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日前，笔者有幸观摩了某区的体育教学评比，其中有一环节是说课，参赛的选手都比较年轻，有的选手对说课的重点把握比较合理，教学过程精细；而有的选手则主次不分，对说课的整体结构把握不太理想。
一、片段展示
教学内容是后滚翻，说课时间是10分钟。
【片段一】
（一）准备部分：1.课堂常规；2.热身操。
（二）导入基本部分：1.尝试练习；2.讲解示范，出示挂图建立正确概念；3.分组练习，分8组，教师巡回指导；4.学生自主创造性练习，连续后滚翻。
（三）实践部分：1.后滚翻接球；2.爬行比赛。
（四）结束部分
【片段二】
（一）激发兴趣（9分钟）：1.慢跑，提示学飞机飞行；2.小游戏：听数抱团；3.自选热身活动。
（二）师生互动（20分钟）：1.设疑导入（猜谜语）；2.尝试练习，模仿刺猬前后滚动；3.教师讲解示范，教授学生口诀，揭示技术动作要领；4.教授学生保护、帮助的方法；5.分组练习；6.请学生展示；7.集体评议，纠正错误动作；8.组织学生自选场地（场地布置有在平地上的、有模仿斜坡的）练习；9.活跃气氛，组织后滚翻接球比赛。
（三）拓展练习：快速爬行比赛（6分钟）
（四）放松身心：幸福拍手操（5分钟）
【片段三】
（一）开始（10分钟）：1.课堂常规；2.兔子舞；3.徒手操，活动头、颈、肩、肘、腕等部位。
（二）基本部分（25分钟）：1.自主探究阶段；①结合图片，模仿练习；②怎样做的连贯，翻滚成直线，仔细观察；③自主寻找答案，认真学习。
2.学习技术动作阶段：①教师用方砖、篮球直观演示，看哪一个滚得流畅；②教师讲解、示范技术要领；③分组学练。
3.辅助练习，巩固提高：①坐姿后滚翻；②抱腿后倒，团身滚动；③翻掌贴肩，两人一组，一人练习，一人帮助；④教师巡回指导，纠正错误动作。
4.展示提高
5.集体评议
6.组织障碍跑，自主用体操垫布置障碍。
（三）结束部分（5分钟）：1.放松练习；2.总结本课。
二、分析与评议
1.学会取舍，突出重点。在短短的10分钟里，我们要说的东西很多，一定要学会取舍，什么地方必须详说，什么可以略说。教师甲把大部分时间花在了指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法的叙述上，而整个教学过程则说的很简单，教学过程中的一些小细节，教材重点、难点的突破都没有。教师乙、教师丙在指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法上作简短叙述，把更多的时间用在了教学过程的分析研究上，这样处理相对比较合适。因为说课比赛理论层面的东西固然需要，但评委会更侧重于实践层面的东西。
2.注重教学过程的科学性、趣味性。我觉得要打动评委，那就必须让评委了解到教学设计独到和精巧的地方。教师乙在课的开始阶段采取了学飞机飞行，小游戏喊数抱团；教师丙在开始阶段设计了兔子舞，这些都是为活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣所必需的。
在教学基本部分，教师乙通过谜语引出小刺猬，并通过语言的描述导入情景：小刺猬在遇到危险时怎么办？学生回答：团身像个球。接着顺理成章地引导学生模仿小刺猬滚动，进行尝试练习。在学生尝试练习的基础上，教师进行讲解、示范技术动作，并通过口诀，使学生更清晰地了解和熟悉动作要领，而后是分组练习、学生展示、评议和纠错；在接下来的练习中，教师针对学生的掌握程度，设置了不同的场地器材，一方面是平地上体操垫，另一方面是设置有斜坡的，以帮助那些翻滚有困难的学生体验后滚翻动作。这里充分体现了学生学习的主体地位。在大部分学生掌握技术动作后，组织后滚翻接球赛，进一步调动和延长学生学习的兴趣，使之能保持在一个较高的参与程度。再接下来的拓展练习：快速爬行比赛，是主教材有力的补充，一物多用，引导学生在体操垫上尽情地展示自我，活跃身心。
同样教师丙也设计了自主探究式的教学方式，先让学生根据学习卡片，进行模仿练习，自主尝试。怎样做的连贯、翻滚成直线，把问题抛给学生，引导学生去仔细看图、仔细观察同伴练习寻找答案。接着教师用方砖和篮球直观演示从斜坡上滚下来哪个流畅，使学生懂得团身紧的要领。通过自己的实践练习，同伴的帮助，教师的纠错，同学的展示，集体的评议等过程，大部分学生就会掌握后滚翻的技术动作。
总的来说，教师乙和教师丙的教学设计符合学生学习的规律，注重过程，注重细节，善于激发和引导学生学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到学习中去，并且在学习中，能尊重学生学习的主体性，给予学生自主练习、选择的空间，使学生能更长久地、积极地参与体育学习。我想这就是我们体育教学中所提倡的应有的教学状态。
