论文部分内容阅读
【摘 要】阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要的意义和价值。小班幼儿刚入园进入集体生活，良好阅读习惯的养成、流畅的语言沟通能力对于幼儿的集体适应具有很大促进作用。本研究针对小班幼儿，探索家长的亲子阅读观念、了解幼儿的阅读基础，就此开展相应的阅读活动，最终目的提高幼儿阅读习惯，也提高家长对亲子阅读的认识和了解。
【关键词】阅读能力；小班；培养
一、选题缘由
美国教育部的调查报告显示，阅读能力反应了一个孩子的学习能力，阅读能力是学习能力的核心。由此可以看出，阅读能力和阅读水平的高低对幼儿终身学习和发展有着重要的影响。
《幼儿园教育指导纲要 （试行）》中明确地把培养幼儿的早期阅读兴趣和技能作为语言领域的教育目标。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步扩展学习经验。”早期阅读作为一项专门的语言教学活动，已经是目前我国幼儿园语言教学活动中的一项常规性内容。
二、研究意义
探索适合我班幼儿和家长的良好的阅读习惯和阅读能力，对于幼儿学前阶段乃至幼儿园阶段具有重要的影响和意义。
三、研究内容
1.小班幼儿，特别针对本班，他们的阅读特点如何？对于图书喜好，有什么特别之处？
2.幼儿家中可供幼儿阅读的图书量是多少？
3.小班幼儿家长（特别针对本班）对于幼儿阅读的理解是什么？家长在家的亲子阅读进行的怎样？
4.教师如何在一日活动中行之有效地培养幼儿的阅读习惯？
5.教师如何指导家长做好亲子阅读？
四、研究方法
本研究采用问卷调查、访谈以及行动研究的方法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
五、研究设想
第一阶段：了解幼儿的阅读经验和现状。第二阶段，分步骤培养幼儿的阅读能力和阅读习惯。第三阶段，家园共育培养幼儿的阅读能力第四阶段，总结资料，经验，以结题报告的形式总结课题研究成
六、研究成果
本课题针对家长进行了幼儿园“亲子阅读”的问卷调查和访谈，对幼儿亲子阅读进行了相应的了解。同时也在班级开展了幼儿阅读能力培养系列课程和活动。
问卷调查结果分析
本班共有幼儿28人，发放问卷26分，回收25份，其中填写问卷人中父母占92%。这些都保证了问卷的有效性。
“个别化”阅读
“悬念式”阅读
“操作式”阅读
“诵读经典”扩充阅读
图书漂流活动，激发幼儿的阅读兴趣 阅读活动对小班幼儿来说最重要的是激发兴趣，结合小班幼儿的年齡特点，在本班开展了“好书共分享、阅读慢滋养”为主题的图书漂流活动。活动从筹备到成熟开展经历了三个阶段。
图书漂流活动，让好书共同分享，同时也让每个孩子喜欢上了阅读。充满意义的慢滋养正在一次次的借阅中延续、积累。
七、研究的思考和建议
阅读能力作为幼儿学习能力的基础，对一个人的发展具有重要的意义。幼儿的阅读习惯和阅读能力必须从小班得到培养。通过对本班幼儿阅读能力的培养，以及通过对家长调查了解，针对此问题得出了一些结论和建议。
1.对于小班的孩子，要引导他们学会正确翻书
这是阅读的第一步，因此在小班阅读能力培养中，教师要格外注重这一点。对于书中的文字，由于小班幼儿识字量少，可以不必要求他们读懂文字，只要能认真地看图画就可以，老师也可以在孩子看书的时候一边看一边给他讲述书中的内容，幼儿可以一边听老师讲一边将老师讲的与图画联系起来。
2.观察能力的培养
观察是幼儿认识世界的主要途径，观察是有目的的知觉过程，但幼儿观察的目的性不强、观察具有随意性，缺乏独立性，只能观察到事物的表面特征，不能理解其深层含义。因此，培养幼儿的观察能力就显得尤为重要。学会了这种方法，就能运用到日常阅读中。
3.指认能力培养
根据小班幼儿的年龄特征，其理解能力还较差，只能观察到图画的不同，而对于图画的深层意思还是理解不到，家长可以通过绘本来提高幼儿的理解能力.
