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摘 要：随着教育制度的不断改革，小学数学课堂的教学方法也得到了创新，但是大多数教师都还是会比较重视课堂教学的改革，忽视了课堂作业的设计。现在小学数学的课堂作业还存在着机械化的、较为重复的作业，缺乏了学生的参与，同时也忽略了对学生思维能力的培养，课堂作业的设计其实是检验学生是否掌握数学知识的重要途径之一，所以在数学课堂的教学中教师要重视起来。
关键词：小学数学;教学方法：思维训练;数学潜力;个性要求
在平时的教学中，部分教师会要求学生在一定的时间内完成相同的作业，而数学课堂作业是数学教学中的基本环节，有助于学生对所学知识的巩固和深化，所以在设计课堂作业时，教师一定要结合数学教材设计有趣的、开放性的、新颖的小学数学作业，接下来笔者将从思维训练、数学潜力、个性要求三个方面进行详细地阐述。
一、兴趣性作业，对学生进行思维训练
俗话说“兴趣是最好的老师”，有趣、生动的事物往往可以吸引学生的兴趣，从而让学生的思维一直保持着积极地状态，这样才能产生强烈的求知欲，也可以让学生能够迅速地进入到最佳的学习状态。所以教师在布置课堂作业时，要利用学生这一心理特点进行有效地课堂作业的布置，要摆脱机械重复的、枯燥繁琐的习题，作业的题型要做到灵活、有趣，把丰富的知识与思维训练相结合，要让学生学会在写作业时掌握思考的方法，帮助学生提高他们的思维能力。
例如，以学习《可能性》这一课为例，可能性这一课的内容是“统计与概率”中的一部分，这一课的内容对于学生来说是一个全新的内容，也是学生学习以后知识的一个基础。为了帮助学生巩固本课的内容，我将这样设计“可能性”的课堂作业：让学生制作10个圆形卡片，其中5个涂成一个颜色，2个涂成一个颜色，3个涂成一个颜色。将这些小卡片放到一个不透明的袋子里，让学生根据本节课学习的内容，进行可能性统计。这样课堂作业的设计不仅可以摆脱机械重复的习题，还做到了灵活性、有趣性，帮助学生掌握了思考方法的同时还提高了学生的思维能力。
二、开放性作业，发掘学生的数学潜力
在学生写作业时，如果让学生在这个过程中能够产生兴趣，那么学生写作业的热情就会变得积极，作业的效率也会得到提高，所以教师在设计课堂作业时，应该充分的考虑课堂作业的趣味性、开放性，这样的课堂作业有利于唤起学生学习数学的兴趣，这样开放性的作业题型有利于发掘学生的数学潜力，还能让学生通过自主选择，探索与发现数学的乐趣，愉快地完成数学作业。
例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆的直径、半径的关系。在学习这一课时，我将这样设计课前作业：1、统计我们日常生活中的圆。2、寻找圆中的直径、半径的关系。3、了解圆的概念。4、借助圆规画一个直径为6厘米的圆形。这样设计课堂作業的过程，教师只是起到了一个引导性的角色，真正的还是要靠学生自己的，这样教学方法的设计，不仅可以唤起学生学习数学的兴趣，还可以发掘学生的数学潜力，通过学生自主完成，在完成的过程中，体会到数学的魅力。
三、创新性作业，满足学生个性化要求
随着教育制度的不断改革，“减负”早已成为了热门话题，其实“减负”的实行就是为了减轻学生的负担，给学生更多的自主发展空间。在传统的教学模式下，教师为了提高课堂的教学效率，给学生布置了大量的课堂作业，运用“题海战术”试图让学生熟能生巧，这样才能达到巩固数学课堂的目的，这样久而久之就会给学生造成严重的心理负担，也会产生不完成作业、抄袭作业的现象。所以想要改变上述的现状，教师在设计课堂作业时，就要设计创新型的作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，这一课主要是让学生认识扇形统计图的特点以及应用，还要知道扇形统计图部分与总数之间的关系。在学习这一课之后，我将这样设计课堂作业：假如你是一家超市的老板，开在幸福小区附近，到了月底你想统计哪个方面的用品销售的快。随后让学生利用本课学习到的知识，进行扇形统计图的绘制，不仅要结合到扇形统计图的知识还要还学会与生活实际相结合，完成绘制。这样的课堂作业的设计不仅可以达到巩固数学知识的目的，还能减轻学生的负担，通过创新型作业的设计，不仅避开了“题海战术”，还能防止学生抄袭作业的情况，所以教师就要学会根据教材内容，选择适合学生的课堂作业，以学生为主，设计创新型作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
课堂作业是数学课堂教学中的重要组成部分，可以帮助学生巩固和加深所学知识在脑海中的印象，还能培养学生独立思考的能力。总而言之，数学教学的最终目的就是为了培养学生的思维能力与创新能力，而数学课堂作业的设计只是一个重要的辅助工具，所以教师在进行作业的设计时，一定要结合学生的年龄特点以及教材内容，这样才能设计出适合学生的数学作业，才能达到教师所预想的教学目标。
参考文献
[1] 董志宏.优化小学数学作业设计的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：162.
