摘 要：高年级小学生由于即将走入青春期，开始有自己的想法但容易受外界影响，所以对于小学班主任来说更要关注他们的心理健康教育。主要从小学班主任角度首先分析了心理健康教育的渗透目的，剖析了当前小学班主任在工作中的心理健康教育现状，最后提出向学生展示良好的心理素质、建立和谐健康的班集体、增加趣味教学模式、设立专门的心理健康辅导课四个策略来进行心理健康教育渗透。
　　 关键词：小学班主任；心理健康教育；滲透路径
　　 小学生由于互联网和手机的普及而过早接触到不属于这个年纪应该接触到的信息，各种信息纷乱复杂，小学生由于已经开始有自己的想法但意志不够坚定而容易受到有害信息的荼毒进而影响其心理健康。因此，为了保护祖国的花朵，加强小学生心理健康教育对小学班主任来说越发重要。
　　　　一、渗透式心理健康教育的目的
　　　　渗透式教育是一种以自然的、不易察觉的方式进行心理健康教育的模式。小学五、六年级的孩子由于即将进入青春期，时常会发生与父母顶嘴、躲进自己房间的情况，面对他们性格的变化，小学班主任需要在教学中渗透心理健康教育，这既增强了小学班主任工作的多样性，又缓解了小学生这种叛逆情况的发生，一定程度上维护了学生的家庭关系。
　　　　二、小学班主任进行心理健康教育的现状
　　　　目前国内小学生有接近两亿六千万人，而专门的心理健康教育工作者因为种种原因并不能够与学生数量匹配，而且刚毕业的心理学专业教师并不能立马承担起心理健康教育工作，至少得工作几年以后才能被称为是一名专业的心理健康教育者。因此心理健康教育都由专业人士承担是不合实际的。
　　　　小学班主任是班级的组织者、负责人，不仅承担着学生的教学工作，还肩负着管理学生的责任。其特殊性决定了学生对其信任度以及与学生的接触程度，所以班主任应该承担起对小学生的心理健康教育。
　　　　三、小学班主任在工作中的心理健康教育渗透路径
　　　　1.向学生展示良好的心理素质
　　　　对于高年级的小学生来说，班主任与他们朝夕相处，是除了父母与他们接触最多的人，他们很关注班主任的言行对自己的影响，这就要求班主任在学生面前一定要展示出最好的状态。班主任不仅是小学生的老师，还可以与小学生建立良好的情感关系，学生与老师之间的感情越好，他们之间的相互吸引力就越大，那么老师对学生的影响就越大，所以班主任的心理健康水平对学生的心理健康往往有很大的影响，在五年级的学生进入青春期之前，班主任能慢慢塑造学生健康的心理状态。
　　　　2.建立和谐健康的班集体
　　　　对于五年级的小学生来说，良好的班集体能促进学生的心理积极性，给学生的学习与生活提供帮助，班主任要通过营造和谐的班级环境，引导学生建立积极向上的状态。教师可以实行班级量化考核制度，对学生的学习成果与平时在班级中的表现进行评分，不管是成绩提升还是在班级做了好事都可以加分，到月底进行汇总，评出表现优异的前几名学生协助老师管理班级，这样每个同学都能参与到班级的管理中来，有利于增加班级凝聚力，形成和谐的班级关系。
　　　　3.增加趣味教学模式
　　　　小学的班主任一般承担一门课的教学，这样班主任就可以根据学科的特征在课堂中运用心理学的知识调动学生的积极性。教师不仅要关注学习成绩好的孩子，还要关注学习成绩不太好的孩子。因为对于小学阶段来说，知识难度不大，学生精力充沛。比如，在学习中华传统文化相关内容时，可以将中国的皮影戏、黄梅戏等一系列传统文化在课堂上表演出来，或者组织学生去看相关的话剧表演、电影等，这会增加学生对教师的崇拜感与尊重感，从而产生学习的动力。活泼的教学环境会影响学生的心态，拉近教师与学生的距离，和谐的师生关系会促使学生主动与教师交流，教师能在合适的时机对学生进行心理疏导。
　　　　4.设立专门的心理健康辅导课
　　　　心理健康辅导课是小学班主任对学生进行心理健康教育而专门设立的，做好班级的心理疏导对班主任来说极为重要，因为这是构建小学生良好心理素质的基础。教师要善于抓住热点问题，对小学生来说，可以围绕建立他们的自信心、学会管理自己的情绪、提高学习效率、学会应对挫折等开展心理健康辅导课。
　　　　四、结语
　　　　目前班级学生的心理健康教育主要还是以班主任为主导进行渗透式教育，而学生压力大、负担重，所以在目前工作中还是需要探寻出更好的心理健康教育教学工作。比如，班主任需要接受专业的心理专家进行心理培训，普通教师需要经验丰富的教师传授对学生进行渗透式心理健康教育的经验等各种方法迫在眉睫。
　　　　参考文献：
　　　　［１］陈秀荣．渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索［Ｊ］．好家长，２０１９（１５）：６４－６５．
　　　　［２］胡靖．心理健康教育在小学班主任工作中的渗透对策［Ｊ］．求知导刊，２０２０（１１）：９１－９２．