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2010年推出的十二五教育规划中指出：“确立现代教育理念，坚持育人为本，树立质量意识，创新培养模式，把学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。要坚持知识教育和能力培养并重，打牢科学文化基础知识，提高科学素质和人文素质，增强学生的学习能力、实践能力、创新能力和适应社会能力。” 大学生课外阅读不仅是现实生活的一种折射和反映，同时也是精神生活的有机部分和个性发展的重要源泉，深刻地影响着大学生思想观念的形成。可以说大学生课外阅读是实现学生全面发展、成长成才目标的重要环节。
研究目的与方法
本研究着眼于当前信息技术发达的背景下，电子阅读便捷与流行的现状下，了解当前大学生的的课外阅读习惯与阅读时间、阅读方式选择、阅读目的、对阅读内容选择及影响阅读选择等，从多个视角了解当前大学生的阅读现状与价值取向，并提出相应的对策。
本次调查以“211工程”重点建设高校——中南财经政法大学在校学生为调查对象，采用问卷调查和个案访谈相结合的方式，本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷380份，有效回收率为95%。经过对调查结果的定性定量分析，以期真实反映当下大学生阅读的现状。
调查结果与分析
阅读习惯与阅读时间
选择有定期阅读习惯的学生有72%。关于平均每天的课外阅读时间：少于1小时有26%，1～2小时有占30%，2～3小时为11%，3～4小时仅有占8%，不固定（每周少于5小时）占21%，不固定（每周多于20小时）占4%。从调查结果中可以得知，目前大部分的大学生仍然保留了阅读课外的习惯，但大多数大学生的课外阅读时间都低于每周15小时的水平，这是令人担忧的现象，说明大学生用于阅读的时间非常少，反映出大学生对于课外阅读的不重视。需要指出的是，一个国家的软实力就是由人才的文化素质决定，对于社会当前急速发展的需求而言，大学生目前的阅读时间是远远不够的，大学生课外阅读认识与时间安排均亟待提高。充足的阅读时间是保证阅读质量的一个重要前提。调查显示课外阅读时间逐渐减少的原因主要是：个人事务繁忙占35%，可利用时间太少占24%，课外书籍没有吸引力、书籍内容陈旧（网络新闻内容更新及时）、老师未作硬性要求分别占17%、14%、 10%。网络游戏、电脑、手机等电子媒介的普及，对学生的课外阅读产生极大的冲击。
阅读方式选择
调查显示，电子刊物、手机阅读、纸质书刊 、网上阅读比例依次为18%、22%、24% 、36%。由此可见，在保留定期阅读习惯的前提下，阅读方式相较于从前单一的纸质书刊有了更为多样化的发展，同时可以看出，不同形式的网络阅读方式所占总比例远高于传统纸质书刊阅读方式所占比例。调查还发现，网上阅读的选择依次选择的门户网站浏览新闻占36%、浏览QQ空间24%、阅读书刊23%、博客与微博阅读17%。网上阅读的形式多种多样，在本次调查所选取的几种代表方式中，门户网站浏览新闻是当前大学生最主要的网上阅读方式。其次QQ空间阅读也是不可忽略的一种选择，事实上，在访谈中不少学生坦言QQ聊天与浏览同学、朋友QQ空间花费了不少时间，一定程度上挤占了大学生的有效课外阅读。
课外阅读的目的
课外阅读对于大学生的自我完善是否有意义这一点上，绝大多数大学生的观点达成了一致，有多达57%学生选择很有意义，38%学生选择较有意义，即课外阅读对于大学生的自我完善是正面积极的影响的。在具体价值取向的选择中，选择拓宽知识面，打破学科壁垒有26%，培养健全人格有17%，提高自身气质修养占15%，丰富自身阅历、增加与他人交流的共同话题占20%，娱乐休闲、打发时间为22%。由此可见，拓宽知识面、打破学科壁垒这一目的占到了最大的比例，说明当前大学生最希望通过阅读提升自己的知识广度，同时娱乐休闲、打发时间和丰富自身阅历也占到了相当的比例，显示大学生对于课外阅读的目的中带有很强的娱乐性和实用性。在课外阅读中希望拓展哪些能力的回答中，审视问题的能力占41%、搜索信息的能力占35%、逻辑思维与判断能力占24%，对审视问题能力的渴望反映了大学生期望课外阅读能逐步改变自己的态度倾向价值观念、生活方式以及看待世界的眼光，并把它们内化为个人的思想方式与思维模式，形成认知世界和处理事物及其关系的模式；对搜集信息能力的渴望则反映了当前网络时代信息海量化给大学生带来的困惑与影响。