[2] 杜婉婉.小学数学“个性化作业”中有效评价的实践研究[J].学周刊，2019（33）：23.
关键词：小学数学;教学方法：思维训练;数学潜力;个性要求
在平时的教学中，部分教师会要求学生在一定的时间内完成相同的作业，而数学课堂作业是数学教学中的基本环节，有助于学生对所学知识的巩固和深化，所以在设计课堂作业时，教师一定要结合数学教材设计有趣的、开放性的、新颖的小学数学作业，接下来笔者将从思维训练、数学潜力、个性要求三个方面进行详细地阐述。
一、兴趣性作业，对学生进行思维训练
俗话说“兴趣是最好的老师”，有趣、生动的事物往往可以吸引学生的兴趣，从而让学生的思维一直保持着积极地状态，这样才能产生强烈的求知欲，也可以让学生能够迅速地进入到最佳的学习状态。所以教师在布置课堂作业时，要利用学生这一心理特点进行有效地课堂作业的布置，要摆脱机械重复的、枯燥繁琐的习题，作业的题型要做到灵活、有趣，把丰富的知识与思维训练相结合，要让学生学会在写作业时掌握思考的方法，帮助学生提高他们的思维能力。
例如，以学习《可能性》这一课为例，可能性这一课的内容是“统计与概率”中的一部分，这一课的内容对于学生来说是一个全新的内容，也是学生学习以后知识的一个基础。为了帮助学生巩固本课的内容，我将这样设计“可能性”的课堂作业：让学生制作10个圆形卡片，其中5个涂成一个颜色，2个涂成一个颜色，3个涂成一个颜色。将这些小卡片放到一个不透明的袋子里，让学生根据本节课学习的内容，进行可能性统计。这样课堂作业的设计不仅可以摆脱机械重复的习题，还做到了灵活性、有趣性，帮助学生掌握了思考方法的同时还提高了学生的思维能力。
二、开放性作业，发掘学生的数学潜力
在学生写作业时，如果让学生在这个过程中能够产生兴趣，那么学生写作业的热情就会变得积极，作业的效率也会得到提高，所以教师在设计课堂作业时，应该充分的考虑课堂作业的趣味性、开放性，这样的课堂作业有利于唤起学生学习数学的兴趣，这样开放性的作业题型有利于发掘学生的数学潜力，还能让学生通过自主选择，探索与发现数学的乐趣，愉快地完成数学作业。
例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆的直径、半径的关系。在学习这一课时，我将这样设计课前作业：1、统计我们日常生活中的圆。2、寻找圆中的直径、半径的关系。3、了解圆的概念。4、借助圆规画一个直径为6厘米的圆形。这样设计课堂作業的过程，教师只是起到了一个引导性的角色，真正的还是要靠学生自己的，这样教学方法的设计，不仅可以唤起学生学习数学的兴趣，还可以发掘学生的数学潜力，通过学生自主完成，在完成的过程中，体会到数学的魅力。
三、创新性作业，满足学生个性化要求
随着教育制度的不断改革，“减负”早已成为了热门话题，其实“减负”的实行就是为了减轻学生的负担，给学生更多的自主发展空间。在传统的教学模式下，教师为了提高课堂的教学效率，给学生布置了大量的课堂作业，运用“题海战术”试图让学生熟能生巧，这样才能达到巩固数学课堂的目的，这样久而久之就会给学生造成严重的心理负担，也会产生不完成作业、抄袭作业的现象。所以想要改变上述的现状，教师在设计课堂作业时，就要设计创新型的作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，这一课主要是让学生认识扇形统计图的特点以及应用，还要知道扇形统计图部分与总数之间的关系。在学习这一课之后，我将这样设计课堂作业：假如你是一家超市的老板，开在幸福小区附近，到了月底你想统计哪个方面的用品销售的快。随后让学生利用本课学习到的知识，进行扇形统计图的绘制，不仅要结合到扇形统计图的知识还要还学会与生活实际相结合，完成绘制。这样的课堂作业的设计不仅可以达到巩固数学知识的目的，还能减轻学生的负担，通过创新型作业的设计，不仅避开了“题海战术”，还能防止学生抄袭作业的情况，所以教师就要学会根据教材内容，选择适合学生的课堂作业，以学生为主，设计创新型作业，满足学生对数学知识的个性化需求。
课堂作业是数学课堂教学中的重要组成部分，可以帮助学生巩固和加深所学知识在脑海中的印象，还能培养学生独立思考的能力。总而言之，数学教学的最终目的就是为了培养学生的思维能力与创新能力，而数学课堂作业的设计只是一个重要的辅助工具，所以教师在进行作业的设计时，一定要结合学生的年龄特点以及教材内容，这样才能设计出适合学生的数学作业，才能达到教师所预想的教学目标。
参考文献
[1] 董志宏.优化小学数学作业设计的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：162.
[2] 杜婉婉.小学数学“个性化作业”中有效评价的实践研究[J].学周刊，2019（33）：23.