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摘 要：针对现行初中政治课难上好、上不好、效率低的困惑，从教师自身、学生主体性方面找原因、想对策，充分发挥教师课堂教学指导、灵魂的作用，从而最大限度地调动学生学习的热情，提高课堂教学实效。
关键词：初中政治课 提高 课堂教学实效
随着新课程改革的不断深入，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率，已成为初中政治课教学追求的目標。总结多年来的课堂教学经验，我们认为教师自身首先要认真钻研教材，提高教学艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度地调动学生学习的热情，从而达到提高课堂教学的实效性。
一、 教师教学技能高是上好一堂思想政治课的重要保障。
教育技能是一门艺术，掌握得怎么样直接影响到教学效果，教学技能的艺术性主要体现在如下两个方面：
一是教师要注意挖掘教材的潜力，充分利用书本上艺术性的资料，如：名人名言、成语故事、插图、漫画等等。作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，灵活运用艺术性材料，这样能使教学内容更加生动形象，有利于培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力。
二是教学方法的艺术性，我们把它具体分为六个方面：
1.讲述内容的艺术性。同样一节课，不同的教师讲出来的效果是绝不相同的。这就要求教师讲究语言的技巧，语言要准确严密、生动形象、雅致幽默，情感丰富且具有启发性。
2.举典型事例的艺术性。教师要不断地深入学习，做到掌握知识既要有一定的广度，又要有一定的深度。在掌握大量材料，深刻理解材料的基础上，慎重地选择恰当的例子，例子不多却能说明问题，通过剖析使学生能较好的把握所学理论的精神实质。
3.指导得当的艺术性。给人一块金子，不如授人以点金术。授课不能一点都不启发学生，也不能有过多的启发，代替了学生的思维。教师应当启发学生的思维，改变传统的满堂灌、填鸭式的教学，让学生从“学会”变为“会学”。在课堂上既要给学生留下思考的时间，又要留下积极发言、积极动手和练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，从而提高课堂思维质量。
4.灵活运用教具的艺术性。思想政治课以它鲜明的政治性、时代性和社会性首先融入了网络。设计优秀的多媒体课件，利用现代教学手段丰富课堂和书本的内涵，多媒体课件讲究实用性、集成性、辅助性，有扩展板书、扩展课本的功能，能让学生更直观、更全面、更系统的接收知识。
5.教学体态的艺术性。做为一名教师为人师表，你的一言一行、一举一动对学生影响很大，甚至还是学生模仿的对象。
6.板书的艺术性。如果把整个教学活动比做“画龙”，那么板书便是“点睛”了。板书设计要尽量做到内容实、形式美，具有艺术性，使学生在欣赏优美、直观、形象的板书的同时，进一步掌握教学内容。
二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件。
一堂成功的政治课，良好的课堂气氛显得尤为重要， 能体现师生之间、学生之间的关系正常与和谐。
1.教师要保持良好的情绪。作为教师，每天要面对不同层次的学生，有的学生乖巧听话但灵活性不够，有的学生较灵活但自控能力不强，有的学生重理轻文，两极分化比较明显。所以，教师进不同的教室往往会带有不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。如果教师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，情绪好了教学语言会富于感情色彩，课堂教学会更生动，教师的教学水平和授课能力会得到最大限度发挥，学生也会被感染而进入兴奋状态，课堂气氛自然活跃。相反，如果教师带着忧郁、烦躁等消极情绪授课，即使课前准备充分，课堂上也会出现思路阻塞、思维凝滞，使学生感到不知所云，必然觉得压抑、憋闷，更谈不上学好这门课。所以，教师在给所谓“差班”上课前就要调整好情绪，要对他们降低要求。
2、教师要学会调节课堂气氛。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。教师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪的稳定性。同时，教师要做到创新教育，在课堂上更多的实现师生互动。如果老师一个人在讲台上口若悬河、滔滔不绝的唱独角戏，即使他唱的再好也没有学生插嘴的份儿，学生的注意力容易分散，很难调动课堂气氛。再有，讲到要发挥学生想像力时，可以在黑板上画了个图“o”，让学生发挥自己想像，它可能是哪些东西，大家纷纷举手，各抒己见，课堂气氛甚是活跃。
三、发挥学生主动性，培养学生能力是上好一堂思想政治课的落脚点。
1.培养学生的阅读能力。阅读不仅是语文课的专利，政治课也要求学生学会阅读，分析一个材料题首先要把材料读懂了才行，材料没有读懂怎么去解答它呢？这里有三种阅读方法：
