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摘 要：互联网技术给高职院校大思政育人工作带来了改革，本文基于高职院校构建“互联网+大思政”育人模式进行探究，首先分析了育人模式现状分析，然后分析了构建育人模式的策略，最后分析了育人模式的未来展望。
关键词：高职院校;互联网;大思政;育人模式
在信息时代，高校教育更加注重应用互联网辅助教学，通过信息技术实现教育改革。在党的十八大以来，习近平强调在高校思想政治教育工作中要不断创新，重视对学生的思想政治教育，将思想政治教育工作贯穿教育的全过程，实现全方位育人目标，促进我国教育事业的发展。高职院校的育人模式也在不断的发展和进步，由传统思政课程转变为“互联网+大思政”模式，贯彻落实中央文件精神，充分发挥出高效育人的重要作用。
一、高职院校育人模式的现状分析
（一）高职院校学生思政教育现状
一方面，思政教育挑战时效性。网络的迅速发展，使人们之间的互动变得更加便捷和快速。在互联网的背景下，教师和学生都能够在第一时间获得信息，促进教育环境的改变。在高职院校的思政教育中，教师要准备把握思政教育的方式，在课堂、活动、谈话方面要体现出教育信息的时效性，改变传统课堂教学信息延迟的缺陷，通过网络平台构建新型沟通渠道。学生可以自行学习多种资料和知识，教师可以获取更多的教学资源，师生之间可以实时在线交流。
另一方面，学生对主导价值不明确。在思政教育中，教师无法为学生提供“私人订制”般的教育内容，学生在网络平台中也处于无人引领的处境[1]。在当前的高职院校学生中，很多学生虽然始终坚定共产主义理想信念，但是在生活中不会过多关注内政新闻，在网络中更多关注的是娱乐和生活类的信息。并且很多学生无法将学习到的方法论知识灵活运用到生活中，缺乏实践锻炼的机会和能力。因此，很多学生的现状是对主导价值不明确，容易陷入迷茫和焦虑的困境中。
（二）“大思政”育人模式现状
根据各大文献网站中关于“大思政”的论文显示，人们对于“大思政”育人模式的研究核心是一致的，构建全方位、全过程育人的模式。但是在传统的育人过程可能会存在一定的问题，在网络时代，要充分运用信息技术实现信息共此昂和数据融合，从信息技术层面实现育人模式的创新。在思政教育工作中應用互联网思维能够提供新的工作动力，能够有效解决“供需失衡”的问题，即教师与讲授的知识内容能够满足学生在思想政治上面的需求，从而促进学生的全面发展。
二、高职院校“互联网+大思政”育人模式的构建策略
首先，政府推动。中共中央对高校育人工作一直是支持态度，并且在定期拨款给学校支持工作。但是政府面向的院校众多，每个院校平均的资金不多，并且资金落实还存在一定的困难。所以政府部门要积极落实推动政策，保证政策实行的有效性、针对性和及时性，给高职院校进行“互联网+大思政”育人模式予以政策支持，充分发挥政府的主导作用，建立政府政策监控路径，实现“精准发力、精准落地”。
其次，校企融合。在现代教育体系中，校企结合是一种重要的育人模式，能够为学生提供更多展示的机会。在高职院校“大思政”育人模式构建中，校企融合能够促进育人模式更加科学化、系统化。在实际的操作中，学校要积极落实中央文件精神，与校外保持渠道畅通，在校内搭建信息资源库，将每个学生的意识形态、政治信仰等进行详细记录，教师以及负责人对学生的现状和变化进行分析和研究，并且提供相应的教育服务内容，实现因材施教，满足思想政治教育中的“供需平衡”[2]。企业在校企融合中一般不会主动参与到学校的育人工作中，需要政府和学校积极调动企业的积极性，并且对学生进行职业精神教育，让学生能够到企业中进行实训操作，在真实的环境中培养学生的职业素养，从而能够为企业培养更多优秀的人才，让企业积极配合学校的育人工作。
