武汉市江汉区大兴第一实验小学以“培养心智绽放的阳光少年”为目标，通过核心课程、拓展课程和特需课程，从“善思考”“慧阅读”“爱健美”“愿探究”“乐分享”五个维度构建SMART课程体系。本期组文从课程体系构建、具体实施和典型课例三方面集中呈现了该校的课程建设成果，以期给大家一定的启发。
　　学校通过课程设置不断丰盈学生的经历，学生在教师的引领下不断体验课程的意义与价值，将使学生的校园生活充满生命成长的质感。武汉市江汉区大兴第一实验小学以“培养心智绽放的阳光少年”为目标，构建从生命内在素养向外显素质特征显现的SMART课程体系，创设“心智育人”的课程展示平台，促进儿童在多级多元、丰富多彩、特色鲜明的课程中发展自我，形成“心智”“阳光”的文化素养。
　　一、建构SMART课程体系，指明课程建设方向
　　学校以面向全体的核心课程、面向群体的拓展课程和面向个体的特需课程的三级课程内容为“基座”，从“善思考”“慧阅读”“爱健美”“愿探究”“乐分享”五个维度建构起新的课程体系。
　　1.聚焦“心智”，培养五个维度核心素养
　　围绕“心智”“阳光”的含义，学校提出了学校层面的核心素养，即Think（思考）、Read（阅读）、Art（健美）、Make（探究）、Share（分享）。这五大素养与国家层面的核心素养一一对应（如表一）。其中，“善思考”是首位，“慧阅读”“爱健美”“愿探究”“乐分享”依次排列，既体现了学校课程聚焦“心智”培养，以“善思考”为核心，其他素养都以“善思考”为基础的基本思想，又体现了儿童发展从生命的内在素养向外显素质特征的过渡，呈现出一名学生由向内生长到向外合作的发展历程。这五大素养组合起来就是“SMART”——“聪明”之意，呈现出学校注重学生心智发展的核心理念。
　　2.依据需求，建立三个层级课程内容
　　一是面向全体学生的核心课程，即国家课程校本化实施——心智课堂，其作用是夯实基础。学校从改变学习内容、优化学习方式、改革课堂评价三个途径入手，逐步深化心智课堂建设。二是面向群体的拓展课程，即核心课程上的拓展与延伸学习。学校倡导教师对学科核心课程内容进行延伸性学习，也鼓励教师打破学科壁垒，将学科内容进行整合、嫁接，开展主题式、项目式学习研究活动，为学生提供更多的实践体验机会，增强学生的学习兴趣。三是面向个体的特需课程，即满足个人定制化需求的校本课程。这类课程不限制学习的时间和空间，因人而异，因需而设，绽放个性，鼓励特长发展。三类课程，核心课程是基础，是面向全体的必需课程;拓展课程和特需课程则是核心课程的补充与推进，它们与核心课程的最大区别就在于“可选择性”。
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