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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学观念已经不能满足学生的需求了。对于小学语文而言，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的语文素养能够得到真正的提高，以此更为有效的指导学生进行阅读;阅读作为语文学科中的重要板块，需要老师摒弃传统教学的中的弊端，优化课堂教学，依据学生的实际情况和教学的主要内容制定适宜的教学方法，从而完成对学生核心素养的培养，构建小学语文高效课堂，达到事半功倍的教学效果。因此，本文主要谈谈小学语文阅读指导策略探究。仅供参考。
关键词：小学语文;阅读指导;策略
随着素质教育的不断深入，小学语文教学面临着新的机遇与挑战。阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分。因此要有效的指导学生去进行阅读，就需要老师及时的转变教学观念，真正的去践行素质教育，将阅读指导的效率大大提高，从而让学生在学习过程中深刻理解文章含义，提高学生的探究意识和创新精神，顺利达成学习目标。
本文主要从三个方面，浅议小学语文阅读指导策略，一是丰富课堂教学形式，二是培养学生合作意识，三是切实拓展课外阅读。
1 丰富课堂教学形式
都说“兴趣是最好的老师”。在小学语文的课堂教学中，老师首先应当采用更多的手段，切实激发学生的阅读兴趣，让学生能够拥有足够的动力去进行阅读。
传统的教学形式已经不太适应如今的教学观念，老师要消除传统教学的弊端，消除“成绩是衡量学生唯一的标准”的错误想法，必须利用更多的手段，比如：……从而激发学生进行阅读的兴趣，发挥学生的主觀能动性，让阅读教学的效果达到最优化，真正落实素质教育。
例如：在教学部编版小学语文《观潮》这一节内容时，老师可以利用多媒体设备为学生创设问题情境，吸引学生的注意力，让学生能够快速进入学习状态。首先，在课堂导入环节，为学生播放2到3分钟的微课，其中前部分简单介绍地形，潮水涌向等基本知识点，后部分展现潮水来临时波浪滔天时的景观，引导学生真正进入到情境中去;然后，提出“看完视频后，说说海水涨潮什么样？”的问题，学生就会不由自主的去阅读课文，结合自身的理解回答老师的问题，突显出学生的自主阅读的能力。
2 培养学生合作意识
小组合作是近几年非常火热的一种学习模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学。
在小学语文的课堂教学中，为了提高阅读指导的效率，老师可以让学生进行小组合作，培养学生的合作意识，以此营造良好的课堂氛围，学生在探究问题的过程中也可以充分体会到成功的喜悦，从而潜移默化培养学生的探究能力和创新精神，让阅读指导的重要性突显出来，达到预期的教学目标。
例如：在教学部编版小学语文《小英雄雨来（节选）》这一节内容时，老师可以基于教学重难点让学生进行小组合作。由于这一节内容的教学重难点是“体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质”，所以学生探究的主题是“通过前面的学习，我们知道文章可分为六大部分，这六个部分之间有着怎样的联系呢”。在这个过程中，学生只有反复阅读全文，进行合作、交流，才能够探究出问题的结论，从而完成预期的目标。
3 切实拓展课外阅读
在小学语文的课堂教学中，教材中的文章都是经过精挑细选，老师要把重点放在课内的阅读指导教学中;但要有效提高学生的阅读能力，课外阅读必不可少。
老师在实际的教学过程中可以结合课内文章给学生推荐适宜的文章或者书籍，让学生有针对性和目的性地去阅读，这样才能够对症下药，培养学生的学科核心素养，让学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，从而增强学生的文化意识，使得学生能够全面发展。
例如：在教学部编版小学语文《精卫填海》这一节内容时，老师可以根据实际情况拓展学生的课外阅读，让学生在阅读课外书籍的过程中内化所有的理论知识，从而不断提高学生的综合素质。由于《精卫填海》这一篇文章是神话故事，那么“女娲补天、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、嫦娥奔月”等神话故事就可以让学生在课外阅读，促进学生文化审美能力的提高，将阅读指导真正落实下去。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，老师要意识到阅读指导的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此更为有效的渗透核心素养教育，提高学生的综合素质，让每个学生都能够全面发展和个性化发展，增强小学语文的教学质量和教学效率，达成真正的素质教育。
参考文献：
[1] 陆海燕.小学语文阅读教学的指导策略探析[J].科普童话·新课堂：上，2017.
