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摘要：良好习惯的养成对幼儿的成长有非常重要的意义，影响着孩子学习、生活、工作等的方方面面。幼儿阶段是培养学生基本认知的阶段，因为幼儿时期的孩子心智不成熟，模仿性和可塑性强，对世界的认知和习惯都是受身边的人所影响，所有的行为是通过模仿身边的人而形成的习惯。人的习惯大多数是在幼儿时期养成的，所以幼儿时期的孩子最容易培养好的习惯。因此教师在幼儿园小班所承担的角色尤为重要，幼儿园小班的教师主要的责任是引导和培养幼儿养成良好的习惯，树立幼儿健全的人格。因此，幼儿园要为幼儿的习惯把好关。
关键词：幼儿园小班;幼儿;良好习惯;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-209
引言：儿童处于生命的初期是养成良好的行为习惯和习惯的关键时期，但也是受不良行为污染的危险时期。 因此，为孩子培养良好的行为习惯是一项沉重的责任。幼儿园的自主游戏是一个积极主动的活动过程，在此过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和需求在一定的游戏环境中自由选择，独立发展和自发交流，以达到幸福和满足的目的。 幼儿在此过程中容易养成良好的素质，但也会养成不良的行为习惯，因此教师应及时发现并帮助他们进行纠正。
一、以身作则，为幼儿树立榜样
幼儿的时期是喜欢模仿的时期，这个时期的孩子对世界的认知来源是身边的家长、教师、小伙伴。家长和教师在生活中的行为很重要，一定要有意识的反复审查自己的行为和习惯，以免幼儿从旁模仿大人的行事方法形成坏习惯。所谓言传身教，说的就是如此。教师要以自身为准则，为幼儿树立好榜样。在幼儿园里面，教师一点一滴都是学生模仿的对象。教师要时刻以高标准要求自己，以自身为标准教科书，这就是对幼儿最好的教学。
例如：教师为了让幼儿懂得就餐的礼仪，教师可以陪餐。在陪餐过程中和幼儿同等地位。一起和幼儿在就餐前洗手、一起排队领餐，对打饭阿姨说谢谢。在进食时不在盘子里挑三拣四，如果吃到好吃的食物主动和别人一起分享，自己面前的食物要吃光，不能浪费来之不易的食物。在这个过程中如果想要打喷嚏，一定要用手臂捂住口鼻。吃完饭，主动将餐具送回指定位置。教师为了让幼儿学会正确的漱口步骤，教师可以和幼儿一起漱口，现场演示漱口的步骤，幼儿跟着一起学习。
为了让孩子养成阅读的好习惯，教师利用一日生活的各个环节来引导幼儿对阅读的兴趣，可以规定一个时间，和幼儿一起阅读，教师和幼儿之间相互交流;讨论彼此喜欢看的书、喜欢的人物形象，让幼儿知道，教师是在和他们一起阅读。当然，还要和家长结成联盟，让家长也为幼儿创设一个良好的阅读环境。这样幼儿在潜移默化下就会产生对阅读的兴趣和热情。
二、培养幼儿良好的生活卫生习惯
如今的孩子们在几代人的呵护下成长，有的家庭又存在隔代养育的问题。这导致许多孩子养成不良的生活卫生习惯。特别是一些刚入幼儿园的幼儿有一些不良习惯。例如，随便坐着，四处爬行，做杂乱无章的事情，随便扔东西，发脾气和在不舒服的情况下不断哭泣等等。因此，我们应该教孩子上幼儿园时要保持他们的外表整洁，不要坐着或爬行等，同时要教给他们正确的洗手方式，并养成良好的习惯，如上厕所，进餐和午睡。我班上的孩子刚进入幼儿园时，一些孩子表现出很多不良的习惯。于是我针对每个孩子的生活和卫生习惯制定了一份有针对性的观察记录清单。在教学活动中，我通过故事《小猪变干净》、童谣《小手帕》等等活动，来帮助他们了解如何养成讲卫生、有规律的生活习惯。结合日常生活活动，利用故事和游戏表演等等活动，教育孩子不要挑食、偏食，并提醒孩子专心进食，能够独立进食，能够正确使用餐具，进餐时保持安静，不要与同伴大声交谈，不要四处张望等，培养幼儿良好的饮食习惯。此外，我使用贴纸、小礼物等作为奖励，及时奖励有进步的孩子，并鼓励他们纠正一些不良行為。孩子养成良好的生活，更需要父母的配合。因此，我们需要做父母的工作，定期召开家长会，使用家庭联系手册，并与父母积极沟通，促使父母和我们形成教育联盟。要求父母和老师一样，以身作则，让孩子学习和模仿，逐步养成良好的生活习惯，并在养育孩子的过程中持之以恒。
