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摘 要：媒体技术是信息时代的产物，从当前小学语文低年级教学情况分析来看，多媒体技术被广泛尝试应用到教学中，从而推动了教学现代化实现。多媒体技术之所以能够在当前教育环境中深受欢迎，得益于自身具备的视频影音功能，能够为学生提供丰富的课堂体验，调动低年级小学生参与语文课堂的积极性。因此有必要探究如何利用多媒体技术提升小学低年级语文教学效率，优化小学语文课堂教学。
关键词：多媒体技术;小学低年级;语文教学
在多媒体技术支持下，低年级小学生对语文课堂的参与度会有效提升，让学生感受到语文课堂的趣味性及語文教学内容的生动性，在轻松愉快的氛围中提升小学语文教学成效。如何利用多媒体技术开展小学低年级语文课堂教学，成为小学语文教师关注的重点问题，有必要对此展开探究。
一、激发学生的参与兴趣
在小学低年级语文教学中，教师要调动学生参与课堂活动的积极性，让学生充分发挥出自身的主观能动性，从而达到理想的教学效果。因此，小学语文教师在教学的过程中，要结合教学内容，利用多媒体技术为学生呈现出图像、视频、影音等学习资料，从而为学生营造生动形象的语文课堂学习环境。通过观察精美的课件内容，能够吸引学生的兴趣，让学生对学习内容产生好奇心与求知欲。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《中国美食》一课时，教师可以利用多媒体技术设备为学生播放《舌尖上的中国》视频片段，吸引学生的注意力与好奇心，让学生谈谈自己了解的中国美食有哪些，从而调动学生的学习热情，让学生抱着强烈的求知欲参与到课文学习中，让学生对中国传统美食有所了解，熟悉食物的制作方法，调动学生的主观能动性。
二、培养学生的沟通交流能力
处于小学低年级阶段的学生正处于身心发育的关键时期，不论是理解能力还是思维能力都有一定的局限性，与人沟通交流有一定的难度。因此，教师在语文教学过程中，有必要培养学生的沟通交流能力，教师要根据学生的具体情况，结合多媒体技术设备培养学生的思维能力，提升学生的沟通交流能力。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《端午粽》一课时，教师可以让学生谈谈自己对端午节及粽子的了解。在此过程中，教师可以利用多媒体技术设备为学生呈现出白白糯糯的粽子、一颗颗诱人的红枣等图片，并让学生回忆在端午节时，家里包粽子、吃粽子的景象，回忆粽子的味道及端午节的游戏活动，如顶鸡蛋、赛龙舟等。通过这样的方式能够加深学生对端午文化的印象。并引导学生对课文进行阅读，了解课文中的量词，如：白白的糯米、红红的枣等，并掌握其中的量词：一锅粽子、一口粽子、一股清香等，这些词语读起来十分有韵味，加之图片的直观刺激能够激发学生的朗读兴趣。在对小学低年级学生教学的过程中，教师要结合学生的实际生活经验，以学生的生活认知为基础，通过学生对粽子的印象及图片对阅读课文内容，加深学生对端午节的认识，从而更好的了解中华传统文化。
三、在情境中强化学生的理解能力
由于小学生的语文基础有限，教师可以利用多媒体技术辅助课堂教学，在多媒体技术图文并茂的支持下，能够将课文内容清晰生动的呈现给学生，帮助学生深入理解课文内容。在实际教学过程中，教师利用利用多媒体技术将课文中的内容以图片或视频的形式展现出来，从而帮助学生更好的理解课文情境，提升学生对课文内容的理解能力。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《彩色的梦》一课时，课文中有这样一段描写“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳……”考虑到低年级学生想象力有限，没有见过森林与烟囱，难以理解这段话描述的画面，因此理解起来有一定的难度。此时，教师可以利用多媒体技术设备，为学生呈现出森林、雪松、烟囱的画面，提升学生的形象力，从而更好的理解课文内容，感受课文的意境。
四、降低教学难度
在小学语文教学过程中，难点与重点知识内容有一定的讲解难度，考验了教师的教学能力与创新能力，并且会直接影响到语文教学课堂质量与效果。为此，教师可以利用多媒体技术设备突破语文知识中的重难点知识内容，利用视频资料或图片等以形象、具体的方式为学生降低学习难度，从而完成重难点知识教学。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《要下雨了》一课时，本课的教学难点是“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然景象，此时教师可以利用多媒体技术设备为学生展现要下雨前，燕子忙着捉飞不高的虫子吃的景象，此时学生会提出疑问，为什么虫子飞不高，此时教师要向学生解释，由于天气潮湿，虫子的翅膀上有小水珠所以飞不高。并为学生展现下雨前鱼游到水面、蚂蚁搬家的过程。从而让学生认识到下雨前的自然现象，激发学生对大自然的热爱之情，从而突破语文教学中的重难点内容。
五、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学过程中，教师要充分利用多媒体技术的先进性，提升小学语文教学质量，帮助学生更好的理解语文知识内容，降低语文教学的难度，培养学生的沟通表达能力，在多媒体技术的支持下，能够为学生营造丰富多样的课堂学习环境，满足学生对语文知识内容的好奇心，激发学生参与课堂学习的兴趣，从而实现优化小学语文教学的目的。
参考文献
[1]范芳玲.多媒体技术在小学语文低年级教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：145.
[2]肖竹君.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].科学大众（科学教育），2018（06）：46.
[3]徐梢青.小学低年级语文教学中多媒体资源的合理使用研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：12-15.
