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摘 要：小学语文教学是我国基础教学中的重要教学科目，而语文教学中的阅读教学又作为语文教学的关键环节，对培养学生的语言表达能力、思辨能力、信息的收集以及整理能力都是非常重要的。因此加强在小学语文教学中学生的阅读能力的培养是非常重要的。特别是在新时期背景下，新课程改革要求在小学语文教学中全面开展阅读教学，提高小学生的阅读能力，从而有效地促进学生语文学习能力的提高，增强语文教学有效性。所以，本篇文章主要针对小学语文教学中学生阅读能力的养进行相应的探究，以期通过正确的教学方式不断增强学生的阅读能力，提高语文教学效果。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
一定程度的阅读能力是学生获取信息、获取知识的重要途径。学生的阅读能力了在很大程度上能够反映出学生的语言认知能力和信息的接收能力，是语文教学中的重要目标。小学阶段正是学生可塑性非常强的时期，在这个时期提高学生的阅读能力，对学生今后的学习有重要意义。提高学生的阅读能力有利于培养学生自主思考、自主探究的能力，从而构建自身良好的语文修养和人文素养，为小学语文教学的健康发展奠定基础。
一、培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力
阅读习惯是通过平时的阅读活动，长年累月积累而形成的一种不自觉的、无意识的一种阅读行为。良好的阅读习惯在无意识中就会带动学生阅读能力的提升，反之，就会阻碍学生阅读能力的提升。所以，在实际教学过程中，教师就应该着重引导学生逐渐培养良好的阅读习惯，通过平时的阅读的教学，在阅读的时间、方法等方面进行正面积极的引导。比如在课余时间，教师可以引导学生阅读一些报刊书籍、杂志等，通过这种短小精悍文章的阅读，让学生迅速掌握阅读内容的中心思想。[1]同时，当学生阅读完之后，可以让学生写随笔，深化阅读内容的中心思想，或者摘抄自己喜欢的段落或句子，让学生在阅读中有所收获。除此之外，教师要充分利用教学资源，在教学课堂中引导学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力。比如在教学《景阳冈》这一内容时，就可以引导学生注重文中对人物性格、内心活动以及情态的描写，让学生通过一定的规律划分文章的结构，进行有目的、有比较的阅读，带着问题进行阅读，从而养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。
二、激发学生的阅读兴趣，让学生积极地参与到阅读中
要想不断培养学生的阅读能力，最重要的就是要激发学生的阅读兴趣。在小学生看来，兴趣是推动学生行动的主要动力，更是实施阅读教学的重要措施之一。如果学生在学习中不能够感受到因为阅读所带来的乐趣，学生就会将阅读看成一种负担，学生阅读能力自然也就得不到提高。同时，没有兴趣的阅读会让学生痛苦不堪，不仅浪费了时间，而且还给学生造成了较大的心理负担。所以，在进行阅读教学的时候，就要通过教学方式的转变，激发学生的阅读兴趣，教师可以充分利用现代化教学手段，让学生的阅读变得更加丰富多彩，让学生在一个固定的场景中感受阅读文章的气息，从而不断激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力。[2]比如在教学《长城》这一内容时，教师就可以利用多媒体用图片、视频的方式将长城的形象展现在学生面前，再配上相应的音乐和画外音，让学生对该文章产生兴趣，这时再让学生进行课文的阅读，学生在阅读的时候就会有一种代入感，自动和看到的画面相结合，从而更加认真、饶有兴趣地进行阅读，提高阅读教学的有效性。
三、创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读自主性
孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的成长是非常重要的。学生阅读能力的培养也是也是如此。学生只有在相应的环境中感受阅读氛围，让自己的行为得到认可，才能够全身心地投入到阅读中，在特定阅读环境中，就算不爱阅读的同学受到环境因素的影响也会也会不自觉得进行阅读。比如学校可以以班级为单位，定期组织读书活动，营造浓烈的读书氛围。除此之外，学校还可以扩建阅读室，丰富图书馆的书籍内容，建立阅读俱乐部，举办阅读比赛、辩论赛等等，为学生营造一个较为活跃的阅读环境，让学生在这个阅读环境中不断学习，提高自身的阅读能力。
四、倡导个性化阅读，让学生的阅读符合自身发展的需要
阅读是一件因人而异的学习事件，由于学生家庭背景不同，生活习惯不同，导致学生偏向于所学的知识面也不尽相同。比如有些孩子喜欢阅读故事，有些则喜欢诗歌。所以，教师要倡导和鼓励学生进行个性化阅读，切勿千篇一律。喜欢故事阅读的学生，随着学龄的增长，教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》等；对于喜欢诗歌的学生，随着学生理解能力的增强，可以引导学生进行唐诗宋词的阅读，接触更多的诗词，从而奠定学生良好的基础，提高阅读教学的有效性。
五、结语
阅读对于新时期的每一个人来说都是一场重要的，特别是正处于可塑性较强的小学生来说更是如此。通过良好的、有效的阅读教学方式，不断提高学生的阅读能力，提高小学语文教学质量
参考文献：
[1]赵丰.浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014，22：88.
