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日前,笔者有幸观摩了某区的体育教学评比,其中有一环节是说课,参赛的选手都比较年轻,有的选手对说课的重点把握比较合理,教学过程精细;而有的选手则主次不分,对说课的整体结构把握不太理想。
一、片段展示
教学内容是后滚翻,说课时间是10分钟。
【片段一】
(一)准备部分:1.课堂常规;2.热身操。
(二)导入基本部分:1.尝试练习;2.讲解示范,出示挂图建立正确概念;3.分组练习,分8组,教师巡回指导;4.学生自主创造性练习,连续后滚翻。
(三)实践部分:1.后滚翻接球;2.爬行比赛。
(四)结束部分
【片段二】
(一)激发兴趣(9分钟):1.慢跑,提示学飞机飞行;2.小游戏:听数抱团;3.自选热身活动。
(二)师生互动(20分钟):1.设疑导入(猜谜语);2.尝试练习,模仿刺猬前后滚动;3.教师讲解示范,教授学生口诀,揭示技术动作要领;4.教授学生保护、帮助的方法;5.分组练习;6.请学生展示;7.集体评议,纠正错误动作;8.组织学生自选场地(场地布置有在平地上的、有模仿斜坡的)练习;9.活跃气氛,组织后滚翻接球比赛。
(三)拓展练习:快速爬行比赛(6分钟)
(四)放松身心:幸福拍手操(5分钟)
【片段三】
(一)开始(10分钟):1.课堂常规;2.兔子舞;3.徒手操,活动头、颈、肩、肘、腕等部位。
(二)基本部分(25分钟):1.自主探究阶段;①结合图片,模仿练习;②怎样做的连贯,翻滚成直线,仔细观察;③自主寻找答案,认真学习。
2.学习技术动作阶段:①教师用方砖、篮球直观演示,看哪一个滚得流畅;②教师讲解、示范技术要领;③分组学练。
3.辅助练习,巩固提高:①坐姿后滚翻;②抱腿后倒,团身滚动;③翻掌贴肩,两人一组,一人练习,一人帮助;④教师巡回指导,纠正错误动作。
4.展示提高
5.集体评议
6.组织障碍跑,自主用体操垫布置障碍。
(三)结束部分(5分钟):1.放松练习;2.总结本课。
二、分析与评议
1.学会取舍,突出重点。在短短的10分钟里,我们要说的东西很多,一定要学会取舍,什么地方必须详说,什么可以略说。教师甲把大部分时间花在了指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法的叙述上,而整个教学过程则说的很简单,教学过程中的一些小细节,教材重点、难点的突破都没有。教师乙、教师丙在指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法上作简短叙述,把更多的时间用在了教学过程的分析研究上,这样处理相对比较合适。因为说课比赛理论层面的东西固然需要,但评委会更侧重于实践层面的东西。
2.注重教学过程的科学性、趣味性。我觉得要打动评委,那就必须让评委了解到教学设计独到和精巧的地方。教师乙在课的开始阶段采取了学飞机飞行,小游戏喊数抱团;教师丙在开始阶段设计了兔子舞,这些都是为活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣所必需的。
在教学基本部分,教师乙通过谜语引出小刺猬,并通过语言的描述导入情景:小刺猬在遇到危险时怎么办?学生回答:团身像个球。接着顺理成章地引导学生模仿小刺猬滚动,进行尝试练习。在学生尝试练习的基础上,教师进行讲解、示范技术动作,并通过口诀,使学生更清晰地了解和熟悉动作要领,而后是分组练习、学生展示、评议和纠错;在接下来的练习中,教师针对学生的掌握程度,设置了不同的场地器材,一方面是平地上体操垫,另一方面是设置有斜坡的,以帮助那些翻滚有困难的学生体验后滚翻动作。这里充分体现了学生学习的主体地位。在大部分学生掌握技术动作后,组织后滚翻接球赛,进一步调动和延长学生学习的兴趣,使之能保持在一个较高的参与程度。再接下来的拓展练习:快速爬行比赛,是主教材有力的补充,一物多用,引导学生在体操垫上尽情地展示自我,活跃身心。
同样教师丙也设计了自主探究式的教学方式,先让学生根据学习卡片,进行模仿练习,自主尝试。怎样做的连贯、翻滚成直线,把问题抛给学生,引导学生去仔细看图、仔细观察同伴练习寻找答案。接着教师用方砖和篮球直观演示从斜坡上滚下来哪个流畅,使学生懂得团身紧的要领。通过自己的实践练习,同伴的帮助,教师的纠错,同学的展示,集体的评议等过程,大部分学生就会掌握后滚翻的技术动作。
总的来说,教师乙和教师丙的教学设计符合学生学习的规律,注重过程,注重细节,善于激发和引导学生学生的学习兴趣,使学生能够全身心地投入到学习中去,并且在学习中,能尊重学生学习的主体性,给予学生自主练习、选择的空间,使学生能更长久地、积极地参与体育学习。我想这就是我们体育教学中所提倡的应有的教学状态。
