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摘要：在小学语文教学中，朗读教学的有效性，对于整个语文课堂的效果都有着直接的影响作用。小学语文朗读教学，为学生更好的了解字词句有着极为重要的作用，同时在朗读的过程中，学生对于课文中表达的情感可以更为深刻的体会，以此也就提升了小学语文课堂教学的价值。本文主要针对小学语文课堂的有效性提出了相关策略，以此更好的助推小学语文课堂效率的提升。
关键词：小学语文；朗读教学；有效性分析
引言
朗读教学提升小学参与语文学习的积极性，是引导学生参与语文实践教学的一种重要形式。采取朗读教学形式，对小学生的语言积累有着极大的作用，对于小学生的人文情感的培养有着重要的积极作用，由此也就提升了小学语文教学效率。因此，作为小学语文教师，应当根据学生的实际情况积极的做好朗读教学工作，以便于更好的提升小学语文教育的整体效果。
一、小学语文教学的重要性分析
朗读教学在小学语文教学中，其主要意义一般体现在以下几个方面：首先，科学合理的进行朗读教学的设置，以此增强小学生对于语文知识的理解。通过朗读，学生能够将语言知识，转化为语文素养，增加了语文基础知识的教学，激发了小学生的语文学习兴趣。比如，在具体的朗读教学中，经常会有一些助词、感叹词、标点符号，通过朗读表达出来，使得这些符号和感叹助词的意义更为深刻和直观，也就进一步强化了语言知识的教学效果。其次，朗读教学可以增强小学生的语言敏感程度，通过长时间的朗读教学，可以提升小学生的语感，构建科学的语言环境，对于文章中的人物，通過朗读有一个更为直接的交流形式，可以进入一个直接对话的情景之中，因此，对小学语文学习能力的提升，有良好的基础性作用。最后，通过朗读教学，可以增强小学语文学习中的情感，情感加以强化后，小学生的思维也就更为活跃，也就更加清晰的感知文字和语言的魅力，提升语言美感体验，久而久之，也就熏陶出小学语文的人文知识素养和内涵。
二、小学语文教学朗读教学的有效性策略
（一）重点关注学生的主体性，充分的保证朗读时间
教育改革的不断推进，学生在课堂的主体地位也在进一步的巩固，在朗读教学中，学生必须成为朗读的主题。在我们当前阶段进行朗读教学的展开时，很多教师给予学生自我朗读时间不足，对于一篇文章，学生独立朗读完成的时间有限。针对此种情况，教师在进行课程的准备工作时，文章的重点、目标、难点要一一设定出，同时还要抽出一定的时间，自己朗读需要学习的文章，根据自我朗读的过程中，考虑学生朗读的流畅程度，进而更好的保证学生在朗读学习中，时间分配更加的符合学生本身的需求。
（二）剖析朗读内容，体会作者情感
小学生由于生理因素和心理因素，对于一些课文的理解能力相对较弱，许多文章的情感对于小学生而言就有一些困难。因此，文章的内容剖析显得尤为关键，作为教师，在朗读教学开展之前，文章内容的深入分析是必要内容。根据文章作者的写作时间，文章的写作背景以及作者的生平经历等多处着眼，都可以让学生感知文章的一个整体背景，在了解背景的基础之上，体会作者的写作情感。学习在朗读中，脑海中有了背景的了解和情感的铺垫，就会更为有效的朗读出作者需要的效果。例如，在引导学生朗读《我们成功了》一文时，为使得学生更好的感受申奥的喜悦之情，教师可以展示申奥相关的照片以及视频，这样通过图片和视频的辅助，将学生代入到申奥的喜悦情景之中，据此朗读，更能体会作者的写作情感。
（三）根据课文内容，选取合适的朗读方式
不同的朗读形式，其朗读时间也就不同，因此产生的朗读效果也就有所差别。不同的文章内容，我们就要采用不同的朗读方式。对于一些具有较强画面感的文章而言，可以采用一边表演一边朗读的形式，给学生分配表演角色，让学生分角色的朗读；对于一些描写景物以及抒情色彩较为浓厚的文章，学生结合自身的理解进行泛读。比如说，在小学语文课文中，学习《晏子使楚》一课时，由于文章中有一些对话的内容，基于此，可以将学生进行分组，将对话的角色进行分配，采用这一朗读形式，学生在朗读的过程中，需要了解晏子去楚国的目的以及具体的事件，通过此种朗读形式，学生更好的参与其中，有效的激发学生学习此篇文章的兴趣。
（四）做好朗读评价工作
对于学生在朗读中存在的问题，需要做好充分的评价工作，更好的对学生的朗读进行点评，朗读评价工作，有利于和学生形成良好的沟通机制，朗读中出现的问题可以及时的纠正。比如说，在朗读过程中，对于某一文字不能顺利的读出，这样就需要在课前做好生字生词的提前预习，以此提升朗读流畅程度。通过朗读评价工作，对学生进行一个全面的评价，以此有助于学生对自己的语文知识水平的提升有重要的助推作用。同时，教师也可以提供一些较为有效的精读技巧和方式，这样学生在一定理论知识的掌握之后，就可以独立自主的阅读课外文章，提升自己的语文素养。
结束语
朗读教学对于小学语文的学习效果具有积极意义，教师应当从多种角度提升学生的朗读水平，进而提升小学语文教学效果，最终提升学生的人文知识素养。
参考文献
[1]王恩权.提高课堂效率，朗读教学先行——浅谈小学语文朗读教学[J].中华少年，2017（13）：121.