[2]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016，09：17.
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法
一定程度的阅读能力是学生获取信息、获取知识的重要途径。学生的阅读能力了在很大程度上能够反映出学生的语言认知能力和信息的接收能力，是语文教学中的重要目标。小学阶段正是学生可塑性非常强的时期，在这个时期提高学生的阅读能力，对学生今后的学习有重要意义。提高学生的阅读能力有利于培养学生自主思考、自主探究的能力，从而构建自身良好的语文修养和人文素养，为小学语文教学的健康发展奠定基础。
一、培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力
阅读习惯是通过平时的阅读活动，长年累月积累而形成的一种不自觉的、无意识的一种阅读行为。良好的阅读习惯在无意识中就会带动学生阅读能力的提升，反之，就会阻碍学生阅读能力的提升。所以，在实际教学过程中，教师就应该着重引导学生逐渐培养良好的阅读习惯，通过平时的阅读的教学，在阅读的时间、方法等方面进行正面积极的引导。比如在课余时间，教师可以引导学生阅读一些报刊书籍、杂志等，通过这种短小精悍文章的阅读，让学生迅速掌握阅读内容的中心思想。[1]同时，当学生阅读完之后，可以让学生写随笔，深化阅读内容的中心思想，或者摘抄自己喜欢的段落或句子，让学生在阅读中有所收获。除此之外，教师要充分利用教学资源，在教学课堂中引导学生养成良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力。比如在教学《景阳冈》这一内容时，就可以引导学生注重文中对人物性格、内心活动以及情态的描写，让学生通过一定的规律划分文章的结构，进行有目的、有比较的阅读，带着问题进行阅读，从而养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。
二、激发学生的阅读兴趣，让学生积极地参与到阅读中
要想不断培养学生的阅读能力，最重要的就是要激发学生的阅读兴趣。在小学生看来，兴趣是推动学生行动的主要动力，更是实施阅读教学的重要措施之一。如果学生在学习中不能够感受到因为阅读所带来的乐趣，学生就会将阅读看成一种负担，学生阅读能力自然也就得不到提高。同时，没有兴趣的阅读会让学生痛苦不堪，不仅浪费了时间，而且还给学生造成了较大的心理负担。所以，在进行阅读教学的时候，就要通过教学方式的转变，激发学生的阅读兴趣，教师可以充分利用现代化教学手段，让学生的阅读变得更加丰富多彩，让学生在一个固定的场景中感受阅读文章的气息，从而不断激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力。[2]比如在教学《长城》这一内容时，教师就可以利用多媒体用图片、视频的方式将长城的形象展现在学生面前，再配上相应的音乐和画外音，让学生对该文章产生兴趣，这时再让学生进行课文的阅读，学生在阅读的时候就会有一种代入感，自动和看到的画面相结合，从而更加认真、饶有兴趣地进行阅读，提高阅读教学的有效性。
三、创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读自主性
孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的成长是非常重要的。学生阅读能力的培养也是也是如此。学生只有在相应的环境中感受阅读氛围，让自己的行为得到认可，才能够全身心地投入到阅读中，在特定阅读环境中，就算不爱阅读的同学受到环境因素的影响也会也会不自觉得进行阅读。比如学校可以以班级为单位，定期组织读书活动，营造浓烈的读书氛围。除此之外，学校还可以扩建阅读室，丰富图书馆的书籍内容，建立阅读俱乐部，举办阅读比赛、辩论赛等等，为学生营造一个较为活跃的阅读环境，让学生在这个阅读环境中不断学习，提高自身的阅读能力。
四、倡导个性化阅读，让学生的阅读符合自身发展的需要
阅读是一件因人而异的学习事件，由于学生家庭背景不同，生活习惯不同，导致学生偏向于所学的知识面也不尽相同。比如有些孩子喜欢阅读故事，有些则喜欢诗歌。所以，教师要倡导和鼓励学生进行个性化阅读，切勿千篇一律。喜欢故事阅读的学生，随着学龄的增长，教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》等；对于喜欢诗歌的学生，随着学生理解能力的增强，可以引导学生进行唐诗宋词的阅读，接触更多的诗词，从而奠定学生良好的基础，提高阅读教学的有效性。
五、结语
阅读对于新时期的每一个人来说都是一场重要的，特别是正处于可塑性较强的小学生来说更是如此。通过良好的、有效的阅读教学方式，不断提高学生的阅读能力，提高小学语文教学质量
参考文献：
[1]赵丰.浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2014，22：88.
[2]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016，09：17.