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摘要：问题教学法是使用频率较高的教学方法之一，无论是在传统的教学过程中还是在现代化的教学过程中，都有着广泛的应用。英语是初中阶段的重点学科，对学生的发展有很大的作用，在新课改教学理念的影响下，对现代的英语教学提出了新的要求。显然传统的问题教学法是无法满足现代化英语教学的需求的，教师要根据新课改的要求创新问题教学方法，设计合理的问题，把握提问的时机，发挥问题教学的积极作用，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
关键词：初中英语;问题教学;合理问题;抢答环节;把握时机
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-262
在以往的英语教学过程中，问题教学法的被当作教师和学生交流的纽带，发挥着重要的作用，教师借助问题可以了解学生的学习情况，适当调整教学的计划。但是教师提出的问题也存在不足，教师设计的问题都是依据自己的教学计划，没有考虑学生的感受，问题的难度也没有统一的标准，难度较高的问题会使学生的学习信心受到打击。针对这种情况，英语教师要改进问题教学法，从学生的角度设计问题，引导学生学习，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、合理设计问题，在学生的水平范围内
问题教学法是教师经常使用的教学方法，在以往的英语教学过程中，教师设计的问题由于缺乏科学理论的指导，往往有很强的随意性，有诸如“对不对”“是不是”之类毫无意义的问题，还有超出学生当前英语水平的问题，严重挫败了学生的学习信心。在现代化的课堂中，教师要合理设计问题，综合考虑学生的英语水平，在学生的水平范圍内设计合理的问题，让学生在探究问题的过程中有所收获，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《My favorite subject is science.》时，教师可以在学生的水平范围内设计合理的问题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在进入初中阶段的学习之后，有很多新的学科，那么大家最喜欢哪个学科呢？该如何用英语向别人表达自己的喜好，下面就请大家通过学习了解一下吧。”学生带着我提出的问题探究教材中的内容，由于问题的难度在学生的英语水平范围之内，学生经过一段时间的学习后就找到了问题的答案，我对学生的表现予以赞扬，增强了学生的学习信心。这样，通过在学生的水平范围内合理的设计问题，使学生顺利找出了问题的答案，增强学生的学习信心，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、设置抢答环节，调动学生的学习动力
初中阶段的学生处于青春期，自我意识觉醒，有很强的表现欲，英语教师应当给他们这样的机会。教师可以将学生划分成小组，以小组为单位抢答问题，答对可以为小组积分，这样能够有效调动学生的学习动力，激发学生的思维更加敏锐，同时，在听取其他学生回答问题的过程中还可以受到启发，加深对知识的理解，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》时，教师可以设置抢答的环节，调动学生的学习动力。在课堂中，我对学生说：“同学们，在学习了这部分的内容之后，我们知道了不同类型节目的英语表达方式，下面我们来进行一个游戏，老师提出问题，各个小组进行抢答，看哪个小组的得分最多。”我围绕电视节目的相关知识提出问题，学生为了给小组得分踊跃抢答，调动了学生的学习动力，同时，在回答问题的过程中，其他小组的学生听取回答受到了启发，对知识的理解更加深刻。这样，通过在课堂中设置问题抢答环节，打破了传统的课堂，调动了学生学习的动力，让学生积极进行学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、把握提问时机，使学生集中注意学习
对于初中生来说，一节课的时间较长，想要全程都集中注意力几乎是不可能的，特别是在传统的教学过程中，英语教师的教学方法缺乏新意，使得课堂枯燥乏味，学生难免会出现走神的情况。在现代化课堂中，英语教师要把握提问的时机，在学生出现走神等情况时，提出趣味性较强的问题将学生思维拉回到课堂中，使学生集中注意力学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I think that mooncakes are delicious》时，教师要把握提问的时机，使学生集中注意力学习。在课堂开始，我让学生自主探究这部分的内容，我在一旁观察学生的学习动态。刚开始的时候学生的表现还很积极，但是在一段时间后，学生开始出现走神的情况，此时，我对学生说：“同学们，我国有很多传统的节日，在这些节日中有特色的美食，那么大家最喜欢吃哪种食物呢？”我的问题将学生的注意力拉回到课堂中，学生纷纷回忆自己的经历，对学习燃起了兴趣，集中注意力探究教材中的知识。这样，通过在课堂中把握时机提出问题，使学生的注意力集中到课堂中，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
总之，问题教学法的应用也需要创新，教师要根据具体的教学内容设计问题的形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，加深学生对英语知识的理解，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]张影.浅谈新课程背景下初中英语教学问题及对策分析[J].时代文学（下半月），2015（11）：21.