（1）演绎法，就是让学生带着观点阅读材料，理解观点在材料中的体现。这种方法特别适合刚刚学习的内容在练习题中的运用，有利于学生知识的巩固。
（2）归纳法。就是让学生先阅读感性材料，然后回答材料中包含或反映了哪些基本观点。这要求学生在多做练习的情况下，熟能生巧，培养学生观察问题的敏锐性及洞察力。
（3）扩展法。要求学生阅读材料时学会对其深化、扩展，将课堂内学到的东西运用到现实生活中来，做到理论联系实际。奥苏伯尔曾经说过：“学习的实质，就是在新知识与学习者已有知识之间建立联系。” 知识之间的联系也是很重要的，有些论述题涉及知识面很广，学生如果没有扩展题意，会很难能全面地回答问题。
2.培养学生的思维能力。向学生传授知识固然重要，但教给学生获取知识的方法与本领更为重要。让学生学会用自己的观点去分析问题、概括问题，这不仅能加深学生对问题的认识，更能培养学生的思维意识。培养学生思维能力可从三个方面：
（1）培养思维的抽象性和概括性。政治课本中有些内容显得很抽象，教师应该引导学生怎样化抽象为形象，化深奥为浅显，化复杂为简明，从而让学生从中用简单的语言文字概括出重要且复杂的内容。
（2）培养思维的广阔性和创造性。政治教材中许多内容是有联系的，而不是孤立的。所以教师要引导学生将问题联系起来学习，使知识在头脑里更加条理清晰，做到一个问题多种解答。这不仅能培养知识的广泛性，而且还能培养学生的创造性思维，对待问题能拥有自己独到的见解。
（3）培养思维的连续性和贯通性。中学政治教科书的内容是层进式的，在学生学习过程中，教师要引导学生注意知识的连续性，要培养学生思维的连续性，使知识在学生头脑里有条有理，学生在运用时才能融会贯通。
3.培养学生的语言表达能力。学生是课堂的主人，学生要积极主动的表达自己的观点这就需要培养学生的语言能力，这不仅是自我表现的心理愿望，而且还可以提高学生学习的积极性。学生语言能力的培养可以从如下几方面着手：
（1）讨论式。由老师提出问题，让学生分组讨论，由学生自己得出结论，最后由老师来总结，以培养学生语言表达的通俗性和规范性。
（2）辩论式。老师提出问题，让学生开展辩论，以培养学生的灵活性和创造性。
（3）分析式。让学生分析问题，在分析解决问题时培养学生语言表达的组织性和条理性。
（4）复述式。让学生复述老师讲过的内容或书上的原话，以培养学生语言表达的科学性和专业性。
通过多年的初中思想政治课教学实践，使我们深深地体会到只有遵循现代教育教学的规律，才能不断提高课堂教学效率，将素质教育真正落到实处。初中思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但如果能做到以上的几点就可以充分提高课堂教学的实效性。
关键词：初中政治课 提高 课堂教学实效
随着新课程改革的不断深入，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率，已成为初中政治课教学追求的目標。总结多年来的课堂教学经验，我们认为教师自身首先要认真钻研教材，提高教学艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度地调动学生学习的热情，从而达到提高课堂教学的实效性。
一、 教师教学技能高是上好一堂思想政治课的重要保障。
教育技能是一门艺术，掌握得怎么样直接影响到教学效果，教学技能的艺术性主要体现在如下两个方面：
一是教师要注意挖掘教材的潜力，充分利用书本上艺术性的资料，如：名人名言、成语故事、插图、漫画等等。作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，灵活运用艺术性材料，这样能使教学内容更加生动形象，有利于培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力。
二是教学方法的艺术性，我们把它具体分为六个方面：
1.讲述内容的艺术性。同样一节课，不同的教师讲出来的效果是绝不相同的。这就要求教师讲究语言的技巧，语言要准确严密、生动形象、雅致幽默，情感丰富且具有启发性。
2.举典型事例的艺术性。教师要不断地深入学习，做到掌握知识既要有一定的广度，又要有一定的深度。在掌握大量材料，深刻理解材料的基础上，慎重地选择恰当的例子，例子不多却能说明问题，通过剖析使学生能较好的把握所学理论的精神实质。
3.指导得当的艺术性。给人一块金子，不如授人以点金术。授课不能一点都不启发学生，也不能有过多的启发，代替了学生的思维。教师应当启发学生的思维，改变传统的满堂灌、填鸭式的教学，让学生从“学会”变为“会学”。在课堂上既要给学生留下思考的时间，又要留下积极发言、积极动手和练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，从而提高课堂思维质量。
4.灵活运用教具的艺术性。思想政治课以它鲜明的政治性、时代性和社会性首先融入了网络。设计优秀的多媒体课件，利用现代教学手段丰富课堂和书本的内涵，多媒体课件讲究实用性、集成性、辅助性，有扩展板书、扩展课本的功能，能让学生更直观、更全面、更系统的接收知识。
