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培养学生写作能力已经成为了语文教学的重中之重，写作能力也是学习其他学科的基础。在教学过程中，许多教师都会遇到这样令人头疼的问题：学生的习作往往故作成熟，却十分做作，甚至是充满了虚情假意，有的习作根本就是一字不差的抄袭。
模仿、借鉴、创新就是让学生在生活中观察，积累中不断思考将情感态度通过真实体验表现出来，用以实现表达鲜活的习作，写出真实，写出自我。
一、模仿是写作的基础
模仿与创新是相对的概念，模仿是创新的重要途径。正如伏尔泰所说的：独到的简介就是明智审慎的模仿。中国的企业界一直流传这样的名言：创新就是率先模仿。学习和模仿的过程孕育着创新，善于学习和模仿是实现跨越的第一步。因此，模仿是取长补短中不断吸收的学习过程。模仿的最终目的是以读促写，以写促读，不是机械化的照葫芦画瓢，作文习作中的模仿正是使阅读过的资源重新组合，推陈出新的过程。只有在阅读中不断的积累，才能最终转换成自己的素材。那么究竟要模仿哪些内容借此来提升学生的写作能力呢？
首先，当学生高喊着没有东西可写的时候，其根本原因在于不能观察生活中所蕴藏的素材，作文写作只当成是一种任务。模仿的第一步就是模仿素材内容、模仿经典文章的选题。其实生活中不乏素材，只是学生没有发现素材的能力。莫泊桑年少时酷爱写作，但是不管怎么写都没有任何艺术特色，他的老师福楼拜对其说：“问题很简单，主要是你观察的功夫不到家，现在你就从观察马车开始吧。每天都有马车从你家门前经过，你就仔细观察一下，把看到的情况详细记录下来。”这正是素材的主管体现。如在讲完《幼时趣事》后，学生都了解了沈复童年时三件有趣之事，也感受了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。这时，我先安排学生分别交流一下幼年时发生的有趣的事，之后将此安排为课后习作，这样以“童年”为主题的作文就出来了。
其次，学生的作文一般没有重点和中心点，文章层次不鲜明让人读起来索然无味。其成因主要是应付写作；不明确写作的真正目的，写作完全是为了完成老师的任务；缺乏倾听者的意识，作文需要的是读者，学生没有想过写作文的目的是什么，因此就不清楚要写些什么，要表明什么。因此，要引导学生模仿经典文学的写作思路，考虑写一篇文章的基点是什么，用什么样的语句来表达会有最佳的感染效果。这就避免了学生词不达意，意不能传的尴尬。如《济南的冬天》就是层次分明的好文章，阳光、山川、人物、白雪、绿水，物景都在勾勒一幅山水图，由雪写水，从水写山，再从山上的学引出雪中的水，笔势顺畅一气呵成。利用这篇课文着重讲解文章布局之精美，让学生模仿文章的结构，就能写出關于季节或者山水的好文章。
最后，掌握一定的写作技巧。教师往往强调主题先行而忽略了学生写作的技巧。学生却不知道如何下笔。因此写作指导要让学生明白怎么去写，没有一定的写作技巧学生很难写出层次分明赏心悦目的好文章。比如，大家都知道生命是怎么回事，但是真正表达出来的却不多。这就需要学生模仿经典文学的写作技巧，多读多写用以提升写作能力。
二、借鉴是写作的手段
学生要想写出新颖写出个性的文章，与学生所见所闻所感是分不开的。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。说的正是世界上没有相同的两片叶子，写出个性就要与众不同。如何写出与众不同的文章呢？这就需要学生多读多借鉴。因为不同的人读不同的文章都会有不同的感受，写出来的东西也不同。个性化的表达要将真我写出来，而不是按部就班地说空话套话以及言不由衷的话。作文不仅仅是符合题目写作要求也要符合做人的要求。多数学生都是编出来的故事，缺乏真实感。那么如何让文章更充实呢？
正所谓读万卷书下笔如神。通过阅读积累，学生能不断的积累词汇，而不会提笔就感觉词穷，叶圣陶先生在谈借鉴时说：“阅读吸收就是为了写作倾诉做准备。”讲经典的东西为我所用并加以修饰就是借鉴的第一步。借鉴积累是创新果实的种子。在许多的作品中都能看到借鉴的影子，完全做到了长江后浪推前浪。相较之借鉴的原文，后者更具有欣赏性和审美性。借鉴积累可以先从段落上下功夫，让学生经常进行扩写和续写训练。如《但愿人长久》的语言韵味十足，意境豪迈奔放，情怀豁达乐观，浪漫主义色彩更是行云流水，这正是扩写的最佳素材，让学生在悟透文本内蕴的情况下进行扩写，给原文添枝加叶就能更好地积累文字素材。同时，在欣赏了名著后，教师可以让学生将文本的主题进行缩写，将故事缩写到几百字，这样不仅提升学生概括能力也能培养学生的综合分析能力。也可以根据学生对文本的分析，让学生练习续写。如，可以让学生不考虑《范进中举》的结局，只对范进中举后进行续写：范进中举后的表现，四邻与亲人的表现等。只要充分发挥学生的想象空间，学生都能写出令人满意的结局出来。
三、创新是写作的升华
创新就是创造，从无到有；创新就是革新，在原有的内容上加以改进。创新总是在不断的模仿借鉴过程中而产生。创新是写作的高要求，高标准。创新就是要不落窠臼，写出新意，写出与众不同的文章。正如南师大何永康教授说的：“创新，就是亏你想得出来。”创新是源于模仿、借鉴的升华。没有素材的积累，没有经典作品的模仿，没有经典作品的借鉴，就没有优秀作品的产生。
