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三亚发现“铁树王”
【出 处】
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热带林业
【发表日期】
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2002年1期
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美的形象应该是完整的，在实际生活中，这并不难理解，除非神经出毛病，谁也不会把残缺不全当作美。在文学艺术中，这问题却有点复杂。比如说维纳斯像，几乎成了美的同义语，但她却是断臂的
现代教育理论认为，在课堂教学过程中，学生不仅仅是学习活动的主体，而且是自我发展的主体。他们具有主体意识和实践能力，在认识客观世界的同时，必然会促进自身的改造和完善。因此，在整个教学过程中，无论是知识、经验的获得，还是智力、能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高和体质的增强，都必须通过学生的积极思考和实践行动来实现，教师是不能越俎代庖的。我们只有明确和尊重学生的主体地位，把学生的主动
〓〓创新意识来自质疑“学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的欲望。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？ 〓〓一、激发兴趣，唤醒创新意识 〓〓许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性
在清代陕甘回民起义的研究中，有一个与起义性质相联系的重要问题长期没有得到很好的解决。这就是如何看待起义中的屡次出现的“求抚”问题。因为“求抚”总是由出身于民族宗教
〓〓“导”无定法，贵在得法。如何采用灵活的导学方法，去激发学生的学习兴趣，让学生扎实地掌握知识，养成良好的阅读习惯，是语文教学值得研究的课题。 〓〓一、化“苦学”为“乐学”的情感导学法 〓〓白居易说：“感人心者，莫先乎情。”要想感动人，先得有真情，然而情来何方？这就需要教师根据教学内容和学生实际，用心设置教学情境，从而打开学生情感的窗户，拨动学生与作者共鸣的心弦，才能激发学生情感之泉，使之汹涌
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