(责编)
一、片段展示
教学内容是后滚翻,说课时间是10分钟。
【片段一】
(一)准备部分:1.课堂常规;2.热身操。
(二)导入基本部分:1.尝试练习;2.讲解示范,出示挂图建立正确概念;3.分组练习,分8组,教师巡回指导;4.学生自主创造性练习,连续后滚翻。
(三)实践部分:1.后滚翻接球;2.爬行比赛。
(四)结束部分
【片段二】
(一)激发兴趣(9分钟):1.慢跑,提示学飞机飞行;2.小游戏:听数抱团;3.自选热身活动。
(二)师生互动(20分钟):1.设疑导入(猜谜语);2.尝试练习,模仿刺猬前后滚动;3.教师讲解示范,教授学生口诀,揭示技术动作要领;4.教授学生保护、帮助的方法;5.分组练习;6.请学生展示;7.集体评议,纠正错误动作;8.组织学生自选场地(场地布置有在平地上的、有模仿斜坡的)练习;9.活跃气氛,组织后滚翻接球比赛。
(三)拓展练习:快速爬行比赛(6分钟)
(四)放松身心:幸福拍手操(5分钟)
【片段三】
(一)开始(10分钟):1.课堂常规;2.兔子舞;3.徒手操,活动头、颈、肩、肘、腕等部位。
(二)基本部分(25分钟):1.自主探究阶段;①结合图片,模仿练习;②怎样做的连贯,翻滚成直线,仔细观察;③自主寻找答案,认真学习。
2.学习技术动作阶段:①教师用方砖、篮球直观演示,看哪一个滚得流畅;②教师讲解、示范技术要领;③分组学练。
3.辅助练习,巩固提高:①坐姿后滚翻;②抱腿后倒,团身滚动;③翻掌贴肩,两人一组,一人练习,一人帮助;④教师巡回指导,纠正错误动作。
4.展示提高
5.集体评议
6.组织障碍跑,自主用体操垫布置障碍。
(三)结束部分(5分钟):1.放松练习;2.总结本课。
二、分析与评议
1.学会取舍,突出重点。在短短的10分钟里,我们要说的东西很多,一定要学会取舍,什么地方必须详说,什么可以略说。教师甲把大部分时间花在了指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法的叙述上,而整个教学过程则说的很简单,教学过程中的一些小细节,教材重点、难点的突破都没有。教师乙、教师丙在指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法上作简短叙述,把更多的时间用在了教学过程的分析研究上,这样处理相对比较合适。因为说课比赛理论层面的东西固然需要,但评委会更侧重于实践层面的东西。
2.注重教学过程的科学性、趣味性。我觉得要打动评委,那就必须让评委了解到教学设计独到和精巧的地方。教师乙在课的开始阶段采取了学飞机飞行,小游戏喊数抱团;教师丙在开始阶段设计了兔子舞,这些都是为活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣所必需的。
在教学基本部分,教师乙通过谜语引出小刺猬,并通过语言的描述导入情景:小刺猬在遇到危险时怎么办?学生回答:团身像个球。接着顺理成章地引导学生模仿小刺猬滚动,进行尝试练习。在学生尝试练习的基础上,教师进行讲解、示范技术动作,并通过口诀,使学生更清晰地了解和熟悉动作要领,而后是分组练习、学生展示、评议和纠错;在接下来的练习中,教师针对学生的掌握程度,设置了不同的场地器材,一方面是平地上体操垫,另一方面是设置有斜坡的,以帮助那些翻滚有困难的学生体验后滚翻动作。这里充分体现了学生学习的主体地位。在大部分学生掌握技术动作后,组织后滚翻接球赛,进一步调动和延长学生学习的兴趣,使之能保持在一个较高的参与程度。再接下来的拓展练习:快速爬行比赛,是主教材有力的补充,一物多用,引导学生在体操垫上尽情地展示自我,活跃身心。
同样教师丙也设计了自主探究式的教学方式,先让学生根据学习卡片,进行模仿练习,自主尝试。怎样做的连贯、翻滚成直线,把问题抛给学生,引导学生去仔细看图、仔细观察同伴练习寻找答案。接着教师用方砖和篮球直观演示从斜坡上滚下来哪个流畅,使学生懂得团身紧的要领。通过自己的实践练习,同伴的帮助,教师的纠错,同学的展示,集体的评议等过程,大部分学生就会掌握后滚翻的技术动作。
总的来说,教师乙和教师丙的教学设计符合学生学习的规律,注重过程,注重细节,善于激发和引导学生学生的学习兴趣,使学生能够全身心地投入到学习中去,并且在学习中,能尊重学生学习的主体性,给予学生自主练习、选择的空间,使学生能更长久地、积极地参与体育学习。我想这就是我们体育教学中所提倡的应有的教学状态。
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