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【摘 要】随着信息技术的进步发展，幼儿园主题教学活动逐渐受到社会各界的广泛关注。通过将幼儿园主题教学活动与多媒体技术进行有机结合，为教学活动的开展减少许多困难和压力。教师要结合幼儿的个性特点和教学内容，合理使用多媒体技术，激发幼儿的参与兴趣，增强幼儿园主题教学活动的趣味性，从而促进幼儿的全面发展。因此，本文针对幼儿园主题教学活动应用多媒体技术的意义进行分析，提出应用策略。
【关键词】幼儿园；主题教学活动；多媒体应用；教学效率
由于幼儿的年龄较小，认知能力有限，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。将多媒体技术与教学活动进行有机结合，可以丰富主题教学活动形式，创设教学情景，打破传统教学模式的限制，发散幼儿的思维模式，集中幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主观能动性，满足幼儿的心理需求。在教学活动开展过程中，许多教师过于频繁使用多媒体技术，大量的图片、视频和音频使幼儿的视觉、听觉感官过度使用，造成幼儿的身体疲劳[1]。因此，教师要结合教学活动内容和幼儿实际情况，科学合理使用多媒体技术，有效提高教学效率，促进幼儿的健康成长，实现幼儿园主题教学活动的实际价值。
一、幼儿园主题教学活动应用多媒体技术的意义
（一）打破传统灌输式教学模式的束缚
由于幼儿园主题教学活动对幼儿的认知能力提出一定需求，教师要合理运用多媒体技术，满足幼儿对新鲜事物的好奇心理，打破传统灌输式教学模式的束缚，将抽象的理论知识以图片、视频等形式直观展示给幼儿，激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对故事和知识的深层理解，营造良好教学氛围，拓展幼儿的知识层面，从而提升教学效率。
（二）从不同角度发散幼儿的思维模式
幼儿阶段的孩子对外界新鲜事物的理解还不够全面、透彻。单一的理论知识讲解和图片展示，不能使幼儿对相关知识产生全面理解。通过将主题教学活动与多媒体技术进行有机融合，可以使幼儿从不同角度、不同层面入手，发散幼儿的思维模式，提升幼儿的记忆能力，在一定程度上，还可以培养幼儿的审美意识和想象能力，增强其在主题教学活动的积极性。
（三）有效提升幼儿的综合素质
通过应用多媒体技术，将主题教学任务简单生动化，生动形象的图片、视频和音频，可以刺激幼儿的多种感官，营造轻松、愉快的教学环境，激发幼儿的学习潜力，为幼儿带来良好学习活动体验。通过科学合理的教学活动，有效提升幼儿的综合素质，帮助幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观，促进其健康成长。
二、幼儿园主题活动的设置与多媒体应用策略
（一）充分发掘主题活动的深层价值
教育家苏霍姆林斯基说：“如果儿童没有学习的愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空[2]。”兴趣是幼儿最好的老师，由于幼儿阶段的孩子认知水平有限，正是成长发育的黄金时期，对外界知识存在强烈的求知欲望。在幼儿园主题活动开展过程中，教师要结合教学内容和幼儿实际情况，充分发掘主题活动的深层价值，带动幼儿的学习兴趣。将多媒体信息技术与活动进行有机结合，以图片、视频、音频等形式直观展示给幼儿，刺激幼儿的多种感官， 激发幼儿的学习潜能。“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾[3]。”爱玩好动是幼儿的主要特点，教师要积极运用多媒体技术将幼儿园主题教学活动游戏化，激发幼儿参与热情，提升教学效率。
比如，在开展“小咪的生日”主题绘本教学活动时，如果教师单一按照顺序为幼儿介绍参加生日的其它小动物，很难激发幼儿的学习兴趣，导致课堂氛围枯燥乏味。教师可以根据绘本教学活动制作相关课件，充分发挥幼儿的主观能动性。在主题绘本教学过程中，不仅使幼儿的学习潜力被激发，还引导幼儿对其它动物进行全面认识，拓展幼儿的知识层面。
