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摘要：素质教育的广泛普及使得体育教育变得十分重要，因为体育学科不仅可以切实优化学生的身体素质，还可健全学生的心智，使其形成坚韧、坚强、不怕苦、不怕难等优良品质。而且，现在有一项社会调查显示，亚健康问题影响着每一个人，而人们也越来越看重自己的身体健康。因此，初中体育教师必须要全面调动学生的学习积极性，促使学生自主参与体育锻炼，不断优化学生的运动习惯，保证学生可以形成终身运动、健康第一等优良的成长观念。本文将从组织体育游戏活动、营造激烈的竞技氛围、设计差异性运动任务三个角度来分析初中体育教师应该如何调动学生的运动积极性。
关键词：初中体育、学生积极性、调动策略
传统的初中体育教学以教师讲解、演示，学生模仿、练习的机械教学方式展开，并未发挥学生的自主性与能动性，且一成不变的单一项目也让学生们逐渐产生了疲惫、乏味之感，使得学生的运动表现越来越敷衍、消极，甚至有一部分学生会将体育课变成自习课，根本不会自觉展开体育锻炼。但是，要想促使初中生实现长远发展，首先要保证学生有一个健全的体魄，否则学生很可能会有心无力，难以面对人生路上的各项挑战。因此，初中体育教师必须要分析学生的喜好与自我发展需求，及时调整体育活动的组织形式，保证学生可以自觉参与体育学习。
一、组织体育游戏活动
虽然初中生已经正式进入青少成长期，但是他们的心智还比较幼稚，依然存在爱玩、好动的心理诉求，很喜欢趣味十足的游戏活动。面对这一学情特点，初中体育教师可以积极设计并组织体育游戏，借此吸引初中生的运动兴趣，使其积极参与体育锻炼，由此改善学生的运动心理与情绪感受，使其重新燃起运动热情。
就如在“途中跑”一课教学中，笔者就设计了“贴人”游戏，即学生每4人列成一个方队，各个方队围成一个圆形，然后随机挑选出两名学生。一名学生负责扮演“獵物”，另外一名学生负责扮演“猎人”，围着学生外围追赶。如果在被“猎人”逮住之前，“猎物”走到某个方位的内圈站立，则这个方队最外围的学生则会成为新的“猎物”，变成被追捕的对象。但是，如果在“猎物”贴人之前被“猎人”抓到，那么“猎人”则可休息，随机进入一个学生方队，由被逮到的“猎物”变成“猎人”，然后再随机选出新的“猎物”，展开第二轮追捕游戏。这个游戏活动比较刺激、紧张，可以切实锻炼学生的四肢能力、反应能力，使其及时掌握途中跑这一田径技术，很好地优化了体育课的教学氛围，也促使学生们自主学习了途中跑的相关技术要求。
二、营造激烈的竞技氛围
体育，本就存在一定的竞技性特点，而这一特点本身就可以全面调动学生的运动积极性，促使学生自觉参与运动练习。这是因为初中生极易受到环境感染，而且性格比较好强，渴望得到他人的赏识与关注，也急于证明自己。因此，初中体育教师可以及时引入比赛机制，营造激烈的竞技氛围，在学生之间建立合作与竞争的良好关系，由此唤起学生的求胜心，使其全方位地展现自己的运动能力，切实实现有效学习。
在篮球教学中，笔者会经常组织一些篮球模拟比赛，希望学生可以在比赛中感受各项篮球技能的要点，切实优化学生的全身力量，使其逐渐喜欢上篮球运动。就如在攻守训练中，笔者就按照规范的篮球比赛规则组织了篮球比赛，学生要全面调动自己所学到的篮球攻守技术去保证本队可以顺利进球、得分。在这一比赛中，本班学生都被激烈、紧张的氛围所感染，各个篮球小组都积极商量了比赛作战技术，客观分析了每个成员的运动优势，合理分配了比赛职责，相互帮助，实现了紧密合作。由此，则可优化学生的篮球运动感官，使其全面展开了篮球学习。
三、设计差异性运动任务
调动初中生的运动积极性除了要考虑学生的共性特点之外，还要兼顾学生的个体成长需求，否则很可能会导致部分学生难以通过运动练习去优化自己的身体素质。因此，初中体育教师要注意采用分层教学手段，根据学生的身体素质差异设计梯级式的运动任务，保证各层学生均可根据自己的成长情况接受科学、合理的运动辅导，以便进一步优化学生的运动表现，使其真正爱上体育，爱上锻炼。
就如在“障碍跑”一课教学中，笔者就客观分析了本班学生的田径运动能力，结合学生的身体素质设计了差异性的障碍跑运动任务。首先，针对一些身高较矮、体能素质较差的学生，笔者选择的是一些小型的、较低的障碍物，而且缩短了障碍跑练习时间、距离，便于这部分学生初步熟悉跨越垂直障碍跑的运动技能。其次，针对一些具有身高优势、体能优势的学生，笔者则加大了障碍物的跨越难度，而且还延长了障碍跑的距离与训练量，希望这部分学生能够充分借助自己的跳跃能力、田径能力学习“踏上式”、“跨步式”这两种障碍跑的相关技能。
总而言之，在初中体育教学中调动学生的运动积极性是实施生本教育改革的第一步，可以直接改善学生的运动行为与学业情绪，便于学生端正面对体育任务，使其懂得借助科学的体育运动去优化自己的身心发育情况。因此，初中体育教师要客观分析初中生喜欢什么、需要什么，由此调整体育教学内容与形式结构，便于学生真正实现健康成长。
参考文献
[1]姚宇.初中体育课堂如何提升学生的主动参与性[J].体育世界（学术版），2018（10）：151+153.