阅读选择
调查显示课外阅读选择的依据，依据自己的知识体系仅占12%，而对书籍内容感兴趣、对书籍作者有良好印象、当前热门书籍则分别占到了36%、17%h和 10%。说明学生阅读选择中带有较大的随意性和跟风之嫌。在造成这种阅读取向的原因的选项中，大众文化的消极作用、高校市场化的负面影响和大学生自身的心理压力、猎奇心理三个选项分别为36%、35%和29%。如何看待目前大学生课外阅读日渐功利化问题中，选择“升学、就业等社会大环境的压力所造成”的竟高达71%，并非功利化只是注重阅读的实用价值占20%，为了应付课业要求9%。
研究思考与建言
将大学生课外阅读作为高等教育的有机组成部分
学者甘其勋在《为阅读正名》中曾指出：“阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存、才能发展，为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的优先发展地位。”以学生发展为本、培养符合专业特色的创新精神和实践能力人才，是高等教育的新理念，也是以学生发展为本位的价值取向。因此学校应通过课外学分的设置等硬性规定与措施，强化学生的的阅读习惯，用行动拯救阅读。
国外许多教育家对阅读学的研究对象及方法、效能、性质，对阅读能力的结构及培养途径，对阅读训练的程序及方法，都进行了广泛而深入的研究，取得了许多新的进展。这些都是我国高等教育教学体系设置中可供借鉴之处。中南财经政法大学全程培养方案中曾设置了12个学分的课外素质学分，应该拿出2～4个学分，每学期通过阅读一定量的课外书来获取。同时学校应通过组建读书社、定期举办“我最喜爱的书”征文及演讲比赛、开办系列名家讲坛等形式，强化学生对知识的渴望程度，培养学生课外阅读的自主性和规划性。 要对大学生课外阅读进行有效引导
调查显示，在课外阅读需要有专人引导的高达57%，70%的学生认为高校图书馆建设对课外阅读习惯与兴趣的培养有影响。因此，应从多个层面对大学生课外阅读进行有效引导。
首先高校教师应结合课程学习，积极引导学生课外阅读。在教学中除讲述课本所列出知识点外，应尽可能多地给学生提供相关的阅读书目，让学生积极参与到课外阅读中来，既实现课堂教学的良好延伸和拓展，又使学生将所学知识与名家观点、社会现实产生碰撞。
其次充分将现代技术与图书馆传统功能有机结合，构建书目导读，重塑书香校园。构建书目导读应在专家推荐、专业推荐、专题推荐、学生推荐的基础上整合分类，制定出专业教育和非专业教育两类推荐书，使学生花最少的时间读最多、最好的书。随着网络时代的到来，学生正经历着从纸本阅读到网络阅读的渐变， 手机阅读、博客阅读成为他们的新宠，图书馆还要办好电子阅览室、视听阅览室，以满足学生的多种需求。
此外，普及信息检索知识。可通过向学生开设文献检索选修课和信息检索专题讲座等形式，使学生既对图书馆现有资源如藏书结构、书籍分布、新书推荐方面的信息加强了解，有掌握基本的信息检索技巧，克服在图书借阅中的随意性和盲目性，又能够在网络时代信息海量中掌控和开拓自己的阅读。
学生应将有限的课外阅读提升为一种人生计划
据资料显示，美国大学生不仅阅读量有要求，阅读的选择也有严格地规定：平均每周的阅读量是500～800页。有一位美国作家生动地形容了美国年轻人的读书观：你必须在某种限制下读书，阅读应当成为一种计划，成为大学生课程中的一部分或者成为获取某一种学识的工具。日本大前研一在其著作《低智商社会》中也说：看“内容简单”、“即刻见效”之类的畅销书，“不用多考虑就能得到答案”，最终的结果是停止思考、智商衰退，整个社会变成低智商社会。本次调查中，关于阅读内容的选择中，选择散文小说和报刊杂志的各占32%，专业书籍比网络阅读和学习辅导工具书占比还低，仅占9%。所以大学生应力戒只读畅销书、随意性阅读的陋习，将有限的阅读时间投入到专业学术类书籍，这将提升其职业前景和未来发展。
新闻出版总署署长柳斌杰曾说，“许多国家都把全民阅读作为软实力建设的重要措施，通过国家行为加以推动。一个国家国民阅读率的高低，直接关系到国家综合国力的强弱，影响到全社会的总体文明程度和创造能力。” 随着学习型社会的到来，“活到老，学到老”不再只是一个不可企及的学习理念，单纯的专业学习肯定无法满足当前大学生不断增长的知识需求，课外阅读自然将成为伴随其一生进步与成长的必需品。