（二）积极为幼儿创设游戏情境
“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练[4]。”在组织幼儿开展主题教学活动过程中，教师要结合教学内容和幼儿实际情况，合理创设教学情境，带动幼儿参与教学活动积极性，为其创造良好的视觉、听觉享受。在开展主题教学活动中，教师要实时掌握幼儿的身体、心理变化，充分发挥出多媒体技术的优势，为幼儿构建生动、有趣的教学活动课堂，增强教学质量和效果。
比如，在組织幼儿展开排序主题活动时，教师可以将抽象、乏味数字排序知识运用多媒体技术构建故事情节，创设游戏情境，增强幼儿的理解能力。排序知识是将两个或两个以上的物体根据体态特征等方面按照一定规则进行排序，对幼儿的判断能力和分析能力提出一定要求。此项教学活动可以使幼儿认识到物体的形态、性质、大小、颜色等差异，通过多媒体教学方式，可以增强幼儿的画面感，培养其思维模式，从而丰富知识层面。
（三）结合生活实际设计教学方案
幼儿的语言表达能力和语言运用能力对其成长发育具有重要意义。在组织幼儿开展幼儿园主题教学活动时，教师要结合生活实际设计教学方案，通过阅读童话故事、科学知识等方式，激发幼儿对文字理解学习的兴趣，提升幼儿学习能力和接受外界新鲜事物能力。语言是人与人沟通交流的基础，通过运用多媒体技术，锻炼幼儿的口语表达能力，为其日后的学习生活打下坚实基础。
三、结束语
总而言之，多媒体技术运用在幼儿园主题教学活动中具有重要意义。在组织幼儿开展主题教学活动过程中，教师要充分发掘主题活动的深层价值，积极为幼儿创设游戏情境，结合生活实际设计教学方案。激发幼儿的学习兴趣，增强主题教学活动效果，培养幼儿的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。
作者简介：黄杨（1975-），女，重庆市潼南区人，民族：汉，职称：小教高级，学历：本科，研究方向：幼儿教育。
参考文献：
[1]陈选莉.浅议多媒体技术在幼儿园游戏化主题教学活动中的利与弊[J].教育科学：全文版，2016（11）：00194-00194.
[2]李淑杰.让多媒体课件在幼儿园中班主题活动课程《我的家》中适度有效[J].东方教育，2015（12）.
【关键词】幼儿园；主题教学活动；多媒体应用；教学效率
由于幼儿的年龄较小，认知能力有限，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。将多媒体技术与教学活动进行有机结合，可以丰富主题教学活动形式，创设教学情景，打破传统教学模式的限制，发散幼儿的思维模式，集中幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主观能动性，满足幼儿的心理需求。在教学活动开展过程中，许多教师过于频繁使用多媒体技术，大量的图片、视频和音频使幼儿的视觉、听觉感官过度使用，造成幼儿的身体疲劳[1]。因此，教师要结合教学活动内容和幼儿实际情况，科学合理使用多媒体技术，有效提高教学效率，促进幼儿的健康成长，实现幼儿园主题教学活动的实际价值。
一、幼儿园主题教学活动应用多媒体技术的意义
（一）打破传统灌输式教学模式的束缚
由于幼儿园主题教学活动对幼儿的认知能力提出一定需求，教师要合理运用多媒体技术，满足幼儿对新鲜事物的好奇心理，打破传统灌输式教学模式的束缚，将抽象的理论知识以图片、视频等形式直观展示给幼儿，激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对故事和知识的深层理解，营造良好教学氛围，拓展幼儿的知识层面，从而提升教学效率。
（二）从不同角度发散幼儿的思维模式
幼儿阶段的孩子对外界新鲜事物的理解还不够全面、透彻。单一的理论知识讲解和图片展示，不能使幼儿对相关知识产生全面理解。通过将主题教学活动与多媒体技术进行有机融合，可以使幼儿从不同角度、不同层面入手，发散幼儿的思维模式，提升幼儿的记忆能力，在一定程度上，还可以培养幼儿的审美意识和想象能力，增强其在主题教学活动的积极性。