[2]罗金秀.提高小学语文阅读教学有效性之策略[J].考试周刊，2016（10）：35.
关键词：小学语文；朗读教学；有效性分析
引言
朗读教学提升小学参与语文学习的积极性，是引导学生参与语文实践教学的一种重要形式。采取朗读教学形式，对小学生的语言积累有着极大的作用，对于小学生的人文情感的培养有着重要的积极作用，由此也就提升了小学语文教学效率。因此，作为小学语文教师，应当根据学生的实际情况积极的做好朗读教学工作，以便于更好的提升小学语文教育的整体效果。
一、小学语文教学的重要性分析
朗读教学在小学语文教学中，其主要意义一般体现在以下几个方面：首先，科学合理的进行朗读教学的设置，以此增强小学生对于语文知识的理解。通过朗读，学生能够将语言知识，转化为语文素养，增加了语文基础知识的教学，激发了小学生的语文学习兴趣。比如，在具体的朗读教学中，经常会有一些助词、感叹词、标点符号，通过朗读表达出来，使得这些符号和感叹助词的意义更为深刻和直观，也就进一步强化了语言知识的教学效果。其次，朗读教学可以增强小学生的语言敏感程度，通过长时间的朗读教学，可以提升小学生的语感，构建科学的语言环境，对于文章中的人物，通過朗读有一个更为直接的交流形式，可以进入一个直接对话的情景之中，因此，对小学语文学习能力的提升，有良好的基础性作用。最后，通过朗读教学，可以增强小学语文学习中的情感，情感加以强化后，小学生的思维也就更为活跃，也就更加清晰的感知文字和语言的魅力，提升语言美感体验，久而久之，也就熏陶出小学语文的人文知识素养和内涵。
二、小学语文教学朗读教学的有效性策略
（一）重点关注学生的主体性，充分的保证朗读时间
教育改革的不断推进，学生在课堂的主体地位也在进一步的巩固，在朗读教学中，学生必须成为朗读的主题。在我们当前阶段进行朗读教学的展开时，很多教师给予学生自我朗读时间不足，对于一篇文章，学生独立朗读完成的时间有限。针对此种情况，教师在进行课程的准备工作时，文章的重点、目标、难点要一一设定出，同时还要抽出一定的时间，自己朗读需要学习的文章，根据自我朗读的过程中，考虑学生朗读的流畅程度，进而更好的保证学生在朗读学习中，时间分配更加的符合学生本身的需求。
（二）剖析朗读内容，体会作者情感
小学生由于生理因素和心理因素，对于一些课文的理解能力相对较弱，许多文章的情感对于小学生而言就有一些困难。因此，文章的内容剖析显得尤为关键，作为教师，在朗读教学开展之前，文章内容的深入分析是必要内容。根据文章作者的写作时间，文章的写作背景以及作者的生平经历等多处着眼，都可以让学生感知文章的一个整体背景，在了解背景的基础之上，体会作者的写作情感。学习在朗读中，脑海中有了背景的了解和情感的铺垫，就会更为有效的朗读出作者需要的效果。例如，在引导学生朗读《我们成功了》一文时，为使得学生更好的感受申奥的喜悦之情，教师可以展示申奥相关的照片以及视频，这样通过图片和视频的辅助，将学生代入到申奥的喜悦情景之中，据此朗读，更能体会作者的写作情感。
（三）根据课文内容，选取合适的朗读方式
不同的朗读形式，其朗读时间也就不同，因此产生的朗读效果也就有所差别。不同的文章内容，我们就要采用不同的朗读方式。对于一些具有较强画面感的文章而言，可以采用一边表演一边朗读的形式，给学生分配表演角色，让学生分角色的朗读；对于一些描写景物以及抒情色彩较为浓厚的文章，学生结合自身的理解进行泛读。比如说，在小学语文课文中，学习《晏子使楚》一课时，由于文章中有一些对话的内容，基于此，可以将学生进行分组，将对话的角色进行分配，采用这一朗读形式，学生在朗读的过程中，需要了解晏子去楚国的目的以及具体的事件，通过此种朗读形式，学生更好的参与其中，有效的激发学生学习此篇文章的兴趣。
（四）做好朗读评价工作
对于学生在朗读中存在的问题，需要做好充分的评价工作，更好的对学生的朗读进行点评，朗读评价工作，有利于和学生形成良好的沟通机制，朗读中出现的问题可以及时的纠正。比如说，在朗读过程中，对于某一文字不能顺利的读出，这样就需要在课前做好生字生词的提前预习，以此提升朗读流畅程度。通过朗读评价工作，对学生进行一个全面的评价，以此有助于学生对自己的语文知识水平的提升有重要的助推作用。同时，教师也可以提供一些较为有效的精读技巧和方式，这样学生在一定理论知识的掌握之后，就可以独立自主的阅读课外文章，提升自己的语文素养。
结束语
朗读教学对于小学语文的学习效果具有积极意义，教师应当从多种角度提升学生的朗读水平，进而提升小学语文教学效果，最终提升学生的人文知识素养。
参考文献
[1]王恩权.提高课堂效率，朗读教学先行——浅谈小学语文朗读教学[J].中华少年，2017（13）：121.
[2]罗金秀.提高小学语文阅读教学有效性之策略[J].考试周刊，2016（10）：35.