[2]薛祖鸿. 初中英语合作学习现状、问题及教学管理策略[D].苏州大学，2015.
关键词：初中英语;问题教学;合理问题;抢答环节;把握时机
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-262
在以往的英语教学过程中，问题教学法的被当作教师和学生交流的纽带，发挥着重要的作用，教师借助问题可以了解学生的学习情况，适当调整教学的计划。但是教师提出的问题也存在不足，教师设计的问题都是依据自己的教学计划，没有考虑学生的感受，问题的难度也没有统一的标准，难度较高的问题会使学生的学习信心受到打击。针对这种情况，英语教师要改进问题教学法，从学生的角度设计问题，引导学生学习，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、合理设计问题，在学生的水平范围内
问题教学法是教师经常使用的教学方法，在以往的英语教学过程中，教师设计的问题由于缺乏科学理论的指导，往往有很强的随意性，有诸如“对不对”“是不是”之类毫无意义的问题，还有超出学生当前英语水平的问题，严重挫败了学生的学习信心。在现代化的课堂中，教师要合理设计问题，综合考虑学生的英语水平，在学生的水平范圍内设计合理的问题，让学生在探究问题的过程中有所收获，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《My favorite subject is science.》时，教师可以在学生的水平范围内设计合理的问题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在进入初中阶段的学习之后，有很多新的学科，那么大家最喜欢哪个学科呢？该如何用英语向别人表达自己的喜好，下面就请大家通过学习了解一下吧。”学生带着我提出的问题探究教材中的内容，由于问题的难度在学生的英语水平范围之内，学生经过一段时间的学习后就找到了问题的答案，我对学生的表现予以赞扬，增强了学生的学习信心。这样，通过在学生的水平范围内合理的设计问题，使学生顺利找出了问题的答案，增强学生的学习信心，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、设置抢答环节，调动学生的学习动力
初中阶段的学生处于青春期，自我意识觉醒，有很强的表现欲，英语教师应当给他们这样的机会。教师可以将学生划分成小组，以小组为单位抢答问题，答对可以为小组积分，这样能够有效调动学生的学习动力，激发学生的思维更加敏锐，同时，在听取其他学生回答问题的过程中还可以受到启发，加深对知识的理解，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》时，教师可以设置抢答的环节，调动学生的学习动力。在课堂中，我对学生说：“同学们，在学习了这部分的内容之后，我们知道了不同类型节目的英语表达方式，下面我们来进行一个游戏，老师提出问题，各个小组进行抢答，看哪个小组的得分最多。”我围绕电视节目的相关知识提出问题，学生为了给小组得分踊跃抢答，调动了学生的学习动力，同时，在回答问题的过程中，其他小组的学生听取回答受到了启发，对知识的理解更加深刻。这样，通过在课堂中设置问题抢答环节，打破了传统的课堂，调动了学生学习的动力，让学生积极进行学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、把握提问时机，使学生集中注意学习
对于初中生来说，一节课的时间较长，想要全程都集中注意力几乎是不可能的，特别是在传统的教学过程中，英语教师的教学方法缺乏新意，使得课堂枯燥乏味，学生难免会出现走神的情况。在现代化课堂中，英语教师要把握提问的时机，在学生出现走神等情况时，提出趣味性较强的问题将学生思维拉回到课堂中，使学生集中注意力学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《I think that mooncakes are delicious》时，教师要把握提问的时机，使学生集中注意力学习。在课堂开始，我让学生自主探究这部分的内容，我在一旁观察学生的学习动态。刚开始的时候学生的表现还很积极，但是在一段时间后，学生开始出现走神的情况，此时，我对学生说：“同学们，我国有很多传统的节日，在这些节日中有特色的美食，那么大家最喜欢吃哪种食物呢？”我的问题将学生的注意力拉回到课堂中，学生纷纷回忆自己的经历，对学习燃起了兴趣，集中注意力探究教材中的知识。这样，通过在课堂中把握时机提出问题，使学生的注意力集中到课堂中，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
总之，问题教学法的应用也需要创新，教师要根据具体的教学内容设计问题的形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，加深学生对英语知识的理解，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]张影.浅谈新课程背景下初中英语教学问题及对策分析[J].时代文学（下半月），2015（11）：21.
[2]薛祖鸿. 初中英语合作学习现状、问题及教学管理策略[D].苏州大学，2015.