三、在生活细节中纠正幼儿坏习惯
在幼儿园小班的幼儿们主要任务并不是学习，教师的职责也不是教幼儿们书本知识。小班幼儿的主要任务是良好习惯的培养，学习品质的养成，教师就是培养和保护好幼儿对世界的好奇心。这就要求教师要有足够的专业、足够的爱心和细心。
幼儿虽然缺乏判断力，好的行为和坏的行为都去模仿，但是这个年龄阶段的学生单纯可爱，更加的认同教师的话，因此教师更容易帮助学生更改不当的行为。
例如，教师在小班集体活动中，存在部分活泼好动的孩子，因为充足的精力和爱玩的天性，会无视教师的组织，调皮捣蛋，给教师带来许许多多的麻烦，教师要如何处理？大多数教师的第一反应是劝说，如果劝说无效那么就会升级为恼怒和呵斥。首先要对教师的这种做法表示否定，因为孩子处于爱玩爱动的年纪，这是孩子的天性，教师让学生违背自己的天性，显然是不容易实现。教师的恼怒和呵斥不会让幼儿正确认识到问题的关键，反而会让幼儿产生逆反心理;而且教师的批评会伤害到孩子的自尊心和自信心，进而让幼儿和教师的关系产生裂缝。
教师正确的做法是首先对孩子的行为表示肯定，顺从孩子的天性，了解幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，结合他们年龄特点来开展各种活动，如果幼儿对老师的活动不感兴趣，我们马上停止，引导幼儿进入他们感兴趣的活动中去。在这种充满尊重和爱的环境中，幼儿一定会朝着我们期望的方向发展。
结论：每个父母和老师都盼望孩子有健康的身心和幸福的生活，都盼望孩子长大成为优秀的人才，我们应当抓住幼儿人生的初始、启蒙阶段，在培养幼儿良好习惯上多下功夫，让幼儿养成良好的文明习惯。
参考文献
[1]冰花.浅谈幼儿习惯养成的重要性[J].中国校外教育，2019（23）：159-160
[2]单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：161
[3]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123
关键词：幼儿园小班;幼儿;良好习惯;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-209
引言：儿童处于生命的初期是养成良好的行为习惯和习惯的关键时期，但也是受不良行为污染的危险时期。 因此，为孩子培养良好的行为习惯是一项沉重的责任。幼儿园的自主游戏是一个积极主动的活动过程，在此过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和需求在一定的游戏环境中自由选择，独立发展和自发交流，以达到幸福和满足的目的。 幼儿在此过程中容易养成良好的素质，但也会养成不良的行为习惯，因此教师应及时发现并帮助他们进行纠正。
一、以身作则，为幼儿树立榜样
幼儿的时期是喜欢模仿的时期，这个时期的孩子对世界的认知来源是身边的家长、教师、小伙伴。家长和教师在生活中的行为很重要，一定要有意识的反复审查自己的行为和习惯，以免幼儿从旁模仿大人的行事方法形成坏习惯。所谓言传身教，说的就是如此。教师要以自身为准则，为幼儿树立好榜样。在幼儿园里面，教师一点一滴都是学生模仿的对象。教师要时刻以高标准要求自己，以自身为标准教科书，这就是对幼儿最好的教学。
例如：教师为了让幼儿懂得就餐的礼仪，教师可以陪餐。在陪餐过程中和幼儿同等地位。一起和幼儿在就餐前洗手、一起排队领餐，对打饭阿姨说谢谢。在进食时不在盘子里挑三拣四，如果吃到好吃的食物主动和别人一起分享，自己面前的食物要吃光，不能浪费来之不易的食物。在这个过程中如果想要打喷嚏，一定要用手臂捂住口鼻。吃完饭，主动将餐具送回指定位置。教师为了让幼儿学会正确的漱口步骤，教师可以和幼儿一起漱口，现场演示漱口的步骤，幼儿跟着一起学习。
