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摘要：幼儿教育是有中国特色社会主义社会发展的基础和中华民族振兴的基石，幼儿教育是我國基础教育我国的基础，也是人类终身学习、终身教育的开端，更是中国社会主义国民教育体系的重要组成部分。在新时代社会主义教育发展理论框架下积极开展好幼儿教育有利于促进生长发育，提高身体素质，有利于发展个性，促进人格的健康发展。
关键词：幼儿教育 幼儿发展 意义
一、幼儿教育发展概况
幼儿教育是有中国特色社会主义社会发展的基础和中华民族振兴的基石，幼儿教育是我国基础教育我国的基础，也是人类终身学习、终身教育的开端，更是中国社会主义国民教育体系的重要组成部分，带有基础性和公益性双重性质。施玉洁和吕姝在《幼儿教育学》中作出过较全面准确的定义：“幼儿教育是指对3-6岁年阶段的幼儿实施有目的、有计划、系统的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、幼儿育学情感、性格等方面发展的、有目的的活动。如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构，对幼儿实施有目的、有组织、有计划的活动。”[1]早在1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即“生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。苹果应用商店中出现了丰富的幼儿教育资源，其中包括点读机，有声读物等等，为幼儿教育掀开了一个新的篇章。”[2]1988年8月15日，国务院办公厅在转发国家教委等八部委《关于加强幼儿教育工作的意见》中指出：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业。”《意见》进一步认为：“幼儿教育事业具有地方性和群众性。发展这项事业不可能也不应该由国家包起来，要依靠国家、集体和公民个人一起来办。在地方人民政府举办幼儿园的同时，主要依靠各部门、各单位和社会各方面的力量来办。”《意见》进一步强调：“幼儿园不仅有全民性质的，大量应属集体性质的，以及由公民个人依照国家法律及有关规定举办的。”[3]2016年在园幼儿增长66%，全国幼儿园数量达到23.98万所，增长74%;2017年学前3年毛入园率达到79.6%，不仅超过了中高收入国家的平均水平，而且提前完成了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的2020年达到70%的目标任务。2017年，全国共有幼儿园25.50万所，比上年增加1.51万所，增长6.31%。[4]幼儿教育是整个教育体系框架的基础，是幼儿身心发育最快、获取知识最切的阶段。因此，健全幼儿教育有着极其重要的价值，本文主要从幼儿教育对幼儿发展的意义进行简要论述。
二、有利于促进生长发育，提高身体素质
幼儿教师是受过专门训练的专业教育工作者，是幼儿教育的专业培养者和指导者，对幼儿教育过程中促进幼儿生长发育以及提高身体素质起到关键作用。幼儿教师在幼儿教育中具有履行保育和教育的职责，对幼儿身心发展的实施有着的特定影响。幼儿教师在有中国特色社会主义教育理念指导下，根据社会的发展要求和幼儿自身的身心发展的特点，以最适合幼儿认知和习惯的方式把人类社会积累起来的精神财富益于传递，以便能为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。儿童是国家的花朵、未来，是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源和支撑力的源源力量。对儿童进行健康全面的教育，是国家良能清策和勤政的重要表现，更是新时代教育人才培养目标的关键。幼儿教育是指对3-6岁年阶段的幼儿实施有目的、有计划、系统的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。针对3-6岁年阶段的幼儿生长发育特点，开展幼儿教育目的在于提高幼儿的身体素质，“进行有计划、有步骤、科学地为幼儿创设身心愉快的成长环境”，培养幼儿良好的性格以及良好的生活学习习惯，通过合理的安排幼儿营养保健生活，科学组织幼儿身体锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强幼儿对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为成为体魄健壮的社会成员打下基础。
三、有利于发展个性，促进人格的健康发展
人类与动物不一样，其童年期要比动物的童年期更长，良好的幼儿教育能为儿童以后的发展奠定良好的基础。幼儿在体力、智力、情感、社会性、道德等多方面，都不同于成人，儿童是正在成长中的人。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，不能因为他们的弱小性和需要保护性而忽略他们的自主权利。在儿童出生、成长、发育的过程中，伴随着成长的过程幼儿要能养成积极表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。“人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。”如果在幼儿期受到良好教育，那么就能形成许多好习惯，如爱清洁、礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格，遵守符合社会要求的行为规范。正如在1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会时，其中一位诺贝尔奖获得者回答记者的提问时的感悟：在他的一生里，认为最重要的求知求学中不是哪所名牌大学、实验室，而是幼儿园。给出的理由就是幼儿园的学习，使他懂得了分享、自律、卫生、积极向上、礼貌、坚韧等一切良好的习惯和品行。这就很好的印证了幼儿教育的重要性，有利于发展个性，促进人格的健康发展。
参考文献：
[1]施玉洁，吕姝.幼儿教育学，北京：北京理工大学出版社，2018年。
[2]顾明远.教育大辞典，上海：上海教育出版社，1998年。