[2]蒋纯洁.浅析初中体育教学愉快教学措施和学生积极性培养[J].当代体育科技，2015，5（05）：123-124.
关键词：初中体育、学生积极性、调动策略
传统的初中体育教学以教师讲解、演示，学生模仿、练习的机械教学方式展开，并未发挥学生的自主性与能动性，且一成不变的单一项目也让学生们逐渐产生了疲惫、乏味之感，使得学生的运动表现越来越敷衍、消极，甚至有一部分学生会将体育课变成自习课，根本不会自觉展开体育锻炼。但是，要想促使初中生实现长远发展，首先要保证学生有一个健全的体魄，否则学生很可能会有心无力，难以面对人生路上的各项挑战。因此，初中体育教师必须要分析学生的喜好与自我发展需求，及时调整体育活动的组织形式，保证学生可以自觉参与体育学习。
一、组织体育游戏活动
虽然初中生已经正式进入青少成长期，但是他们的心智还比较幼稚，依然存在爱玩、好动的心理诉求，很喜欢趣味十足的游戏活动。面对这一学情特点，初中体育教师可以积极设计并组织体育游戏，借此吸引初中生的运动兴趣，使其积极参与体育锻炼，由此改善学生的运动心理与情绪感受，使其重新燃起运动热情。
就如在“途中跑”一课教学中，笔者就设计了“贴人”游戏，即学生每4人列成一个方队，各个方队围成一个圆形，然后随机挑选出两名学生。一名学生负责扮演“獵物”，另外一名学生负责扮演“猎人”，围着学生外围追赶。如果在被“猎人”逮住之前，“猎物”走到某个方位的内圈站立，则这个方队最外围的学生则会成为新的“猎物”，变成被追捕的对象。但是，如果在“猎物”贴人之前被“猎人”抓到，那么“猎人”则可休息，随机进入一个学生方队，由被逮到的“猎物”变成“猎人”，然后再随机选出新的“猎物”，展开第二轮追捕游戏。这个游戏活动比较刺激、紧张，可以切实锻炼学生的四肢能力、反应能力，使其及时掌握途中跑这一田径技术，很好地优化了体育课的教学氛围，也促使学生们自主学习了途中跑的相关技术要求。
二、营造激烈的竞技氛围
体育，本就存在一定的竞技性特点，而这一特点本身就可以全面调动学生的运动积极性，促使学生自觉参与运动练习。这是因为初中生极易受到环境感染，而且性格比较好强，渴望得到他人的赏识与关注，也急于证明自己。因此，初中体育教师可以及时引入比赛机制，营造激烈的竞技氛围，在学生之间建立合作与竞争的良好关系，由此唤起学生的求胜心，使其全方位地展现自己的运动能力，切实实现有效学习。
在篮球教学中，笔者会经常组织一些篮球模拟比赛，希望学生可以在比赛中感受各项篮球技能的要点，切实优化学生的全身力量，使其逐渐喜欢上篮球运动。就如在攻守训练中，笔者就按照规范的篮球比赛规则组织了篮球比赛，学生要全面调动自己所学到的篮球攻守技术去保证本队可以顺利进球、得分。在这一比赛中，本班学生都被激烈、紧张的氛围所感染，各个篮球小组都积极商量了比赛作战技术，客观分析了每个成员的运动优势，合理分配了比赛职责，相互帮助，实现了紧密合作。由此，则可优化学生的篮球运动感官，使其全面展开了篮球学习。
三、设计差异性运动任务
调动初中生的运动积极性除了要考虑学生的共性特点之外，还要兼顾学生的个体成长需求，否则很可能会导致部分学生难以通过运动练习去优化自己的身体素质。因此，初中体育教师要注意采用分层教学手段，根据学生的身体素质差异设计梯级式的运动任务，保证各层学生均可根据自己的成长情况接受科学、合理的运动辅导，以便进一步优化学生的运动表现，使其真正爱上体育，爱上锻炼。
就如在“障碍跑”一课教学中，笔者就客观分析了本班学生的田径运动能力，结合学生的身体素质设计了差异性的障碍跑运动任务。首先，针对一些身高较矮、体能素质较差的学生，笔者选择的是一些小型的、较低的障碍物，而且缩短了障碍跑练习时间、距离，便于这部分学生初步熟悉跨越垂直障碍跑的运动技能。其次，针对一些具有身高优势、体能优势的学生，笔者则加大了障碍物的跨越难度，而且还延长了障碍跑的距离与训练量，希望这部分学生能够充分借助自己的跳跃能力、田径能力学习“踏上式”、“跨步式”这两种障碍跑的相关技能。
总而言之，在初中体育教学中调动学生的运动积极性是实施生本教育改革的第一步，可以直接改善学生的运动行为与学业情绪，便于学生端正面对体育任务，使其懂得借助科学的体育运动去优化自己的身心发育情况。因此，初中体育教师要客观分析初中生喜欢什么、需要什么，由此调整体育教学内容与形式结构，便于学生真正实现健康成长。
参考文献
[1]姚宇.初中体育课堂如何提升学生的主动参与性[J].体育世界（学术版），2018（10）：151+153.
[2]蒋纯洁.浅析初中体育教学愉快教学措施和学生积极性培养[J].当代体育科技，2015，5（05）：123-124.