为了让孩子养成阅读的好习惯，教师利用一日生活的各个环节来引导幼儿对阅读的兴趣，可以规定一个时间，和幼儿一起阅读，教师和幼儿之间相互交流;讨论彼此喜欢看的书、喜欢的人物形象，让幼儿知道，教师是在和他们一起阅读。当然，还要和家长结成联盟，让家长也为幼儿创设一个良好的阅读环境。这样幼儿在潜移默化下就会产生对阅读的兴趣和热情。
二、培养幼儿良好的生活卫生习惯
如今的孩子们在几代人的呵护下成长，有的家庭又存在隔代养育的问题。这导致许多孩子养成不良的生活卫生习惯。特别是一些刚入幼儿园的幼儿有一些不良习惯。例如，随便坐着，四处爬行，做杂乱无章的事情，随便扔东西，发脾气和在不舒服的情况下不断哭泣等等。因此，我们应该教孩子上幼儿园时要保持他们的外表整洁，不要坐着或爬行等，同时要教给他们正确的洗手方式，并养成良好的习惯，如上厕所，进餐和午睡。我班上的孩子刚进入幼儿园时，一些孩子表现出很多不良的习惯。于是我针对每个孩子的生活和卫生习惯制定了一份有针对性的观察记录清单。在教学活动中，我通过故事《小猪变干净》、童谣《小手帕》等等活动，来帮助他们了解如何养成讲卫生、有规律的生活习惯。结合日常生活活动，利用故事和游戏表演等等活动，教育孩子不要挑食、偏食，并提醒孩子专心进食，能够独立进食，能够正确使用餐具，进餐时保持安静，不要与同伴大声交谈，不要四处张望等，培养幼儿良好的饮食习惯。此外，我使用贴纸、小礼物等作为奖励，及时奖励有进步的孩子，并鼓励他们纠正一些不良行為。孩子养成良好的生活，更需要父母的配合。因此，我们需要做父母的工作，定期召开家长会，使用家庭联系手册，并与父母积极沟通，促使父母和我们形成教育联盟。要求父母和老师一样，以身作则，让孩子学习和模仿，逐步养成良好的生活习惯，并在养育孩子的过程中持之以恒。
三、在生活细节中纠正幼儿坏习惯
在幼儿园小班的幼儿们主要任务并不是学习，教师的职责也不是教幼儿们书本知识。小班幼儿的主要任务是良好习惯的培养，学习品质的养成，教师就是培养和保护好幼儿对世界的好奇心。这就要求教师要有足够的专业、足够的爱心和细心。
幼儿虽然缺乏判断力，好的行为和坏的行为都去模仿，但是这个年龄阶段的学生单纯可爱，更加的认同教师的话，因此教师更容易帮助学生更改不当的行为。
例如，教师在小班集体活动中，存在部分活泼好动的孩子，因为充足的精力和爱玩的天性，会无视教师的组织，调皮捣蛋，给教师带来许许多多的麻烦，教师要如何处理？大多数教师的第一反应是劝说，如果劝说无效那么就会升级为恼怒和呵斥。首先要对教师的这种做法表示否定，因为孩子处于爱玩爱动的年纪，这是孩子的天性，教师让学生违背自己的天性，显然是不容易实现。教师的恼怒和呵斥不会让幼儿正确认识到问题的关键，反而会让幼儿产生逆反心理;而且教师的批评会伤害到孩子的自尊心和自信心，进而让幼儿和教师的关系产生裂缝。
教师正确的做法是首先对孩子的行为表示肯定，顺从孩子的天性，了解幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，结合他们年龄特点来开展各种活动，如果幼儿对老师的活动不感兴趣，我们马上停止，引导幼儿进入他们感兴趣的活动中去。在这种充满尊重和爱的环境中，幼儿一定会朝着我们期望的方向发展。
结论：每个父母和老师都盼望孩子有健康的身心和幸福的生活，都盼望孩子长大成为优秀的人才，我们应当抓住幼儿人生的初始、启蒙阶段，在培养幼儿良好习惯上多下功夫，让幼儿养成良好的文明习惯。
参考文献
[1]冰花.浅谈幼儿习惯养成的重要性[J].中国校外教育，2019（23）：159-160
[2]单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：161
[3]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123