然后，社会家庭协同。对学生的思想政治教育不仅要在学校中进行，更要营造一种和谐、友善的社会环境和家庭环境，让学生始终受到良好教育的熏陶。尤其是家庭环境，很多家长认为对学生的教育应该是学校做的事情，但是思想政治教育与专业课程不同，要让家长充分认识这一点，并且积极配合学校的工作，能够在生活中对学生进行思政教育，保证学生处于良好的教育和生活环境中。
最后，学生内在触动。学生是思想政治教育的主体，构建新型育人模式要尊重学生的个性化发展，让学生深切理解中国特色社会主义核心价值观，培养学生成为德才兼备、综合素质较高的信息时代新型人才，让学生内在感动是实现育人目标的基础，所以重视对学生的教育和引领，使学生能够符合社会主义接班人的标准。
三、高职院校育人模式的展望
互联网技术改变了生产和生活方式，给思政教育也带来了全新的机遇。高职院校对互联网的应用还处于初级阶段，还需深层面地进行研究，使互联网和大思政能够充分融合。一方面可以搭建师生平台，让学生在平台中学习教师提供的优秀思政教育课程，还可以开设专题专栏，促进校校合作，实现学生之间的交流互动[3]。另一方面可以搭建数据分析平台，对学生的数据进行收集、分析、分类、应用，运用大数据思维对学生进行分析，更加科学性的引导学生通过学生感兴趣的内容调动学生积极性，改善教育方式。在未来，信息技术还会不断发展和进步，高职院校要搭建更加完善的网络平台辅助教学，使每位学生都能接受良好的思政教育，实现学生的全面发展。
四、结束语
高职院校在互联网时代要构建“大思政”育人模式要充分运用互联网技术，结合教育现状充分发挥网络平台的作用，实现对学生的全面教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王东.互联网时代高职院校大思政工作载体建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：50-51.
[2]冯君洪.互联网时代高职院校构建大思政教育体系[J].信息记录材料，2018，19（06）：230-232.
[3]吴芳.基于“互联网+”思维的高职院校“大思政”育人模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）：117-118.
关键词：高职院校;互联网;大思政;育人模式
在信息时代，高校教育更加注重应用互联网辅助教学，通过信息技术实现教育改革。在党的十八大以来，习近平强调在高校思想政治教育工作中要不断创新，重视对学生的思想政治教育，将思想政治教育工作贯穿教育的全过程，实现全方位育人目标，促进我国教育事业的发展。高职院校的育人模式也在不断的发展和进步，由传统思政课程转变为“互联网+大思政”模式，贯彻落实中央文件精神，充分发挥出高效育人的重要作用。
一、高职院校育人模式的现状分析
（一）高职院校学生思政教育现状
一方面，思政教育挑战时效性。网络的迅速发展，使人们之间的互动变得更加便捷和快速。在互联网的背景下，教师和学生都能够在第一时间获得信息，促进教育环境的改变。在高职院校的思政教育中，教师要准备把握思政教育的方式，在课堂、活动、谈话方面要体现出教育信息的时效性，改变传统课堂教学信息延迟的缺陷，通过网络平台构建新型沟通渠道。学生可以自行学习多种资料和知识，教师可以获取更多的教学资源，师生之间可以实时在线交流。
另一方面，学生对主导价值不明确。在思政教育中，教师无法为学生提供“私人订制”般的教育内容，学生在网络平台中也处于无人引领的处境[1]。在当前的高职院校学生中，很多学生虽然始终坚定共产主义理想信念，但是在生活中不会过多关注内政新闻，在网络中更多关注的是娱乐和生活类的信息。并且很多学生无法将学习到的方法论知识灵活运用到生活中，缺乏实践锻炼的机会和能力。因此，很多学生的现状是对主导价值不明确，容易陷入迷茫和焦虑的困境中。
（二）“大思政”育人模式现状