本文为刘帅主持的中南财经政法大学首届“明理杯”大学生优秀科研成果激励计划项目《大学生课外阅读现状与阅读取向改进的调查分析——以中南财经政法大学为例》的研究成果。
（作者单位：中南财经政法大学）
研究目的与方法
本研究着眼于当前信息技术发达的背景下，电子阅读便捷与流行的现状下，了解当前大学生的的课外阅读习惯与阅读时间、阅读方式选择、阅读目的、对阅读内容选择及影响阅读选择等，从多个视角了解当前大学生的阅读现状与价值取向，并提出相应的对策。
本次调查以“211工程”重点建设高校——中南财经政法大学在校学生为调查对象，采用问卷调查和个案访谈相结合的方式，本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷380份，有效回收率为95%。经过对调查结果的定性定量分析，以期真实反映当下大学生阅读的现状。
调查结果与分析
阅读习惯与阅读时间
选择有定期阅读习惯的学生有72%。关于平均每天的课外阅读时间：少于1小时有26%，1～2小时有占30%，2～3小时为11%，3～4小时仅有占8%，不固定（每周少于5小时）占21%，不固定（每周多于20小时）占4%。从调查结果中可以得知，目前大部分的大学生仍然保留了阅读课外的习惯，但大多数大学生的课外阅读时间都低于每周15小时的水平，这是令人担忧的现象，说明大学生用于阅读的时间非常少，反映出大学生对于课外阅读的不重视。需要指出的是，一个国家的软实力就是由人才的文化素质决定，对于社会当前急速发展的需求而言，大学生目前的阅读时间是远远不够的，大学生课外阅读认识与时间安排均亟待提高。充足的阅读时间是保证阅读质量的一个重要前提。调查显示课外阅读时间逐渐减少的原因主要是：个人事务繁忙占35%，可利用时间太少占24%，课外书籍没有吸引力、书籍内容陈旧（网络新闻内容更新及时）、老师未作硬性要求分别占17%、14%、 10%。网络游戏、电脑、手机等电子媒介的普及，对学生的课外阅读产生极大的冲击。
阅读方式选择
调查显示，电子刊物、手机阅读、纸质书刊 、网上阅读比例依次为18%、22%、24% 、36%。由此可见，在保留定期阅读习惯的前提下，阅读方式相较于从前单一的纸质书刊有了更为多样化的发展，同时可以看出，不同形式的网络阅读方式所占总比例远高于传统纸质书刊阅读方式所占比例。调查还发现，网上阅读的选择依次选择的门户网站浏览新闻占36%、浏览QQ空间24%、阅读书刊23%、博客与微博阅读17%。网上阅读的形式多种多样，在本次调查所选取的几种代表方式中，门户网站浏览新闻是当前大学生最主要的网上阅读方式。其次QQ空间阅读也是不可忽略的一种选择，事实上，在访谈中不少学生坦言QQ聊天与浏览同学、朋友QQ空间花费了不少时间，一定程度上挤占了大学生的有效课外阅读。
课外阅读的目的
课外阅读对于大学生的自我完善是否有意义这一点上，绝大多数大学生的观点达成了一致，有多达57%学生选择很有意义，38%学生选择较有意义，即课外阅读对于大学生的自我完善是正面积极的影响的。在具体价值取向的选择中，选择拓宽知识面，打破学科壁垒有26%，培养健全人格有17%，提高自身气质修养占15%，丰富自身阅历、增加与他人交流的共同话题占20%，娱乐休闲、打发时间为22%。由此可见，拓宽知识面、打破学科壁垒这一目的占到了最大的比例，说明当前大学生最希望通过阅读提升自己的知识广度，同时娱乐休闲、打发时间和丰富自身阅历也占到了相当的比例，显示大学生对于课外阅读的目的中带有很强的娱乐性和实用性。在课外阅读中希望拓展哪些能力的回答中，审视问题的能力占41%、搜索信息的能力占35%、逻辑思维与判断能力占24%，对审视问题能力的渴望反映了大学生期望课外阅读能逐步改变自己的态度倾向价值观念、生活方式以及看待世界的眼光，并把它们内化为个人的思想方式与思维模式，形成认知世界和处理事物及其关系的模式；对搜集信息能力的渴望则反映了当前网络时代信息海量化给大学生带来的困惑与影响。
阅读选择