[3]国务院办公厅转发国家教委等部门关于加强幼儿教育工作意见的通知1988年8月15日。
[4]数说40年：幼有所育，从“能入园”到“入好园”.人民日报2018-08-02 。
云南省大关县翠华镇中心学校 王林梅
关键词：幼儿教育 幼儿发展 意义
一、幼儿教育发展概况
幼儿教育是有中国特色社会主义社会发展的基础和中华民族振兴的基石，幼儿教育是我国基础教育我国的基础，也是人类终身学习、终身教育的开端，更是中国社会主义国民教育体系的重要组成部分，带有基础性和公益性双重性质。施玉洁和吕姝在《幼儿教育学》中作出过较全面准确的定义：“幼儿教育是指对3-6岁年阶段的幼儿实施有目的、有计划、系统的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、幼儿育学情感、性格等方面发展的、有目的的活动。如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构，对幼儿实施有目的、有组织、有计划的活动。”[1]早在1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即“生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。苹果应用商店中出现了丰富的幼儿教育资源，其中包括点读机，有声读物等等，为幼儿教育掀开了一个新的篇章。”[2]1988年8月15日，国务院办公厅在转发国家教委等八部委《关于加强幼儿教育工作的意见》中指出：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业。”《意见》进一步认为：“幼儿教育事业具有地方性和群众性。发展这项事业不可能也不应该由国家包起来，要依靠国家、集体和公民个人一起来办。在地方人民政府举办幼儿园的同时，主要依靠各部门、各单位和社会各方面的力量来办。”《意见》进一步强调：“幼儿园不仅有全民性质的，大量应属集体性质的，以及由公民个人依照国家法律及有关规定举办的。”[3]2016年在园幼儿增长66%，全国幼儿园数量达到23.98万所，增长74%;2017年学前3年毛入园率达到79.6%，不仅超过了中高收入国家的平均水平，而且提前完成了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的2020年达到70%的目标任务。2017年，全国共有幼儿园25.50万所，比上年增加1.51万所，增长6.31%。[4]幼儿教育是整个教育体系框架的基础，是幼儿身心发育最快、获取知识最切的阶段。因此，健全幼儿教育有着极其重要的价值，本文主要从幼儿教育对幼儿发展的意义进行简要论述。
二、有利于促进生长发育，提高身体素质
幼儿教师是受过专门训练的专业教育工作者，是幼儿教育的专业培养者和指导者，对幼儿教育过程中促进幼儿生长发育以及提高身体素质起到关键作用。幼儿教师在幼儿教育中具有履行保育和教育的职责，对幼儿身心发展的实施有着的特定影响。幼儿教师在有中国特色社会主义教育理念指导下，根据社会的发展要求和幼儿自身的身心发展的特点，以最适合幼儿认知和习惯的方式把人类社会积累起来的精神财富益于传递，以便能为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。儿童是国家的花朵、未来，是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源和支撑力的源源力量。对儿童进行健康全面的教育，是国家良能清策和勤政的重要表现，更是新时代教育人才培养目标的关键。幼儿教育是指对3-6岁年阶段的幼儿实施有目的、有计划、系统的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。针对3-6岁年阶段的幼儿生长发育特点，开展幼儿教育目的在于提高幼儿的身体素质，“进行有计划、有步骤、科学地为幼儿创设身心愉快的成长环境”，培养幼儿良好的性格以及良好的生活学习习惯，通过合理的安排幼儿营养保健生活，科学组织幼儿身体锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强幼儿对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为成为体魄健壮的社会成员打下基础。
三、有利于发展个性，促进人格的健康发展
人类与动物不一样，其童年期要比动物的童年期更长，良好的幼儿教育能为儿童以后的发展奠定良好的基础。幼儿在体力、智力、情感、社会性、道德等多方面，都不同于成人，儿童是正在成长中的人。儿童是有能力的、积极主动的权利主体，不能因为他们的弱小性和需要保护性而忽略他们的自主权利。在儿童出生、成长、发育的过程中，伴随着成长的过程幼儿要能养成积极表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。“人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。”如果在幼儿期受到良好教育，那么就能形成许多好习惯，如爱清洁、礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格，遵守符合社会要求的行为规范。正如在1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会时，其中一位诺贝尔奖获得者回答记者的提问时的感悟：在他的一生里，认为最重要的求知求学中不是哪所名牌大学、实验室，而是幼儿园。给出的理由就是幼儿园的学习，使他懂得了分享、自律、卫生、积极向上、礼貌、坚韧等一切良好的习惯和品行。这就很好的印证了幼儿教育的重要性，有利于发展个性，促进人格的健康发展。
参考文献：
[1]施玉洁，吕姝.幼儿教育学，北京：北京理工大学出版社，2018年。
[2]顾明远.教育大辞典，上海：上海教育出版社，1998年。
[3]国务院办公厅转发国家教委等部门关于加强幼儿教育工作意见的通知1988年8月15日。
[4]数说40年：幼有所育，从“能入园”到“入好园”.人民日报2018-08-02 。
云南省大关县翠华镇中心学校 王林梅