论文部分内容阅读
摘要：对于一个先进的学科教学系统而言，初中体育教学需要教师从体育运动专业角度提升自己，教授学生;从人文道德方面提升自我，树立榜样;从处于青春期的初中学生的长远角度考虑，培养素质，教学难度大，极富挑战性。笔者在本文中结合自身多年教学经验，本着培养学生素质的目标，对初中体育高效教学进行一下三方面讨论：提升教师自身水平，树立体育良好榜样;尊重学生运动个性，多样课堂教学方法;塑造学生坚强品格，注重学生全面发展，希望对各位教师有所助益：
关键词：素质培养;初中体育;高效教学
无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变更，最终目的就是要提高体育教学质量，使体育教学收到良好的效果，使学生的身体素质得到明显的提高。这就需要体育教师利用体育教学课堂，通过更加人性化的高效教学手段，最大限度地引导学生的掌握运动技巧，达到提升身体素质，发展身心健康以及心理素质的目标。
一、提升教师自身水平，树立体育良好榜样
体育教师是开展教学的主要人员，学生对足球知识的掌握情况在很大程度上与教师有着非常密切的关系，教师起着十分关键的作用。所以，要想使初中体育足球教学活动能够得到良好的进行，学生能够全面的掌握相关的足球知识，学校在选择体育教师的时候，必须按照严格的标准去进行。体育教师本着承担着非常神圣的职责，对于培养学生强健体魄、培养学生的运动精神、弘扬体育文化方面具有不可或缺的作用。因此，体育教师必须不断地提升自己的专业能力和业务素质，积极地参加多种教育培训，进行时时刻刻的学习，全面的提升自己，使自己在开展足球教学活动时，能够从容应对。
例如，教师在教学“篮球”课程时，为了让学生及早掌握篮球运动需要的必备技巧，自身在日常运动中经常练习双手传球和双手接球的技术要领，以及鱼跃滚翻和远撑前滚翻的动作结构，保持自身对其技术要领一直处于熟练的状态。在室外体育运动课上，教师针对篮球运动中的双手头上传球技术进行现场演示，让学生在教师现场教学过程中对细节进行充分把握。在技术掌握的基础上进行有效练习，让学生进行了有效的人体柔韧度训练、灵敏度训练以及肌肉协调训练的练习，这样的练习过程，才能让学生的训练于自身机体的各方面素质提升明显有效，从而促进了学生的篮球运动专业水平，既提升了学生的篮球专业运动能力，又锻炼了自身顽强的品质。
二、尊重学生运动个性，多样课堂教学方法
对全体学生实施统一教学法无法保证全体学生锻炼的兴趣。每个学生的体育素养水平等方面都存在差异，教师应该有充分的了解，并以此为依据进行分层教学。然而，长期以来，这方面的教学被体育教师忽视了，教学内容单一，教学方式乏味，学生个性化需求并没有引起教师的关注，进而降低了学生体育锻炼的兴趣。所以，体育教师要想充分发挥体育趣味教学法的作用，就一定要设计趣味性较高的教学活动，让学生能够全力投入到体育锻炼中去。
例如，教师在教学“排球”时，为了让学生根据自身运动兴趣爱好，得到利于学生自身个性发展的训练机会，决定在体育课堂教学中尊重学生的个性，实施不同的教学法。首先，在课堂教学的开始，教师对学生的排球组队训练方式进行了接受程度的检查，发现很多学生并不愿意参与到排球训练中，同时也不能掌握到具体的技巧。所以教师将一部分排球分给接受组队训练的学生群体中，然后对技巧掌握不熟练的学生进行再次的技巧训练，通过口语讲解和示范，让学生明白了技巧在各球類运动中必要性，让学生对排球运动的方式进行了思想上的认可，之后再进行技巧教学和组队训练。教师对学生运动个性的尊重提现在不同的教学方法上，多样化的课堂教学法保证了整体学生的课堂学习效率。
三、塑造学生坚强品格，注重学生全面发展
初中是学生人生中重要的身体发育期，这一时期，学生的身体和精神的可塑性较大。特别是通过体育锻炼，不仅能提升学生的体能素质，还可以培养他们坚强的意志力。随着社会的不断发展，各种竞争日益加剧，对于初中生来说，要趁早锻炼出良好的身体素质和精神素质，为未来发展做准备。因此，在体育教学中，教师要根据每个学生的具体学情实施不同的教学方法，促进学生身体、心理方面的健康发展。如教师在各球类运动教学的末尾阶段，通常加大学生的训练强度，让学生的忍耐力、意志力和坚持的精神在有效的锻炼中得到真实意义上的水平提升，促进了学生的全面素质发展。
综上所述，初中体育教师要达到培养学生体育素质，提升学生综合素质的重要教学目标，就要在体育专业角度，从提升自身专业能力水平做起，成为学生体育项目学习的良好导师;并尊重学生运动个性，将课堂教学方法多样化，趣味化，提升学生的体育学习兴趣，并借着体育项目训练活动的开展，塑造学生坚强品格，注重学生全面素质的发展，让学生的体育学科素质和综合素质随着体育课程教学活动的参加得到有效提升。
参考文献：
[1]郭凯燕.浅析初中体育教学中的多元化教学方法[J].才智，2016（35）：101.
