论文部分内容阅读
白居易在《一七令·诗》中所论：“诗。绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知……”中国是诗歌的国度，一颦一笑，一花一草，甚至清风明月都可入诗。一首好诗必须写出情感，呈现出优美的意境，如苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画、画中有诗。”可见中国的诗歌是文字“作画”，意蕴其中。
中考中对诗的考查主要是对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。然而纵观众多的考生，能看懂每个字却不识其意，哀叹巧妇难为无米之炊。诗歌的鉴赏难者与基础在于其会意，会其意，拈花一笑，欣然自乐。我们可以让学生从以下两个方面的内容来理解诗歌的意境：
一、了解作者的主要诗歌风格
常见的作者的诗歌风格有：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的朴实无华，高适的悲壮苍凉，李商隐的清丽俊逸，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参的雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的柔婉隽永，陆游的悲壮忧愤，辛弃疾的雄浑悲慨，王维的清新典雅……此外，下面5个适应范围较广的词语也是概括诗歌语言特点时常用的。
清新：其特点是用语新颖别致，生动形象。如王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“ 红豆生南国，春来发几枝？”
质朴：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句，杜甫的《石壕吏》皆是此类语言的典范。
绮丽：其特点是用华丽的辞藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。如雍陶的《题君山》一诗：“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”用笔就是浓墨重彩。
隽永：这类语言的风格是意在言外，作者用含蓄委婉的语言将要表达的意思寄寓其中，让读者品味。如杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就是此类。
简练：其特点是语言简洁、凝练，注重炼字、炼句。如贾岛诗最明显的风格就是简练。
二、捕捉诗眼，展开联想，体味诗歌情感
1.捕捉诗眼。古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。另外，古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。诗人往往运用意象为暗号，神秘地传达着其要表达的情感，我们要有一双锐眼，捕捉意象并发现情感，这就是常考的考点所在。抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。如何判断诗眼之所在呢？一般说来，诗眼都是在全诗的后两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，最后两句往往才是诗歌的主旨所在。另外，诗眼以表现力强的动词和形容词居多。如：
送柴侍御 丹 阳送韦参军
王昌龄 严维
流水通波接武冈， 丹阳郭里送行舟，
送君不觉有离伤。 一别心知两地秋。
青山一道同云雨， 日晚江南望江北，
明月何曾是两乡。 寒鸦飞尽水悠悠。
2.展开联想。联想思维是鉴赏诗歌的必备思维，它能帮助我们探寻诗人所抒发感情的缘由，解读诗歌的时要能联想其写作的背景，做到知人论世。用自己的语言形象地描述诗句，再现诗歌的意境是诗歌鉴赏中的常规要求。那么如何才能将原诗句描述得形象生动，如何才能最大限度地发挥自己的想象力呢？就是要“身临其境”，要将自己置身于诗中所描述的环境，置身于历史大背景，要抓住包含作者情感的词语，去感受此时、此景中此人的感情，达到与诗人融通的境界，最后力求用最有表现力、最到位的词语再现原诗的画面。诗人的生平经历，触发写作的事件，当时当地的历史环境等都是正确解读诗歌不容忽视的细节，有时是成功破解诗歌的关键所在。所以解读诗歌时有几处容易忽视却不容忽视的地方，一是标题；一是作者；一是注释。如：
浣溪沙①（苏轼）
元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛②渐漫漫。
雪沫乳花③浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘④，人间有味是清欢。
【注释】①这首词是苏轼贬谪苏州四年后再迁移汝州时写的。②清洛，今安徽洛河。③雪沫乳花，煎茶时上浮的白色泡沫。古时烹茶，以乳白鲜白、泡沫细腻为上乘。④蓼茸：蓼菜的嫩芽。蒿笋，莴臣笋。春盘，唐代以来风俗，立春日用春饼、生菜等装盘，馈赠亲友，称春盘。
这首词是苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州时写的。上阕，诗人用素描的手法，给我们描画出一幅淡雅的富于动感的水墨画似的景色。下阕，抒发诗人游南山的感受。“人间有味是清欢”。这一带有哲理性的诗句，是全诗的“诗眼”。何谓“清欢”？远离喧嚣的城市，远离官场的争斗，忘却名利欲望，走进山林，感受农家素朴的清茶淡饭生活，这就是“清欢”。但苏轼的“清欢”论有一定的局限性，隐含着他经受险恶仕途官宦之后，产生的一种隐退的消极思想和旷达的人生态度。