5.教学体态的艺术性。做为一名教师为人师表，你的一言一行、一举一动对学生影响很大，甚至还是学生模仿的对象。
6.板书的艺术性。如果把整个教学活动比做“画龙”，那么板书便是“点睛”了。板书设计要尽量做到内容实、形式美，具有艺术性，使学生在欣赏优美、直观、形象的板书的同时，进一步掌握教学内容。
二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件。
一堂成功的政治课，良好的课堂气氛显得尤为重要， 能体现师生之间、学生之间的关系正常与和谐。
1.教师要保持良好的情绪。作为教师，每天要面对不同层次的学生，有的学生乖巧听话但灵活性不够，有的学生较灵活但自控能力不强，有的学生重理轻文，两极分化比较明显。所以，教师进不同的教室往往会带有不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。如果教师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，情绪好了教学语言会富于感情色彩，课堂教学会更生动，教师的教学水平和授课能力会得到最大限度发挥，学生也会被感染而进入兴奋状态，课堂气氛自然活跃。相反，如果教师带着忧郁、烦躁等消极情绪授课，即使课前准备充分，课堂上也会出现思路阻塞、思维凝滞，使学生感到不知所云，必然觉得压抑、憋闷，更谈不上学好这门课。所以，教师在给所谓“差班”上课前就要调整好情绪，要对他们降低要求。
2、教师要学会调节课堂气氛。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。教师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪的稳定性。同时，教师要做到创新教育，在课堂上更多的实现师生互动。如果老师一个人在讲台上口若悬河、滔滔不绝的唱独角戏，即使他唱的再好也没有学生插嘴的份儿，学生的注意力容易分散，很难调动课堂气氛。再有，讲到要发挥学生想像力时，可以在黑板上画了个图“o”，让学生发挥自己想像，它可能是哪些东西，大家纷纷举手，各抒己见，课堂气氛甚是活跃。
三、发挥学生主动性，培养学生能力是上好一堂思想政治课的落脚点。
1.培养学生的阅读能力。阅读不仅是语文课的专利，政治课也要求学生学会阅读，分析一个材料题首先要把材料读懂了才行，材料没有读懂怎么去解答它呢？这里有三种阅读方法：
（1）演绎法，就是让学生带着观点阅读材料，理解观点在材料中的体现。这种方法特别适合刚刚学习的内容在练习题中的运用，有利于学生知识的巩固。
（2）归纳法。就是让学生先阅读感性材料，然后回答材料中包含或反映了哪些基本观点。这要求学生在多做练习的情况下，熟能生巧，培养学生观察问题的敏锐性及洞察力。
（3）扩展法。要求学生阅读材料时学会对其深化、扩展，将课堂内学到的东西运用到现实生活中来，做到理论联系实际。奥苏伯尔曾经说过：“学习的实质，就是在新知识与学习者已有知识之间建立联系。” 知识之间的联系也是很重要的，有些论述题涉及知识面很广，学生如果没有扩展题意，会很难能全面地回答问题。
2.培养学生的思维能力。向学生传授知识固然重要，但教给学生获取知识的方法与本领更为重要。让学生学会用自己的观点去分析问题、概括问题，这不仅能加深学生对问题的认识，更能培养学生的思维意识。培养学生思维能力可从三个方面：
（1）培养思维的抽象性和概括性。政治课本中有些内容显得很抽象，教师应该引导学生怎样化抽象为形象，化深奥为浅显，化复杂为简明，从而让学生从中用简单的语言文字概括出重要且复杂的内容。
（2）培养思维的广阔性和创造性。政治教材中许多内容是有联系的，而不是孤立的。所以教师要引导学生将问题联系起来学习，使知识在头脑里更加条理清晰，做到一个问题多种解答。这不仅能培养知识的广泛性，而且还能培养学生的创造性思维，对待问题能拥有自己独到的见解。
（3）培养思维的连续性和贯通性。中学政治教科书的内容是层进式的，在学生学习过程中，教师要引导学生注意知识的连续性，要培养学生思维的连续性，使知识在学生头脑里有条有理，学生在运用时才能融会贯通。
3.培养学生的语言表达能力。学生是课堂的主人，学生要积极主动的表达自己的观点这就需要培养学生的语言能力，这不仅是自我表现的心理愿望，而且还可以提高学生学习的积极性。学生语言能力的培养可以从如下几方面着手：
（1）讨论式。由老师提出问题，让学生分组讨论，由学生自己得出结论，最后由老师来总结，以培养学生语言表达的通俗性和规范性。
（2）辩论式。老师提出问题，让学生开展辩论，以培养学生的灵活性和创造性。
（3）分析式。让学生分析问题，在分析解决问题时培养学生语言表达的组织性和条理性。
（4）复述式。让学生复述老师讲过的内容或书上的原话，以培养学生语言表达的科学性和专业性。
通过多年的初中思想政治课教学实践，使我们深深地体会到只有遵循现代教育教学的规律，才能不断提高课堂教学效率，将素质教育真正落到实处。初中思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但如果能做到以上的几点就可以充分提高课堂教学的实效性。