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【摘 要】高中政治教学由于面临高考的压力，政治老师通常选择枯燥无味的，由理论到理论的传统教学模式。教师在课堂上照本宣科，备课的时候只管理论知识，不顾学生实际情况的教学模式是课堂改革面临的巨大挑战。
【关键词】政治课堂 课堂教学 教学模式
为了改变教学方式，促进学生政治课程的学习效率，达到政治教学的目的，创新高中政治教学方式有着重大的意义。政治教师可以从抓住学生学习兴趣入手，充分给予学生自我思考的空间，发挥学生学习的自主性。要注意在教学设计中加强对学生德育教育，将德育知识科学的与政治课内容相结合。最后，也是政治教学最重要的一点，教师要在课堂设计中注意培养学生理论联系实践的能力，抓住任何一个可以让学生实践的机会，让学生真正意义上的理解到生活中的政治。下面我将具体的从这三个方面来谈一谈高中政治教师在实际教学中的教学策略。
一、在教学设计中培养学生学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力。高中政治课堂教学应该充分给予学生思考的空间。在课堂上应该以学生为主体，教师仅仅需要在课堂上扮演辅导员的角色。这样一来，学生、老师和有趣的内容配以精心的设计便能达到课堂教学的高潮，教学高潮所带来的愉悦又恰恰是学生精神上、智力上希望得到满足的高层次的快乐，从而可以提高学生整体的学习兴趣，促进政治的教学发展。同时在教学设计中，教师要以学生的已有知识为基础，注重学生的思想水平和能力水平的发展。
比如在讲“银行的分类及其职能”时，教师可以先布置任务，让同学们利用课余时间阅读本节教学内容并查找相关资料。课堂上，教师引导学生开展“比比谁的本领大——银行系统职能竞选大赛”。首先由教师将全班学生分成甲、乙、丙三组，分别代表一种性质的银行。再让学生进行角色扮演，将自己作为一名银行职员，然后大家开展激烈的内部较量。从相互的较量中了解到不同银行的职能以及其优缺点等。学生的表演可以把单向的灌输和枯燥的说教，变成生动形象的内化，把课堂教学推向高潮。
二、在教学设计中渗透德育教育
高中政治教育不仅仅要承担教授传统知识的职责，也要引导学生树立正确的人生观、世界观、道德观。因此有计划、有目标的将德育知识渗透到政治教学中，达到德育教育的目的也是高中政治教学设计的一个重要环节。虽然要将德育渗透到教学中，但是在备课时教师也不能将课本知识与德育内容胡乱结合，牵强附会。在备课的时候，必须把德育知识科学的、有计划的、灵活生动的与学科知识相结合，同时要结合学生的心理特点，具体情况具体分析。特别是选材要能够结合学生的实际情况，要灵活，要富有创造性。老师可以设置一些教学情境，尽量让所有的学生都能够参与到讨论中来，设置这样才能够让学生既学了知识，又达到了德育的目的。
“经济学常识”是对学生道德诚信教育的绝佳内容。所以，高一时，教师在教学经济学常识的时候，可以重视结合实例和学生思想对其进行诚信教育，提高学生明辨是非的能力，培养学生诚信观；高二的哲学常识和高三的政治学常识中也渗透着诚信道德教育的一些因素和素材，如“物质与意识的辩证关系原理”，它要求一切从实际出发，办任何事情都不能搞形式主义，更不能弄虚作假。这些内容都可以与学生德育教育相结合，达到德育的目的。再如讲到选举权利与被选举权利的时候，可以与现实政治生活中存在的贿赂选民、刺杀竞争对手等现象相联系。可以在课堂上让同学们讨论，引导学生树立正确的竞争观念等。作为高中政治课的教师，应该学会在教材中找渗透点，只有这样才能促进德育在政治教学中的发展，从而促进学生道德发展，达到教学目的。
三、在教学设计中培养学生理论联系实践的能力
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展。注意培养学生理论与实践相结合的能力，从某种意义上说是基于学生直接经验和亲身体验的一种学习活动。高中政治教学中，教师可以引入社会热点，通过对社会热点的分析与讨论，巩固学生对教材知识的把握。同时结合社会热点开展实践研究，达到对学生进行情感、态度以及价值观的教育。政治课老师还应该沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。这样才能让实践发挥课堂教学不能替代的教学效果，达到对学生的锻炼。
比如在教学思想政治（上册）关于“使用价值与价值的关系”时，学生普遍缺乏与生活实际的联系，如果课前教师布置几个思考题，“为什么商场上同样一种商品（用处相同），如电视机、文具盒等价格不一样，而不同作用的商品有的价格却相等？为什么人们选购商品总要货比三家，希望自己选购的商品物美价廉，这种希望能实现吗？”让学生带着问题到市场上去体验一下，再来上课，情况就大不一样了。学生带着问题到商场体验，不仅学到了知识而且增长了生活常识与经验。在讲到《社会主义市场经济与集体主义》的相关内容时，教师可以针对三鹿奶粉事件及上海馒头事件让学生们积极讨论，通过这些讨论，再结合相关情况，帮助学生形成正确的集体主义价值观。
四、总结
高中政治教学作为高中必修科目，它不仅是对政治理论的教学与传播，更是对学生明辨是非能力以及道德品质等的培养。因此，政治老师在教学的过程中一定不能只顾着理论知识的传授，让学生因书而读书。要把学生兴趣、德育教育以及学生的社会实践融入到教学设计中，努力探索，推陈出新，从而达到政治教学的目的，实现政治教学的意义。
【参考文献】
[1]吴雷曼. 浅析中学政治课堂教学改革策略[J]. 陕西教育，2011（12）.
[2]王赵义. 高中政治课堂教学之我见[J]. 教学论坛，2012（12）.
