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摘要：随着科技的发展，信息技术为教育带来了全新的动力，在教学过程中引入多媒体技术也越来越普遍。在此基础上多媒体技术已经深入到教育领域当中，并取得了良好教学效果。在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学时，教师可以充分利用教学课件来进行教学，其能够大程度提高教学效果。通过在课堂中使用多媒体技术，能够让课程之间的衔接更加顺畅，学生的学习兴趣更高，为学生营造活泼有趣的课堂氛围，提高学生的课堂互动性，从而提升英语教学的质量。本文对多媒体技术在初中英语教学中的应用意义，并且在此基础上提出了多媒体在初中英语教学过程中的应用策略，以提高英语课堂的教学效率。在初中英语教学中，教师要充分利用多媒体，使学生真正学到知识，保证学生的学习效果，让学生能够从听、说、读、写各个方面来提高英语水平。
关键词：初中英语;多媒体;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体能够有效打破时间和空间的局限，让学生随时随地学习英语。教师在多媒体教学中，要挖掘出好的教学内容，利用好多媒体软件，充分发挥多媒体的优势。引导学生根据自己的需求和不足，调整学习任务和计划，让学生朝着具体的教学目标进行有效的学习。在多媒体教学中，教师要保证教学的逻辑性、深度性和有效性，运用素材有效地拓宽学生的视野，不断挖掘多媒体教学的价值和意义。
一、應用多媒体电子教案收集资料
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，进而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。
二、任务教学法在多媒体教学中的应用
教师还可采取任务型教学模式，任务型教学指以学生为中心，创造性地设计出贴合学生实际的英语教学活动任务，让学生在任务的驱动下，加强思考、调查、分析、探讨以及合作来进行英语的学习。通过让学生完成任务，有效提高学生的英语语言交际能力，培养学生的责任意识，促使学生加强与同学和教师的互动。在任务型教学过程中，可以通过分工、合作以及互动来完成初中英语教学目标，促使学生在任务的探究过程中，潜移默化地提高语言和交谈能力。
如在教学“No Smoking，Please！”时，教师利用多媒体教学，加强任务型教学的应用，教师通过一段讲解吸烟的危害的小视频进行导入，促使学生加强对吸烟这一现象的认识，然后让再给学生布置任务，让学生思考，如果在生活中遇到有人在电梯里吸烟，应该怎样做。让学生进行对话的练习，加强对句型“I wonder if I could /can...”的运用，让学生表达自己的意见。还可以让学生练习“I am afraid/sorry...”等句型。这样的任务型教学，不仅能使学生了解吸烟的危害，还能够让学生加强各种英语语句的练习。教师在开展真实生活任务教学时，可给学生布置这样一个作业：与家长练习有关吸烟有害的英文对话，让学生与家长进行角色扮演，或者小组合作进行角色扮演，使学生能够在课后与他人合作加强英语口语的练习，并在长期的练习中提高口语表达能力。
三、巧用多媒体平台丰富教学资源
随着科技的不断发展，现代互联网上教学资源越来越丰富，同时各种多媒体教学平台也层出不穷，其中比较出众的是腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、学习通等。教师可以结合实际情况，选取合适的教学平台和教学软件等，保证每位学生都能够参与到多媒体教学中，加强师生、生生的沟通与交流。
以“Will People Have Robots？”的教学为例，教师可以在网络上寻找一些有关机器人的纪录片，让学生充分了解现代科技的水平，了解机器人能够做到的一些事，学生在纪录片中能了解到机器人的发展史，从最初的只能做一些简单的、机械化的动作，到后来能够进行一些细致的工作，如倒水等各种灵活的动作。教师向学生提出问题，让学生充分思考，如“未来的机器人还能够被开发出怎样的功能？”教师可以让学生围绕这个主题写一篇英文作文，加强学生对知识的运用能力，促使学生在这样的情境教学中，加深对该课内容的印象，激发想象力。运用这样的教学方式能够有效地吸引学生的兴趣，让学生乐于参与课堂学习。
结语
总而言之，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够优化学习过程，大程度提高教学效果。而想要多媒体教学能够在初中英语课堂教学中充分发挥作用价值，那么教师就应重视对其进行分析探究，使得多媒体教学能够在初中英语课堂教学中得以有效应用。
参考文献
[1]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（09）：207.