调查显示课外阅读选择的依据，依据自己的知识体系仅占12%，而对书籍内容感兴趣、对书籍作者有良好印象、当前热门书籍则分别占到了36%、17%h和 10%。说明学生阅读选择中带有较大的随意性和跟风之嫌。在造成这种阅读取向的原因的选项中，大众文化的消极作用、高校市场化的负面影响和大学生自身的心理压力、猎奇心理三个选项分别为36%、35%和29%。如何看待目前大学生课外阅读日渐功利化问题中，选择“升学、就业等社会大环境的压力所造成”的竟高达71%，并非功利化只是注重阅读的实用价值占20%，为了应付课业要求9%。
研究思考与建言
将大学生课外阅读作为高等教育的有机组成部分
学者甘其勋在《为阅读正名》中曾指出：“阅读能力是可持续发展的学习能力，学会阅读才能生存、才能发展，为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的优先发展地位。”以学生发展为本、培养符合专业特色的创新精神和实践能力人才，是高等教育的新理念，也是以学生发展为本位的价值取向。因此学校应通过课外学分的设置等硬性规定与措施，强化学生的的阅读习惯，用行动拯救阅读。
国外许多教育家对阅读学的研究对象及方法、效能、性质，对阅读能力的结构及培养途径，对阅读训练的程序及方法，都进行了广泛而深入的研究，取得了许多新的进展。这些都是我国高等教育教学体系设置中可供借鉴之处。中南财经政法大学全程培养方案中曾设置了12个学分的课外素质学分，应该拿出2～4个学分，每学期通过阅读一定量的课外书来获取。同时学校应通过组建读书社、定期举办“我最喜爱的书”征文及演讲比赛、开办系列名家讲坛等形式，强化学生对知识的渴望程度，培养学生课外阅读的自主性和规划性。 要对大学生课外阅读进行有效引导
调查显示，在课外阅读需要有专人引导的高达57%，70%的学生认为高校图书馆建设对课外阅读习惯与兴趣的培养有影响。因此，应从多个层面对大学生课外阅读进行有效引导。
首先高校教师应结合课程学习，积极引导学生课外阅读。在教学中除讲述课本所列出知识点外，应尽可能多地给学生提供相关的阅读书目，让学生积极参与到课外阅读中来，既实现课堂教学的良好延伸和拓展，又使学生将所学知识与名家观点、社会现实产生碰撞。
其次充分将现代技术与图书馆传统功能有机结合，构建书目导读，重塑书香校园。构建书目导读应在专家推荐、专业推荐、专题推荐、学生推荐的基础上整合分类，制定出专业教育和非专业教育两类推荐书，使学生花最少的时间读最多、最好的书。随着网络时代的到来，学生正经历着从纸本阅读到网络阅读的渐变， 手机阅读、博客阅读成为他们的新宠，图书馆还要办好电子阅览室、视听阅览室，以满足学生的多种需求。
此外，普及信息检索知识。可通过向学生开设文献检索选修课和信息检索专题讲座等形式，使学生既对图书馆现有资源如藏书结构、书籍分布、新书推荐方面的信息加强了解，有掌握基本的信息检索技巧，克服在图书借阅中的随意性和盲目性，又能够在网络时代信息海量中掌控和开拓自己的阅读。
学生应将有限的课外阅读提升为一种人生计划
据资料显示，美国大学生不仅阅读量有要求，阅读的选择也有严格地规定：平均每周的阅读量是500～800页。有一位美国作家生动地形容了美国年轻人的读书观：你必须在某种限制下读书，阅读应当成为一种计划，成为大学生课程中的一部分或者成为获取某一种学识的工具。日本大前研一在其著作《低智商社会》中也说：看“内容简单”、“即刻见效”之类的畅销书，“不用多考虑就能得到答案”，最终的结果是停止思考、智商衰退，整个社会变成低智商社会。本次调查中，关于阅读内容的选择中，选择散文小说和报刊杂志的各占32%，专业书籍比网络阅读和学习辅导工具书占比还低，仅占9%。所以大学生应力戒只读畅销书、随意性阅读的陋习，将有限的阅读时间投入到专业学术类书籍，这将提升其职业前景和未来发展。
新闻出版总署署长柳斌杰曾说，“许多国家都把全民阅读作为软实力建设的重要措施，通过国家行为加以推动。一个国家国民阅读率的高低，直接关系到国家综合国力的强弱，影响到全社会的总体文明程度和创造能力。” 随着学习型社会的到来，“活到老，学到老”不再只是一个不可企及的学习理念，单纯的专业学习肯定无法满足当前大学生不断增长的知识需求，课外阅读自然将成为伴随其一生进步与成长的必需品。
本文为刘帅主持的中南财经政法大学首届“明理杯”大学生优秀科研成果激励计划项目《大学生课外阅读现状与阅读取向改进的调查分析——以中南财经政法大学为例》的研究成果。
（作者单位：中南财经政法大学）