[3]杨寿群. 如何提高高中政治教学的实效性[J]. 中华少年，2012（05）.
【关键词】政治课堂 课堂教学 教学模式
为了改变教学方式，促进学生政治课程的学习效率，达到政治教学的目的，创新高中政治教学方式有着重大的意义。政治教师可以从抓住学生学习兴趣入手，充分给予学生自我思考的空间，发挥学生学习的自主性。要注意在教学设计中加强对学生德育教育，将德育知识科学的与政治课内容相结合。最后，也是政治教学最重要的一点，教师要在课堂设计中注意培养学生理论联系实践的能力，抓住任何一个可以让学生实践的机会，让学生真正意义上的理解到生活中的政治。下面我将具体的从这三个方面来谈一谈高中政治教师在实际教学中的教学策略。
一、在教学设计中培养学生学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力。高中政治课堂教学应该充分给予学生思考的空间。在课堂上应该以学生为主体，教师仅仅需要在课堂上扮演辅导员的角色。这样一来，学生、老师和有趣的内容配以精心的设计便能达到课堂教学的高潮，教学高潮所带来的愉悦又恰恰是学生精神上、智力上希望得到满足的高层次的快乐，从而可以提高学生整体的学习兴趣，促进政治的教学发展。同时在教学设计中，教师要以学生的已有知识为基础，注重学生的思想水平和能力水平的发展。
比如在讲“银行的分类及其职能”时，教师可以先布置任务，让同学们利用课余时间阅读本节教学内容并查找相关资料。课堂上，教师引导学生开展“比比谁的本领大——银行系统职能竞选大赛”。首先由教师将全班学生分成甲、乙、丙三组，分别代表一种性质的银行。再让学生进行角色扮演，将自己作为一名银行职员，然后大家开展激烈的内部较量。从相互的较量中了解到不同银行的职能以及其优缺点等。学生的表演可以把单向的灌输和枯燥的说教，变成生动形象的内化，把课堂教学推向高潮。
二、在教学设计中渗透德育教育
高中政治教育不仅仅要承担教授传统知识的职责，也要引导学生树立正确的人生观、世界观、道德观。因此有计划、有目标的将德育知识渗透到政治教学中，达到德育教育的目的也是高中政治教学设计的一个重要环节。虽然要将德育渗透到教学中，但是在备课时教师也不能将课本知识与德育内容胡乱结合，牵强附会。在备课的时候，必须把德育知识科学的、有计划的、灵活生动的与学科知识相结合，同时要结合学生的心理特点，具体情况具体分析。特别是选材要能够结合学生的实际情况，要灵活，要富有创造性。老师可以设置一些教学情境，尽量让所有的学生都能够参与到讨论中来，设置这样才能够让学生既学了知识，又达到了德育的目的。
“经济学常识”是对学生道德诚信教育的绝佳内容。所以，高一时，教师在教学经济学常识的时候，可以重视结合实例和学生思想对其进行诚信教育，提高学生明辨是非的能力，培养学生诚信观；高二的哲学常识和高三的政治学常识中也渗透着诚信道德教育的一些因素和素材，如“物质与意识的辩证关系原理”，它要求一切从实际出发，办任何事情都不能搞形式主义，更不能弄虚作假。这些内容都可以与学生德育教育相结合，达到德育的目的。再如讲到选举权利与被选举权利的时候，可以与现实政治生活中存在的贿赂选民、刺杀竞争对手等现象相联系。可以在课堂上让同学们讨论，引导学生树立正确的竞争观念等。作为高中政治课的教师，应该学会在教材中找渗透点，只有这样才能促进德育在政治教学中的发展，从而促进学生道德发展，达到教学目的。
三、在教学设计中培养学生理论联系实践的能力
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展。注意培养学生理论与实践相结合的能力，从某种意义上说是基于学生直接经验和亲身体验的一种学习活动。高中政治教学中，教师可以引入社会热点，通过对社会热点的分析与讨论，巩固学生对教材知识的把握。同时结合社会热点开展实践研究，达到对学生进行情感、态度以及价值观的教育。政治课老师还应该沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。这样才能让实践发挥课堂教学不能替代的教学效果，达到对学生的锻炼。
比如在教学思想政治（上册）关于“使用价值与价值的关系”时，学生普遍缺乏与生活实际的联系，如果课前教师布置几个思考题，“为什么商场上同样一种商品（用处相同），如电视机、文具盒等价格不一样，而不同作用的商品有的价格却相等？为什么人们选购商品总要货比三家，希望自己选购的商品物美价廉，这种希望能实现吗？”让学生带着问题到市场上去体验一下，再来上课，情况就大不一样了。学生带着问题到商场体验，不仅学到了知识而且增长了生活常识与经验。在讲到《社会主义市场经济与集体主义》的相关内容时，教师可以针对三鹿奶粉事件及上海馒头事件让学生们积极讨论，通过这些讨论，再结合相关情况，帮助学生形成正确的集体主义价值观。
四、总结
高中政治教学作为高中必修科目，它不仅是对政治理论的教学与传播，更是对学生明辨是非能力以及道德品质等的培养。因此，政治老师在教学的过程中一定不能只顾着理论知识的传授，让学生因书而读书。要把学生兴趣、德育教育以及学生的社会实践融入到教学设计中，努力探索，推陈出新，从而达到政治教学的目的，实现政治教学的意义。
【参考文献】
[1]吴雷曼. 浅析中学政治课堂教学改革策略[J]. 陕西教育，2011（12）.
[2]王赵义. 高中政治课堂教学之我见[J]. 教学论坛，2012（12）.
[3]杨寿群. 如何提高高中政治教学的实效性[J]. 中华少年，2012（05）.