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【摘要】英语是一门活的语言，需要孩子们经过大量的实践体验才能掌握技巧。所以教学中我们要结合小学生的认知规律整合教学内容，以趣味性的教，鼓励大家去体验练习语言运用，最后再通过测验发现并弥补知识漏洞。本文立足一线课堂实践对怎样通过教、练、测提升小学英语课堂效率进行例说。
【关键词】小学英语 教 练 测 趣味 辅导
小学是英语学习的肇始阶段，由于语言环境缺乏，小学是多数只能在课堂上接触英语，所以英语成绩和技能很难提升。针对这种情况，我们就要能整合教学内容，有效利用课堂时间让同学们以教、练、测三个步骤来体验英语基础知识到技能运用：先通过教理论让同学们掌握基本的词汇和句型，然后通过练习夯实基础，熟练掌握典型句式，最后再课后几分钟通过小测验发现知识漏洞，进行有针对性地弥补。是以，笔者结合小学英语课堂实例对如何具体实施教、练、测进行如下讨论。
一、灵活地教
小学生处于生长发育初期，他们认知和考虑问题多以形象思维为主。对于英语来说，他们周边缺乏语言环境，不能随时进行学习和交流，所以学起来往往枯燥无味。如果我们再沿袭传统的照本宣科抽象理论解说或死记硬背，那肯定会扼杀学生学习的积极性，无法活跃课堂气氛，久而久之学生就会产生厌烦情绪。这就是说，小学英语教学趣味教很重要，小学英语比较简单，只要激活学生兴趣他们就能主动学习，就能获得更多收益。下面我们分析几种常用的趣味教法：
1.借指实物，即时问答。其实小学英语无论是词汇还是句式都相对比较简单，没必要让学生去死记硬背，可以借助身边熟悉的实物来创设即时情景，启发学生通过问答来完成对知识的认识和运用。例如：教学学习句型What’s this？时，教师就可以拿出书、橡皮和苹果，然后提出问题What’s this？的提问，让学生用英文回答It’s a book……。又如：学习句型What do you like？时，我们也可以用摆出许多实物让同学们指点回答，互相练习。
2.巧设游戏，玩中体验。爱玩是孩子的天性，英语学习其实可以和游戏结合起来。将英语学习任务融合到游戏中，能有效刺激学生积极参与知识生成，取得学以致用的教学目的。比如我们可以通过：单词首尾字母接龙等游戏，还可以设置游戏让同学们运用所学的新句型进行交流，让孩子们在愉快的氛围中回顾知识，提升技能。
3.趣味故事，英语复述。精彩的故事谁都喜欢听，所以我们可以将学习内容融合到故事中，讲几遍之后，让小朋友运用新学的词汇进行复述，这样可以有效锻炼掌握生词。
总的来说，英语教学不能停留在耳提面命的抽象理论说教阶段，我们要能通过趣味设置，让知识以灵活的方式呈现出来，这样才能将教和学融合一体，实现知识到能力的迁移。
二、多角度练
作为缺乏语言环境的外来语，孩子们缺乏基本的语言锻炼环境。为了扩大学生的交流和表达，我们可以从多角度设置话题，让同学们以小组为单位进行多边互动，同学们在组内提升了表达的自由度，有效激活了交流的积极性，他们积极选取角色进行语言交流，潜移默化中完成知识到能力的转化。我们可以从以下几个方面多角度设置交流、练习：
1.情境合作。如果只让同桌之间进行机械地课本对话，那肯定无法激活学生学习情趣。所以我们可以根据教学内容设定比较灵活的语言情境，让同学们根据情境组合成2-3人的交流小组，运用新学的词汇和句型完成对情境的问答和描述，教师将学生分成合作小组，利用已有的语言环境，创设情境表演，形式可以是角色扮演、介绍、对话问答等，组织2-3个小组，4-6人到讲台前进行表演，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。例如新句型：What’s her name？ 的教学，教师可以组织同学边学边介绍自己的好朋友给老师认识，并用幻灯展示本班学生及老师的相片进行操练。在用新句型问答时引出本节课要学的新单词student，teacher，学生开火车轮流朗读。
2.网络合作。为了更加形象，我们可以借助玩网络一方面模拟更逼真的情境，另一方面给学生拓展视野，丰富知识链接。教师可以将学生带入语音教室，然后借助校园网络平台，为互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。让同学利用语音教室的设备进行语言沟通，练习英语。
三、测评能力对应辅导
教、练、测三位一体教学模式要求师生互动共同参与到测评环节，其具体流程如下：
1.设立评分标准。能流畅、准确地用新学的英语词句进行朗读和书写的评为优；书写和朗读过程中出现一两处瑕疵且及时改正者评为良。中：基本能够听懂，但是回答吃力。差：对话情况处理极为粗糙，无法正常交谈。
2.共同测评。教学过程中师生共同完成，可以使用图片、实物等辅助测试。所涉及话题：职业、性别、家庭成员等。测试主要考查学生的情景反应和即兴语言表达能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。
3.根据学生检测结果，建立档案，并设置有针对性的具体到个人的辅导方案，这样才能知己知彼，对症下药，药到病除。
本文是笔者对小学英语从基础学习到能力认识教、练、测三步实践的分析与总结。课堂教学中，我们一定要能结合小学生的认知规律，有针对性地整合教学内容，让英语知识以契合学生认知和发展的方式呈现出来，驱动学生通过练习迁移技能，通过测验弥补知识漏洞，从而完善教学流程，全面提升教学效果。
参考文献：
[1]李金霞.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程（上）.2015.01.