总之，天下文章皆可套，重要的是要取经典文章的可变之处，模仿借鉴别人的长处补充自己的短处也是一种智慧。只有在不断的模仿借鉴中积累可取的素材资料，最终就能全面提升学生的写作能力。
模仿、借鉴、创新就是让学生在生活中观察，积累中不断思考将情感态度通过真实体验表现出来，用以实现表达鲜活的习作，写出真实，写出自我。
一、模仿是写作的基础
模仿与创新是相对的概念，模仿是创新的重要途径。正如伏尔泰所说的：独到的简介就是明智审慎的模仿。中国的企业界一直流传这样的名言：创新就是率先模仿。学习和模仿的过程孕育着创新，善于学习和模仿是实现跨越的第一步。因此，模仿是取长补短中不断吸收的学习过程。模仿的最终目的是以读促写，以写促读，不是机械化的照葫芦画瓢，作文习作中的模仿正是使阅读过的资源重新组合，推陈出新的过程。只有在阅读中不断的积累，才能最终转换成自己的素材。那么究竟要模仿哪些内容借此来提升学生的写作能力呢？
首先，当学生高喊着没有东西可写的时候，其根本原因在于不能观察生活中所蕴藏的素材，作文写作只当成是一种任务。模仿的第一步就是模仿素材内容、模仿经典文章的选题。其实生活中不乏素材，只是学生没有发现素材的能力。莫泊桑年少时酷爱写作，但是不管怎么写都没有任何艺术特色，他的老师福楼拜对其说：“问题很简单，主要是你观察的功夫不到家，现在你就从观察马车开始吧。每天都有马车从你家门前经过，你就仔细观察一下，把看到的情况详细记录下来。”这正是素材的主管体现。如在讲完《幼时趣事》后，学生都了解了沈复童年时三件有趣之事，也感受了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。这时，我先安排学生分别交流一下幼年时发生的有趣的事，之后将此安排为课后习作，这样以“童年”为主题的作文就出来了。
其次，学生的作文一般没有重点和中心点，文章层次不鲜明让人读起来索然无味。其成因主要是应付写作；不明确写作的真正目的，写作完全是为了完成老师的任务；缺乏倾听者的意识，作文需要的是读者，学生没有想过写作文的目的是什么，因此就不清楚要写些什么，要表明什么。因此，要引导学生模仿经典文学的写作思路，考虑写一篇文章的基点是什么，用什么样的语句来表达会有最佳的感染效果。这就避免了学生词不达意，意不能传的尴尬。如《济南的冬天》就是层次分明的好文章，阳光、山川、人物、白雪、绿水，物景都在勾勒一幅山水图，由雪写水，从水写山，再从山上的学引出雪中的水，笔势顺畅一气呵成。利用这篇课文着重讲解文章布局之精美，让学生模仿文章的结构，就能写出關于季节或者山水的好文章。
最后，掌握一定的写作技巧。教师往往强调主题先行而忽略了学生写作的技巧。学生却不知道如何下笔。因此写作指导要让学生明白怎么去写，没有一定的写作技巧学生很难写出层次分明赏心悦目的好文章。比如，大家都知道生命是怎么回事，但是真正表达出来的却不多。这就需要学生模仿经典文学的写作技巧，多读多写用以提升写作能力。
二、借鉴是写作的手段
学生要想写出新颖写出个性的文章，与学生所见所闻所感是分不开的。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。说的正是世界上没有相同的两片叶子，写出个性就要与众不同。如何写出与众不同的文章呢？这就需要学生多读多借鉴。因为不同的人读不同的文章都会有不同的感受，写出来的东西也不同。个性化的表达要将真我写出来，而不是按部就班地说空话套话以及言不由衷的话。作文不仅仅是符合题目写作要求也要符合做人的要求。多数学生都是编出来的故事，缺乏真实感。那么如何让文章更充实呢？
正所谓读万卷书下笔如神。通过阅读积累，学生能不断的积累词汇，而不会提笔就感觉词穷，叶圣陶先生在谈借鉴时说：“阅读吸收就是为了写作倾诉做准备。”讲经典的东西为我所用并加以修饰就是借鉴的第一步。借鉴积累是创新果实的种子。在许多的作品中都能看到借鉴的影子，完全做到了长江后浪推前浪。相较之借鉴的原文，后者更具有欣赏性和审美性。借鉴积累可以先从段落上下功夫，让学生经常进行扩写和续写训练。如《但愿人长久》的语言韵味十足，意境豪迈奔放，情怀豁达乐观，浪漫主义色彩更是行云流水，这正是扩写的最佳素材，让学生在悟透文本内蕴的情况下进行扩写，给原文添枝加叶就能更好地积累文字素材。同时，在欣赏了名著后，教师可以让学生将文本的主题进行缩写，将故事缩写到几百字，这样不仅提升学生概括能力也能培养学生的综合分析能力。也可以根据学生对文本的分析，让学生练习续写。如，可以让学生不考虑《范进中举》的结局，只对范进中举后进行续写：范进中举后的表现，四邻与亲人的表现等。只要充分发挥学生的想象空间，学生都能写出令人满意的结局出来。
三、创新是写作的升华
创新就是创造，从无到有；创新就是革新，在原有的内容上加以改进。创新总是在不断的模仿借鉴过程中而产生。创新是写作的高要求，高标准。创新就是要不落窠臼，写出新意，写出与众不同的文章。正如南师大何永康教授说的：“创新，就是亏你想得出来。”创新是源于模仿、借鉴的升华。没有素材的积累，没有经典作品的模仿，没有经典作品的借鉴，就没有优秀作品的产生。
总之，天下文章皆可套，重要的是要取经典文章的可变之处，模仿借鉴别人的长处补充自己的短处也是一种智慧。只有在不断的模仿借鉴中积累可取的素材资料，最终就能全面提升学生的写作能力。