根据各大文献网站中关于“大思政”的论文显示，人们对于“大思政”育人模式的研究核心是一致的，构建全方位、全过程育人的模式。但是在传统的育人过程可能会存在一定的问题，在网络时代，要充分运用信息技术实现信息共此昂和数据融合，从信息技术层面实现育人模式的创新。在思政教育工作中應用互联网思维能够提供新的工作动力，能够有效解决“供需失衡”的问题，即教师与讲授的知识内容能够满足学生在思想政治上面的需求，从而促进学生的全面发展。
二、高职院校“互联网+大思政”育人模式的构建策略
首先，政府推动。中共中央对高校育人工作一直是支持态度，并且在定期拨款给学校支持工作。但是政府面向的院校众多，每个院校平均的资金不多，并且资金落实还存在一定的困难。所以政府部门要积极落实推动政策，保证政策实行的有效性、针对性和及时性，给高职院校进行“互联网+大思政”育人模式予以政策支持，充分发挥政府的主导作用，建立政府政策监控路径，实现“精准发力、精准落地”。
其次，校企融合。在现代教育体系中，校企结合是一种重要的育人模式，能够为学生提供更多展示的机会。在高职院校“大思政”育人模式构建中，校企融合能够促进育人模式更加科学化、系统化。在实际的操作中，学校要积极落实中央文件精神，与校外保持渠道畅通，在校内搭建信息资源库，将每个学生的意识形态、政治信仰等进行详细记录，教师以及负责人对学生的现状和变化进行分析和研究，并且提供相应的教育服务内容，实现因材施教，满足思想政治教育中的“供需平衡”[2]。企业在校企融合中一般不会主动参与到学校的育人工作中，需要政府和学校积极调动企业的积极性，并且对学生进行职业精神教育，让学生能够到企业中进行实训操作，在真实的环境中培养学生的职业素养，从而能够为企业培养更多优秀的人才，让企业积极配合学校的育人工作。
然后，社会家庭协同。对学生的思想政治教育不仅要在学校中进行，更要营造一种和谐、友善的社会环境和家庭环境，让学生始终受到良好教育的熏陶。尤其是家庭环境，很多家长认为对学生的教育应该是学校做的事情，但是思想政治教育与专业课程不同，要让家长充分认识这一点，并且积极配合学校的工作，能够在生活中对学生进行思政教育，保证学生处于良好的教育和生活环境中。
最后，学生内在触动。学生是思想政治教育的主体，构建新型育人模式要尊重学生的个性化发展，让学生深切理解中国特色社会主义核心价值观，培养学生成为德才兼备、综合素质较高的信息时代新型人才，让学生内在感动是实现育人目标的基础，所以重视对学生的教育和引领，使学生能够符合社会主义接班人的标准。
三、高职院校育人模式的展望
互联网技术改变了生产和生活方式，给思政教育也带来了全新的机遇。高职院校对互联网的应用还处于初级阶段，还需深层面地进行研究，使互联网和大思政能够充分融合。一方面可以搭建师生平台，让学生在平台中学习教师提供的优秀思政教育课程，还可以开设专题专栏，促进校校合作，实现学生之间的交流互动[3]。另一方面可以搭建数据分析平台，对学生的数据进行收集、分析、分类、应用，运用大数据思维对学生进行分析，更加科学性的引导学生通过学生感兴趣的内容调动学生积极性，改善教育方式。在未来，信息技术还会不断发展和进步，高职院校要搭建更加完善的网络平台辅助教学，使每位学生都能接受良好的思政教育，实现学生的全面发展。
四、结束语
高职院校在互联网时代要构建“大思政”育人模式要充分运用互联网技术，结合教育现状充分发挥网络平台的作用，实现对学生的全面教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王东.互联网时代高职院校大思政工作载体建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（04）：50-51.
[2]冯君洪.互联网时代高职院校构建大思政教育体系[J].信息记录材料，2018，19（06）：230-232.
[3]吴芳.基于“互联网+”思维的高职院校“大思政”育人模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）：117-118.