[2]王成.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径分析[J].中国校外教育，2016（29）：159-160.
关键词：素质培养;初中体育;高效教学
无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变更，最终目的就是要提高体育教学质量，使体育教学收到良好的效果，使学生的身体素质得到明显的提高。这就需要体育教师利用体育教学课堂，通过更加人性化的高效教学手段，最大限度地引导学生的掌握运动技巧，达到提升身体素质，发展身心健康以及心理素质的目标。
一、提升教师自身水平，树立体育良好榜样
体育教师是开展教学的主要人员，学生对足球知识的掌握情况在很大程度上与教师有着非常密切的关系，教师起着十分关键的作用。所以，要想使初中体育足球教学活动能够得到良好的进行，学生能够全面的掌握相关的足球知识，学校在选择体育教师的时候，必须按照严格的标准去进行。体育教师本着承担着非常神圣的职责，对于培养学生强健体魄、培养学生的运动精神、弘扬体育文化方面具有不可或缺的作用。因此，体育教师必须不断地提升自己的专业能力和业务素质，积极地参加多种教育培训，进行时时刻刻的学习，全面的提升自己，使自己在开展足球教学活动时，能够从容应对。
例如，教师在教学“篮球”课程时，为了让学生及早掌握篮球运动需要的必备技巧，自身在日常运动中经常练习双手传球和双手接球的技术要领，以及鱼跃滚翻和远撑前滚翻的动作结构，保持自身对其技术要领一直处于熟练的状态。在室外体育运动课上，教师针对篮球运动中的双手头上传球技术进行现场演示，让学生在教师现场教学过程中对细节进行充分把握。在技术掌握的基础上进行有效练习，让学生进行了有效的人体柔韧度训练、灵敏度训练以及肌肉协调训练的练习，这样的练习过程，才能让学生的训练于自身机体的各方面素质提升明显有效，从而促进了学生的篮球运动专业水平，既提升了学生的篮球专业运动能力，又锻炼了自身顽强的品质。
二、尊重学生运动个性，多样课堂教学方法
对全体学生实施统一教学法无法保证全体学生锻炼的兴趣。每个学生的体育素养水平等方面都存在差异，教师应该有充分的了解，并以此为依据进行分层教学。然而，长期以来，这方面的教学被体育教师忽视了，教学内容单一，教学方式乏味，学生个性化需求并没有引起教师的关注，进而降低了学生体育锻炼的兴趣。所以，体育教师要想充分发挥体育趣味教学法的作用，就一定要设计趣味性较高的教学活动，让学生能够全力投入到体育锻炼中去。
例如，教师在教学“排球”时，为了让学生根据自身运动兴趣爱好，得到利于学生自身个性发展的训练机会，决定在体育课堂教学中尊重学生的个性，实施不同的教学法。首先，在课堂教学的开始，教师对学生的排球组队训练方式进行了接受程度的检查，发现很多学生并不愿意参与到排球训练中，同时也不能掌握到具体的技巧。所以教师将一部分排球分给接受组队训练的学生群体中，然后对技巧掌握不熟练的学生进行再次的技巧训练，通过口语讲解和示范，让学生明白了技巧在各球類运动中必要性，让学生对排球运动的方式进行了思想上的认可，之后再进行技巧教学和组队训练。教师对学生运动个性的尊重提现在不同的教学方法上，多样化的课堂教学法保证了整体学生的课堂学习效率。
三、塑造学生坚强品格，注重学生全面发展
初中是学生人生中重要的身体发育期，这一时期，学生的身体和精神的可塑性较大。特别是通过体育锻炼，不仅能提升学生的体能素质，还可以培养他们坚强的意志力。随着社会的不断发展，各种竞争日益加剧，对于初中生来说，要趁早锻炼出良好的身体素质和精神素质，为未来发展做准备。因此，在体育教学中，教师要根据每个学生的具体学情实施不同的教学方法，促进学生身体、心理方面的健康发展。如教师在各球类运动教学的末尾阶段，通常加大学生的训练强度，让学生的忍耐力、意志力和坚持的精神在有效的锻炼中得到真实意义上的水平提升，促进了学生的全面素质发展。
综上所述，初中体育教师要达到培养学生体育素质，提升学生综合素质的重要教学目标，就要在体育专业角度，从提升自身专业能力水平做起，成为学生体育项目学习的良好导师;并尊重学生运动个性，将课堂教学方法多样化，趣味化，提升学生的体育学习兴趣，并借着体育项目训练活动的开展，塑造学生坚强品格，注重学生全面素质的发展，让学生的体育学科素质和综合素质随着体育课程教学活动的参加得到有效提升。
参考文献：
[1]郭凯燕.浅析初中体育教学中的多元化教学方法[J].才智，2016（35）：101.
[2]王成.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径分析[J].中国校外教育，2016（29）：159-160.