初中诗歌的教学应该让学生学会如何品鉴诗歌，如何找到诗歌的题眼，从梅兰竹菊、玉灯笛箫、流水斜阳、柳营羌笛中寻找诗人要表达的情感，在诗人用文字描绘的意境中感受诗歌之美。
中考中对诗的考查主要是对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。然而纵观众多的考生，能看懂每个字却不识其意，哀叹巧妇难为无米之炊。诗歌的鉴赏难者与基础在于其会意，会其意，拈花一笑，欣然自乐。我们可以让学生从以下两个方面的内容来理解诗歌的意境：
一、了解作者的主要诗歌风格
常见的作者的诗歌风格有：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的朴实无华，高适的悲壮苍凉，李商隐的清丽俊逸，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参的雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的柔婉隽永，陆游的悲壮忧愤，辛弃疾的雄浑悲慨，王维的清新典雅……此外，下面5个适应范围较广的词语也是概括诗歌语言特点时常用的。
清新：其特点是用语新颖别致，生动形象。如王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“ 红豆生南国，春来发几枝？”
质朴：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句，杜甫的《石壕吏》皆是此类语言的典范。
绮丽：其特点是用华丽的辞藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。如雍陶的《题君山》一诗：“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”用笔就是浓墨重彩。
隽永：这类语言的风格是意在言外，作者用含蓄委婉的语言将要表达的意思寄寓其中，让读者品味。如杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就是此类。
简练：其特点是语言简洁、凝练，注重炼字、炼句。如贾岛诗最明显的风格就是简练。
二、捕捉诗眼，展开联想，体味诗歌情感
1.捕捉诗眼。古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。另外，古人评诗有“诗眼”一说，所谓诗眼就是指一句诗或一首诗中最精练传神的一个词。诗人往往运用意象为暗号，神秘地传达着其要表达的情感，我们要有一双锐眼，捕捉意象并发现情感，这就是常考的考点所在。抓住了诗眼分析，我们就能看清这首诗的情感世界。如何判断诗眼之所在呢？一般说来，诗眼都是在全诗的后两句，因为诗人通常都是先写景后抒情，最后两句往往才是诗歌的主旨所在。另外，诗眼以表现力强的动词和形容词居多。如：
送柴侍御 丹 阳送韦参军
王昌龄 严维
流水通波接武冈， 丹阳郭里送行舟，
送君不觉有离伤。 一别心知两地秋。
青山一道同云雨， 日晚江南望江北，
明月何曾是两乡。 寒鸦飞尽水悠悠。
2.展开联想。联想思维是鉴赏诗歌的必备思维，它能帮助我们探寻诗人所抒发感情的缘由，解读诗歌的时要能联想其写作的背景，做到知人论世。用自己的语言形象地描述诗句，再现诗歌的意境是诗歌鉴赏中的常规要求。那么如何才能将原诗句描述得形象生动，如何才能最大限度地发挥自己的想象力呢？就是要“身临其境”，要将自己置身于诗中所描述的环境，置身于历史大背景，要抓住包含作者情感的词语，去感受此时、此景中此人的感情，达到与诗人融通的境界，最后力求用最有表现力、最到位的词语再现原诗的画面。诗人的生平经历，触发写作的事件，当时当地的历史环境等都是正确解读诗歌不容忽视的细节，有时是成功破解诗歌的关键所在。所以解读诗歌时有几处容易忽视却不容忽视的地方，一是标题；一是作者；一是注释。如：
浣溪沙①（苏轼）
元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛②渐漫漫。
雪沫乳花③浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘④，人间有味是清欢。
【注释】①这首词是苏轼贬谪苏州四年后再迁移汝州时写的。②清洛，今安徽洛河。③雪沫乳花，煎茶时上浮的白色泡沫。古时烹茶，以乳白鲜白、泡沫细腻为上乘。④蓼茸：蓼菜的嫩芽。蒿笋，莴臣笋。春盘，唐代以来风俗，立春日用春饼、生菜等装盘，馈赠亲友，称春盘。
这首词是苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州时写的。上阕，诗人用素描的手法，给我们描画出一幅淡雅的富于动感的水墨画似的景色。下阕，抒发诗人游南山的感受。“人间有味是清欢”。这一带有哲理性的诗句，是全诗的“诗眼”。何谓“清欢”？远离喧嚣的城市，远离官场的争斗，忘却名利欲望，走进山林，感受农家素朴的清茶淡饭生活，这就是“清欢”。但苏轼的“清欢”论有一定的局限性，隐含着他经受险恶仕途官宦之后，产生的一种隐退的消极思想和旷达的人生态度。
初中诗歌的教学应该让学生学会如何品鉴诗歌，如何找到诗歌的题眼，从梅兰竹菊、玉灯笛箫、流水斜阳、柳营羌笛中寻找诗人要表达的情感，在诗人用文字描绘的意境中感受诗歌之美。