作者简介
王宁宁（1981—），女，河北泊头人，河北省泊头市富镇学区中小学二级教师，主要从事小学和幼儿语文教育教学、班级管理方法研究。
关键词：多媒体技术;小学低年级;语文教学
在多媒体技术支持下，低年级小学生对语文课堂的参与度会有效提升，让学生感受到语文课堂的趣味性及語文教学内容的生动性，在轻松愉快的氛围中提升小学语文教学成效。如何利用多媒体技术开展小学低年级语文课堂教学，成为小学语文教师关注的重点问题，有必要对此展开探究。
一、激发学生的参与兴趣
在小学低年级语文教学中，教师要调动学生参与课堂活动的积极性，让学生充分发挥出自身的主观能动性，从而达到理想的教学效果。因此，小学语文教师在教学的过程中，要结合教学内容，利用多媒体技术为学生呈现出图像、视频、影音等学习资料，从而为学生营造生动形象的语文课堂学习环境。通过观察精美的课件内容，能够吸引学生的兴趣，让学生对学习内容产生好奇心与求知欲。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《中国美食》一课时，教师可以利用多媒体技术设备为学生播放《舌尖上的中国》视频片段，吸引学生的注意力与好奇心，让学生谈谈自己了解的中国美食有哪些，从而调动学生的学习热情，让学生抱着强烈的求知欲参与到课文学习中，让学生对中国传统美食有所了解，熟悉食物的制作方法，调动学生的主观能动性。
二、培养学生的沟通交流能力
处于小学低年级阶段的学生正处于身心发育的关键时期，不论是理解能力还是思维能力都有一定的局限性，与人沟通交流有一定的难度。因此，教师在语文教学过程中，有必要培养学生的沟通交流能力，教师要根据学生的具体情况，结合多媒体技术设备培养学生的思维能力，提升学生的沟通交流能力。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《端午粽》一课时，教师可以让学生谈谈自己对端午节及粽子的了解。在此过程中，教师可以利用多媒体技术设备为学生呈现出白白糯糯的粽子、一颗颗诱人的红枣等图片，并让学生回忆在端午节时，家里包粽子、吃粽子的景象，回忆粽子的味道及端午节的游戏活动，如顶鸡蛋、赛龙舟等。通过这样的方式能够加深学生对端午文化的印象。并引导学生对课文进行阅读，了解课文中的量词，如：白白的糯米、红红的枣等，并掌握其中的量词：一锅粽子、一口粽子、一股清香等，这些词语读起来十分有韵味，加之图片的直观刺激能够激发学生的朗读兴趣。在对小学低年级学生教学的过程中，教师要结合学生的实际生活经验，以学生的生活认知为基础，通过学生对粽子的印象及图片对阅读课文内容，加深学生对端午节的认识，从而更好的了解中华传统文化。
三、在情境中强化学生的理解能力
由于小学生的语文基础有限，教师可以利用多媒体技术辅助课堂教学，在多媒体技术图文并茂的支持下，能够将课文内容清晰生动的呈现给学生，帮助学生深入理解课文内容。在实际教学过程中，教师利用利用多媒体技术将课文中的内容以图片或视频的形式展现出来，从而帮助学生更好的理解课文情境，提升学生对课文内容的理解能力。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《彩色的梦》一课时，课文中有这样一段描写“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳……”考虑到低年级学生想象力有限，没有见过森林与烟囱，难以理解这段话描述的画面，因此理解起来有一定的难度。此时，教师可以利用多媒体技术设备，为学生呈现出森林、雪松、烟囱的画面，提升学生的形象力，从而更好的理解课文内容，感受课文的意境。
四、降低教学难度
在小学语文教学过程中，难点与重点知识内容有一定的讲解难度，考验了教师的教学能力与创新能力，并且会直接影响到语文教学课堂质量与效果。为此，教师可以利用多媒体技术设备突破语文知识中的重难点知识内容，利用视频资料或图片等以形象、具体的方式为学生降低学习难度，从而完成重难点知识教学。例如，在部编版小学语文教材中，当教师在讲授《要下雨了》一课时，本课的教学难点是“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然景象，此时教师可以利用多媒体技术设备为学生展现要下雨前，燕子忙着捉飞不高的虫子吃的景象，此时学生会提出疑问，为什么虫子飞不高，此时教师要向学生解释，由于天气潮湿，虫子的翅膀上有小水珠所以飞不高。并为学生展现下雨前鱼游到水面、蚂蚁搬家的过程。从而让学生认识到下雨前的自然现象，激发学生对大自然的热爱之情，从而突破语文教学中的重难点内容。
五、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学过程中，教师要充分利用多媒体技术的先进性，提升小学语文教学质量，帮助学生更好的理解语文知识内容，降低语文教学的难度，培养学生的沟通表达能力，在多媒体技术的支持下，能够为学生营造丰富多样的课堂学习环境，满足学生对语文知识内容的好奇心，激发学生参与课堂学习的兴趣，从而实现优化小学语文教学的目的。
参考文献
[1]范芳玲.多媒体技术在小学语文低年级教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：145.
[2]肖竹君.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].科学大众（科学教育），2018（06）：46.
[3]徐梢青.小学低年级语文教学中多媒体资源的合理使用研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：12-15.
作者简介
王宁宁（1981—），女，河北泊头人，河北省泊头市富镇学区中小学二级教师，主要从事小学和幼儿语文教育教学、班级管理方法研究。