4.通过多种方式提高阅读兴趣
阅读兴趣是幼儿阅读习惯培养的第一步，因此无论是幼儿园还是家长应开设多样的活动培养幼儿的阅读兴趣。如本次活动中的图书漂流活动，就是通过幼儿从幼儿园借书回家看，达到一种“书非借不能读”的效果。的确，在一学期的活动中，幼儿的阅读兴趣得到了提高，也发展了幼儿部分阅读能力。同时在班级的日常讲故事、分享图书环节，幼儿也变得更加喜欢阅读，喜欢与书做朋友。
5.创设良好的家庭阅读氛围，潜移默化影响幼儿的阅读习惯，良好的家庭氛围包括了父母的阅读习惯以及家庭图书储备量。在本次研究中发现，家庭图书储备量高的幼儿普遍喜欢阅读，并且父母的阅读爱好直接影响到幼儿接收到的阅读量和大胆表达、积极表达的机会。
6.关于本研究的建议
图书漂流是一项有意义，值得幼儿园各个年龄段开展的活动，能大大增强幼儿的阅读兴趣，也提高了家长亲子阅读的意识。
小班幼儿阅读能力培养需要从最基础的抓起，步步为营，养成良好的翻书、阅读书、理解书的习惯对后期阅读有重要的意义和价值。
阅读是一个人终身发展必须具备的一项极其重要的能力。对于幼儿早期阅读的教育，我们更应该重视，应该把幼儿的早期阅读能力看成是其他能力发展的基础，阅读是伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过阅读能力的提高，从而提高其他相关的各种能力，为幼儿今后的学习打下良好的基础。重视幼儿阅读能力培养、探究幼儿阅读习惯培养的方法和技巧，对幼儿的健康成长具有重要的保障作用。
参考文献：
[1]丁晓芬.亲亲小图书— 小班幼儿阅读兴趣和能力培养的策略研究。
【关键词】阅读能力；小班；培养
一、选题缘由
美国教育部的调查报告显示，阅读能力反应了一个孩子的学习能力，阅读能力是学习能力的核心。由此可以看出，阅读能力和阅读水平的高低对幼儿终身学习和发展有着重要的影响。
《幼儿园教育指导纲要 （试行）》中明确地把培养幼儿的早期阅读兴趣和技能作为语言领域的教育目标。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步扩展学习经验。”早期阅读作为一项专门的语言教学活动，已经是目前我国幼儿园语言教学活动中的一项常规性内容。
二、研究意义
探索适合我班幼儿和家长的良好的阅读习惯和阅读能力，对于幼儿学前阶段乃至幼儿园阶段具有重要的影响和意义。
三、研究内容
1.小班幼儿，特别针对本班，他们的阅读特点如何？对于图书喜好，有什么特别之处？
2.幼儿家中可供幼儿阅读的图书量是多少？
3.小班幼儿家长（特别针对本班）对于幼儿阅读的理解是什么？家长在家的亲子阅读进行的怎样？
4.教师如何在一日活动中行之有效地培养幼儿的阅读习惯？
5.教师如何指导家长做好亲子阅读？
四、研究方法
本研究采用问卷调查、访谈以及行动研究的方法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
五、研究设想
第一阶段：了解幼儿的阅读经验和现状。第二阶段，分步骤培养幼儿的阅读能力和阅读习惯。第三阶段，家园共育培养幼儿的阅读能力第四阶段，总结资料，经验，以结题报告的形式总结课题研究成
六、研究成果
本课题针对家长进行了幼儿园“亲子阅读”的问卷调查和访谈，对幼儿亲子阅读进行了相应的了解。同时也在班级开展了幼儿阅读能力培养系列课程和活动。