（三）有效提升幼儿的综合素质
通过应用多媒体技术，将主题教学任务简单生动化，生动形象的图片、视频和音频，可以刺激幼儿的多种感官，营造轻松、愉快的教学环境，激发幼儿的学习潜力，为幼儿带来良好学习活动体验。通过科学合理的教学活动，有效提升幼儿的综合素质，帮助幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观，促进其健康成长。
二、幼儿园主题活动的设置与多媒体应用策略
（一）充分发掘主题活动的深层价值
教育家苏霍姆林斯基说：“如果儿童没有学习的愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空[2]。”兴趣是幼儿最好的老师，由于幼儿阶段的孩子认知水平有限，正是成长发育的黄金时期，对外界知识存在强烈的求知欲望。在幼儿园主题活动开展过程中，教师要结合教学内容和幼儿实际情况，充分发掘主题活动的深层价值，带动幼儿的学习兴趣。将多媒体信息技术与活动进行有机结合，以图片、视频、音频等形式直观展示给幼儿，刺激幼儿的多种感官， 激发幼儿的学习潜能。“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾[3]。”爱玩好动是幼儿的主要特点，教师要积极运用多媒体技术将幼儿园主题教学活动游戏化，激发幼儿参与热情，提升教学效率。
比如，在开展“小咪的生日”主题绘本教学活动时，如果教师单一按照顺序为幼儿介绍参加生日的其它小动物，很难激发幼儿的学习兴趣，导致课堂氛围枯燥乏味。教师可以根据绘本教学活动制作相关课件，充分发挥幼儿的主观能动性。在主题绘本教学过程中，不仅使幼儿的学习潜力被激发，还引导幼儿对其它动物进行全面认识，拓展幼儿的知识层面。
（二）积极为幼儿创设游戏情境
“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练[4]。”在组织幼儿开展主题教学活动过程中，教师要结合教学内容和幼儿实际情况，合理创设教学情境，带动幼儿参与教学活动积极性，为其创造良好的视觉、听觉享受。在开展主题教学活动中，教师要实时掌握幼儿的身体、心理变化，充分发挥出多媒体技术的优势，为幼儿构建生动、有趣的教学活动课堂，增强教学质量和效果。
比如，在組织幼儿展开排序主题活动时，教师可以将抽象、乏味数字排序知识运用多媒体技术构建故事情节，创设游戏情境，增强幼儿的理解能力。排序知识是将两个或两个以上的物体根据体态特征等方面按照一定规则进行排序，对幼儿的判断能力和分析能力提出一定要求。此项教学活动可以使幼儿认识到物体的形态、性质、大小、颜色等差异，通过多媒体教学方式，可以增强幼儿的画面感，培养其思维模式，从而丰富知识层面。
（三）结合生活实际设计教学方案
幼儿的语言表达能力和语言运用能力对其成长发育具有重要意义。在组织幼儿开展幼儿园主题教学活动时，教师要结合生活实际设计教学方案，通过阅读童话故事、科学知识等方式，激发幼儿对文字理解学习的兴趣，提升幼儿学习能力和接受外界新鲜事物能力。语言是人与人沟通交流的基础，通过运用多媒体技术，锻炼幼儿的口语表达能力，为其日后的学习生活打下坚实基础。
三、结束语
总而言之，多媒体技术运用在幼儿园主题教学活动中具有重要意义。在组织幼儿开展主题教学活动过程中，教师要充分发掘主题活动的深层价值，积极为幼儿创设游戏情境，结合生活实际设计教学方案。激发幼儿的学习兴趣，增强主题教学活动效果，培养幼儿的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。
作者简介：黄杨（1975-），女，重庆市潼南区人，民族：汉，职称：小教高级，学历：本科，研究方向：幼儿教育。
参考文献：
[1]陈选莉.浅议多媒体技术在幼儿园游戏化主题教学活动中的利与弊[J].教育科学：全文版，2016（11）：00194-00194.
[2]李淑杰.让多媒体课件在幼儿园中班主题活动课程《我的家》中适度有效[J].东方教育，2015（12）.