[2]苏爱华.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析[J].英语广场，2018（07）：157-158.
关键词：初中英语;多媒体;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体能够有效打破时间和空间的局限，让学生随时随地学习英语。教师在多媒体教学中，要挖掘出好的教学内容，利用好多媒体软件，充分发挥多媒体的优势。引导学生根据自己的需求和不足，调整学习任务和计划，让学生朝着具体的教学目标进行有效的学习。在多媒体教学中，教师要保证教学的逻辑性、深度性和有效性，运用素材有效地拓宽学生的视野，不断挖掘多媒体教学的价值和意义。
一、應用多媒体电子教案收集资料
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，进而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。
二、任务教学法在多媒体教学中的应用
教师还可采取任务型教学模式，任务型教学指以学生为中心，创造性地设计出贴合学生实际的英语教学活动任务，让学生在任务的驱动下，加强思考、调查、分析、探讨以及合作来进行英语的学习。通过让学生完成任务，有效提高学生的英语语言交际能力，培养学生的责任意识，促使学生加强与同学和教师的互动。在任务型教学过程中，可以通过分工、合作以及互动来完成初中英语教学目标，促使学生在任务的探究过程中，潜移默化地提高语言和交谈能力。
如在教学“No Smoking，Please！”时，教师利用多媒体教学，加强任务型教学的应用，教师通过一段讲解吸烟的危害的小视频进行导入，促使学生加强对吸烟这一现象的认识，然后让再给学生布置任务，让学生思考，如果在生活中遇到有人在电梯里吸烟，应该怎样做。让学生进行对话的练习，加强对句型“I wonder if I could /can...”的运用，让学生表达自己的意见。还可以让学生练习“I am afraid/sorry...”等句型。这样的任务型教学，不仅能使学生了解吸烟的危害，还能够让学生加强各种英语语句的练习。教师在开展真实生活任务教学时，可给学生布置这样一个作业：与家长练习有关吸烟有害的英文对话，让学生与家长进行角色扮演，或者小组合作进行角色扮演，使学生能够在课后与他人合作加强英语口语的练习，并在长期的练习中提高口语表达能力。
三、巧用多媒体平台丰富教学资源
随着科技的不断发展，现代互联网上教学资源越来越丰富，同时各种多媒体教学平台也层出不穷，其中比较出众的是腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、学习通等。教师可以结合实际情况，选取合适的教学平台和教学软件等，保证每位学生都能够参与到多媒体教学中，加强师生、生生的沟通与交流。
以“Will People Have Robots？”的教学为例，教师可以在网络上寻找一些有关机器人的纪录片，让学生充分了解现代科技的水平，了解机器人能够做到的一些事，学生在纪录片中能了解到机器人的发展史，从最初的只能做一些简单的、机械化的动作，到后来能够进行一些细致的工作，如倒水等各种灵活的动作。教师向学生提出问题，让学生充分思考，如“未来的机器人还能够被开发出怎样的功能？”教师可以让学生围绕这个主题写一篇英文作文，加强学生对知识的运用能力，促使学生在这样的情境教学中，加深对该课内容的印象，激发想象力。运用这样的教学方式能够有效地吸引学生的兴趣，让学生乐于参与课堂学习。
结语
总而言之，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够优化学习过程，大程度提高教学效果。而想要多媒体教学能够在初中英语课堂教学中充分发挥作用价值，那么教师就应重视对其进行分析探究，使得多媒体教学能够在初中英语课堂教学中得以有效应用。
参考文献
[1]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（09）：207.
[2]苏爱华.多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析[J].英语广场，2018（07）：157-158.