（责编）
一、片段展示
教学内容是后滚翻，说课时间是10分钟。
【片段一】
（一）准备部分：1.课堂常规；2.热身操。
（二）导入基本部分：1.尝试练习；2.讲解示范，出示挂图建立正确概念；3.分组练习，分8组，教师巡回指导；4.学生自主创造性练习，连续后滚翻。
（三）实践部分：1.后滚翻接球；2.爬行比赛。
（四）结束部分
【片段二】
（一）激发兴趣（9分钟）：1.慢跑，提示学飞机飞行；2.小游戏：听数抱团；3.自选热身活动。
（二）师生互动（20分钟）：1.设疑导入（猜谜语）；2.尝试练习，模仿刺猬前后滚动；3.教师讲解示范，教授学生口诀，揭示技术动作要领；4.教授学生保护、帮助的方法；5.分组练习；6.请学生展示；7.集体评议，纠正错误动作；8.组织学生自选场地（场地布置有在平地上的、有模仿斜坡的）练习；9.活跃气氛，组织后滚翻接球比赛。
（三）拓展练习：快速爬行比赛（6分钟）
（四）放松身心：幸福拍手操（5分钟）
【片段三】
（一）开始（10分钟）：1.课堂常规；2.兔子舞；3.徒手操，活动头、颈、肩、肘、腕等部位。
（二）基本部分（25分钟）：1.自主探究阶段；①结合图片，模仿练习；②怎样做的连贯，翻滚成直线，仔细观察；③自主寻找答案，认真学习。
2.学习技术动作阶段：①教师用方砖、篮球直观演示，看哪一个滚得流畅；②教师讲解、示范技术要领；③分组学练。
3.辅助练习，巩固提高：①坐姿后滚翻；②抱腿后倒，团身滚动；③翻掌贴肩，两人一组，一人练习，一人帮助；④教师巡回指导，纠正错误动作。
4.展示提高
5.集体评议
6.组织障碍跑，自主用体操垫布置障碍。
（三）结束部分（5分钟）：1.放松练习；2.总结本课。
二、分析与评议
1.学会取舍，突出重点。在短短的10分钟里，我们要说的东西很多，一定要学会取舍，什么地方必须详说，什么可以略说。教师甲把大部分时间花在了指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法的叙述上，而整个教学过程则说的很简单，教学过程中的一些小细节，教材重点、难点的突破都没有。教师乙、教师丙在指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法上作简短叙述，把更多的时间用在了教学过程的分析研究上，这样处理相对比较合适。因为说课比赛理论层面的东西固然需要，但评委会更侧重于实践层面的东西。
2.注重教学过程的科学性、趣味性。我觉得要打动评委，那就必须让评委了解到教学设计独到和精巧的地方。教师乙在课的开始阶段采取了学飞机飞行，小游戏喊数抱团；教师丙在开始阶段设计了兔子舞，这些都是为活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣所必需的。
在教学基本部分，教师乙通过谜语引出小刺猬，并通过语言的描述导入情景：小刺猬在遇到危险时怎么办？学生回答：团身像个球。接着顺理成章地引导学生模仿小刺猬滚动，进行尝试练习。在学生尝试练习的基础上，教师进行讲解、示范技术动作，并通过口诀，使学生更清晰地了解和熟悉动作要领，而后是分组练习、学生展示、评议和纠错；在接下来的练习中，教师针对学生的掌握程度，设置了不同的场地器材，一方面是平地上体操垫，另一方面是设置有斜坡的，以帮助那些翻滚有困难的学生体验后滚翻动作。这里充分体现了学生学习的主体地位。在大部分学生掌握技术动作后，组织后滚翻接球赛，进一步调动和延长学生学习的兴趣，使之能保持在一个较高的参与程度。再接下来的拓展练习：快速爬行比赛，是主教材有力的补充，一物多用，引导学生在体操垫上尽情地展示自我，活跃身心。
同样教师丙也设计了自主探究式的教学方式，先让学生根据学习卡片，进行模仿练习，自主尝试。怎样做的连贯、翻滚成直线，把问题抛给学生，引导学生去仔细看图、仔细观察同伴练习寻找答案。接着教师用方砖和篮球直观演示从斜坡上滚下来哪个流畅，使学生懂得团身紧的要领。通过自己的实践练习，同伴的帮助，教师的纠错，同学的展示，集体的评议等过程，大部分学生就会掌握后滚翻的技术动作。
总的来说，教师乙和教师丙的教学设计符合学生学习的规律，注重过程，注重细节，善于激发和引导学生学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到学习中去，并且在学习中，能尊重学生学习的主体性，给予学生自主练习、选择的空间，使学生能更长久地、积极地参与体育学习。我想这就是我们体育教学中所提倡的应有的教学状态。
（责编）