问卷调查结果分析
本班共有幼儿28人，发放问卷26分，回收25份，其中填写问卷人中父母占92%。这些都保证了问卷的有效性。
“个别化”阅读
“悬念式”阅读
“操作式”阅读
“诵读经典”扩充阅读
图书漂流活动，激发幼儿的阅读兴趣 阅读活动对小班幼儿来说最重要的是激发兴趣，结合小班幼儿的年齡特点，在本班开展了“好书共分享、阅读慢滋养”为主题的图书漂流活动。活动从筹备到成熟开展经历了三个阶段。
图书漂流活动，让好书共同分享，同时也让每个孩子喜欢上了阅读。充满意义的慢滋养正在一次次的借阅中延续、积累。
七、研究的思考和建议
阅读能力作为幼儿学习能力的基础，对一个人的发展具有重要的意义。幼儿的阅读习惯和阅读能力必须从小班得到培养。通过对本班幼儿阅读能力的培养，以及通过对家长调查了解，针对此问题得出了一些结论和建议。
1.对于小班的孩子，要引导他们学会正确翻书
这是阅读的第一步，因此在小班阅读能力培养中，教师要格外注重这一点。对于书中的文字，由于小班幼儿识字量少，可以不必要求他们读懂文字，只要能认真地看图画就可以，老师也可以在孩子看书的时候一边看一边给他讲述书中的内容，幼儿可以一边听老师讲一边将老师讲的与图画联系起来。
2.观察能力的培养
观察是幼儿认识世界的主要途径，观察是有目的的知觉过程，但幼儿观察的目的性不强、观察具有随意性，缺乏独立性，只能观察到事物的表面特征，不能理解其深层含义。因此，培养幼儿的观察能力就显得尤为重要。学会了这种方法，就能运用到日常阅读中。
3.指认能力培养
根据小班幼儿的年龄特征，其理解能力还较差，只能观察到图画的不同，而对于图画的深层意思还是理解不到，家长可以通过绘本来提高幼儿的理解能力.
4.通过多种方式提高阅读兴趣
阅读兴趣是幼儿阅读习惯培养的第一步，因此无论是幼儿园还是家长应开设多样的活动培养幼儿的阅读兴趣。如本次活动中的图书漂流活动，就是通过幼儿从幼儿园借书回家看，达到一种“书非借不能读”的效果。的确，在一学期的活动中，幼儿的阅读兴趣得到了提高，也发展了幼儿部分阅读能力。同时在班级的日常讲故事、分享图书环节，幼儿也变得更加喜欢阅读，喜欢与书做朋友。
5.创设良好的家庭阅读氛围，潜移默化影响幼儿的阅读习惯，良好的家庭氛围包括了父母的阅读习惯以及家庭图书储备量。在本次研究中发现，家庭图书储备量高的幼儿普遍喜欢阅读，并且父母的阅读爱好直接影响到幼儿接收到的阅读量和大胆表达、积极表达的机会。
6.关于本研究的建议
图书漂流是一项有意义，值得幼儿园各个年龄段开展的活动，能大大增强幼儿的阅读兴趣，也提高了家长亲子阅读的意识。
小班幼儿阅读能力培养需要从最基础的抓起，步步为营，养成良好的翻书、阅读书、理解书的习惯对后期阅读有重要的意义和价值。
阅读是一个人终身发展必须具备的一项极其重要的能力。对于幼儿早期阅读的教育，我们更应该重视，应该把幼儿的早期阅读能力看成是其他能力发展的基础，阅读是伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过阅读能力的提高，从而提高其他相关的各种能力，为幼儿今后的学习打下良好的基础。重视幼儿阅读能力培养、探究幼儿阅读习惯培养的方法和技巧，对幼儿的健康成长具有重要的保障作用。
参考文献：
[1]丁晓芬.亲亲小图书— 小班幼儿阅读兴趣和能力培养的策略研究。