【关键词】小学英语 教 练 测 趣味 辅导
小学是英语学习的肇始阶段，由于语言环境缺乏，小学是多数只能在课堂上接触英语，所以英语成绩和技能很难提升。针对这种情况，我们就要能整合教学内容，有效利用课堂时间让同学们以教、练、测三个步骤来体验英语基础知识到技能运用：先通过教理论让同学们掌握基本的词汇和句型，然后通过练习夯实基础，熟练掌握典型句式，最后再课后几分钟通过小测验发现知识漏洞，进行有针对性地弥补。是以，笔者结合小学英语课堂实例对如何具体实施教、练、测进行如下讨论。
一、灵活地教
小学生处于生长发育初期，他们认知和考虑问题多以形象思维为主。对于英语来说，他们周边缺乏语言环境，不能随时进行学习和交流，所以学起来往往枯燥无味。如果我们再沿袭传统的照本宣科抽象理论解说或死记硬背，那肯定会扼杀学生学习的积极性，无法活跃课堂气氛，久而久之学生就会产生厌烦情绪。这就是说，小学英语教学趣味教很重要，小学英语比较简单，只要激活学生兴趣他们就能主动学习，就能获得更多收益。下面我们分析几种常用的趣味教法：
1.借指实物，即时问答。其实小学英语无论是词汇还是句式都相对比较简单，没必要让学生去死记硬背，可以借助身边熟悉的实物来创设即时情景，启发学生通过问答来完成对知识的认识和运用。例如：教学学习句型What’s this？时，教师就可以拿出书、橡皮和苹果，然后提出问题What’s this？的提问，让学生用英文回答It’s a book……。又如：学习句型What do you like？时，我们也可以用摆出许多实物让同学们指点回答，互相练习。
2.巧设游戏，玩中体验。爱玩是孩子的天性，英语学习其实可以和游戏结合起来。将英语学习任务融合到游戏中，能有效刺激学生积极参与知识生成，取得学以致用的教学目的。比如我们可以通过：单词首尾字母接龙等游戏，还可以设置游戏让同学们运用所学的新句型进行交流，让孩子们在愉快的氛围中回顾知识，提升技能。
3.趣味故事，英语复述。精彩的故事谁都喜欢听，所以我们可以将学习内容融合到故事中，讲几遍之后，让小朋友运用新学的词汇进行复述，这样可以有效锻炼掌握生词。
总的来说，英语教学不能停留在耳提面命的抽象理论说教阶段，我们要能通过趣味设置，让知识以灵活的方式呈现出来，这样才能将教和学融合一体，实现知识到能力的迁移。
二、多角度练
作为缺乏语言环境的外来语，孩子们缺乏基本的语言锻炼环境。为了扩大学生的交流和表达，我们可以从多角度设置话题，让同学们以小组为单位进行多边互动，同学们在组内提升了表达的自由度，有效激活了交流的积极性，他们积极选取角色进行语言交流，潜移默化中完成知识到能力的转化。我们可以从以下几个方面多角度设置交流、练习：
1.情境合作。如果只让同桌之间进行机械地课本对话，那肯定无法激活学生学习情趣。所以我们可以根据教学内容设定比较灵活的语言情境，让同学们根据情境组合成2-3人的交流小组，运用新学的词汇和句型完成对情境的问答和描述，教师将学生分成合作小组，利用已有的语言环境，创设情境表演，形式可以是角色扮演、介绍、对话问答等，组织2-3个小组，4-6人到讲台前进行表演，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。例如新句型：What’s her name？ 的教学，教师可以组织同学边学边介绍自己的好朋友给老师认识，并用幻灯展示本班学生及老师的相片进行操练。在用新句型问答时引出本节课要学的新单词student，teacher，学生开火车轮流朗读。
2.网络合作。为了更加形象，我们可以借助玩网络一方面模拟更逼真的情境，另一方面给学生拓展视野，丰富知识链接。教师可以将学生带入语音教室，然后借助校园网络平台，为互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。让同学利用语音教室的设备进行语言沟通，练习英语。
三、测评能力对应辅导
教、练、测三位一体教学模式要求师生互动共同参与到测评环节，其具体流程如下：
1.设立评分标准。能流畅、准确地用新学的英语词句进行朗读和书写的评为优；书写和朗读过程中出现一两处瑕疵且及时改正者评为良。中：基本能够听懂，但是回答吃力。差：对话情况处理极为粗糙，无法正常交谈。
2.共同测评。教学过程中师生共同完成，可以使用图片、实物等辅助测试。所涉及话题：职业、性别、家庭成员等。测试主要考查学生的情景反应和即兴语言表达能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。
3.根据学生检测结果，建立档案，并设置有针对性的具体到个人的辅导方案，这样才能知己知彼，对症下药，药到病除。
本文是笔者对小学英语从基础学习到能力认识教、练、测三步实践的分析与总结。课堂教学中，我们一定要能结合小学生的认知规律，有针对性地整合教学内容，让英语知识以契合学生认知和发展的方式呈现出来，驱动学生通过练习迁移技能，通过测验弥补知识漏洞，从而完善教学流程，全面提升教学效果。
参考文献：
[1]李金霞.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程（上）.2015.01.