[2] 伍思范.新课改下的小学生语文阅读指导策略[J].语文教学与研究：大众版，2017（05）.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[4] 夏碧霞.小学语文阅读指导策略初探[J].神州，2017（31）.
（作者单位：四川省遂宁市船山区鹭栖湖学校）
关键词：小学语文;阅读指导;策略
随着素质教育的不断深入，小学语文教学面临着新的机遇与挑战。阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分。因此要有效的指导学生去进行阅读，就需要老师及时的转变教学观念，真正的去践行素质教育，将阅读指导的效率大大提高，从而让学生在学习过程中深刻理解文章含义，提高学生的探究意识和创新精神，顺利达成学习目标。
本文主要从三个方面，浅议小学语文阅读指导策略，一是丰富课堂教学形式，二是培养学生合作意识，三是切实拓展课外阅读。
1 丰富课堂教学形式
都说“兴趣是最好的老师”。在小学语文的课堂教学中，老师首先应当采用更多的手段，切实激发学生的阅读兴趣，让学生能够拥有足够的动力去进行阅读。
传统的教学形式已经不太适应如今的教学观念，老师要消除传统教学的弊端，消除“成绩是衡量学生唯一的标准”的错误想法，必须利用更多的手段，比如：……从而激发学生进行阅读的兴趣，发挥学生的主觀能动性，让阅读教学的效果达到最优化，真正落实素质教育。
例如：在教学部编版小学语文《观潮》这一节内容时，老师可以利用多媒体设备为学生创设问题情境，吸引学生的注意力，让学生能够快速进入学习状态。首先，在课堂导入环节，为学生播放2到3分钟的微课，其中前部分简单介绍地形，潮水涌向等基本知识点，后部分展现潮水来临时波浪滔天时的景观，引导学生真正进入到情境中去;然后，提出“看完视频后，说说海水涨潮什么样？”的问题，学生就会不由自主的去阅读课文，结合自身的理解回答老师的问题，突显出学生的自主阅读的能力。
2 培养学生合作意识
小组合作是近几年非常火热的一种学习模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学。
在小学语文的课堂教学中，为了提高阅读指导的效率，老师可以让学生进行小组合作，培养学生的合作意识，以此营造良好的课堂氛围，学生在探究问题的过程中也可以充分体会到成功的喜悦，从而潜移默化培养学生的探究能力和创新精神，让阅读指导的重要性突显出来，达到预期的教学目标。
例如：在教学部编版小学语文《小英雄雨来（节选）》这一节内容时，老师可以基于教学重难点让学生进行小组合作。由于这一节内容的教学重难点是“体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质”，所以学生探究的主题是“通过前面的学习，我们知道文章可分为六大部分，这六个部分之间有着怎样的联系呢”。在这个过程中，学生只有反复阅读全文，进行合作、交流，才能够探究出问题的结论，从而完成预期的目标。
3 切实拓展课外阅读
在小学语文的课堂教学中，教材中的文章都是经过精挑细选，老师要把重点放在课内的阅读指导教学中;但要有效提高学生的阅读能力，课外阅读必不可少。
老师在实际的教学过程中可以结合课内文章给学生推荐适宜的文章或者书籍，让学生有针对性和目的性地去阅读，这样才能够对症下药，培养学生的学科核心素养，让学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，从而增强学生的文化意识，使得学生能够全面发展。
例如：在教学部编版小学语文《精卫填海》这一节内容时，老师可以根据实际情况拓展学生的课外阅读，让学生在阅读课外书籍的过程中内化所有的理论知识，从而不断提高学生的综合素质。由于《精卫填海》这一篇文章是神话故事，那么“女娲补天、后羿射日、夸父逐日、牛郎织女、嫦娥奔月”等神话故事就可以让学生在课外阅读，促进学生文化审美能力的提高，将阅读指导真正落实下去。
综上所述，在小学语文的课堂教学中，老师要意识到阅读指导的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此更为有效的渗透核心素养教育，提高学生的综合素质，让每个学生都能够全面发展和个性化发展，增强小学语文的教学质量和教学效率，达成真正的素质教育。
参考文献：
[1] 陆海燕.小学语文阅读教学的指导策略探析[J].科普童话·新课堂：上，2017.
[2] 伍思范.新课改下的小学生语文阅读指导策略[J].语文教学与研究：大众版，2017（05）.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[4] 夏碧霞.小学语文阅读指导策略初探[J].神州，2017（31）.
（作者单位：四川省遂宁市船山区鹭栖湖学校）