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摘 要：数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。数学教学中是否能有效地转化“后进生”，是学校实现素质教育的重要环节。21世纪的差生多数主要表现为学习习惯差，行为习惯差，自控能力差，极少数学生智商偏低等。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究探讨的问题。小学阶段小学数学产生后进生的原因很多。
关键词：数学 后进生 原因 措施
1、多数后进生家庭教育做得不好，孩子养成懒散、贪玩、不爱学习或父母迷于赌博漠不关心孩子的学习等多方面的影响。
2、是老师从孩子上学那天起基础知识没抓好：
3、父母离异的孩子缺爱导致学习差；单亲家庭、家境困难的孩子缺乏爱，生活没有温暖，无精打采，衣帽不整洁，我们不能歧视他们，应牵着他们的手，问寒问暖。在课堂活动中，老师要多看他们几眼，老师应该和他们坐在一起参与活动，给他们温暖，给他们力量，使他们找回信心，使后进生爱你就爱学习数学了。
4、是极少数智商偏低等现象。
老师如同父母，面对后进生就像面对自己的孩子，我们要用积极的心态去面对：一是要用一分为二的观点来看待后进生，应该从学生的实际出发。任何学生都会存在优点和缺点，学习好的学生的优点是显而易见的，后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”？；二是用发展的观点来看待后进生。同时要积极采取小学数学教学中转化后进生的一些有效措施，我们应该牵起孩子的手，慢慢走，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高学生的整体素质服务？。
一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下几个方面：
1、学习兴趣不浓，积极性不高。“数学是一门具有科学性、严谨性、抽象性的学科。”正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学题不感兴趣，课堂上对教师提出的问题弄不明白、布置的作业漠不关心，若无其事，解题过程没有步骤，或只知其一不知其二。他们缺乏积极思考的能力，不肯动脑动手，作业总是漫不经心，不按时完成作业。
2、学习方法不当，自信心不足
作为教师教给学生学习方法就像教他们怎样走路。有的学生学习很努力，给人的感觉是有能力有智力，作业完全能完成并且做的很好，平时学习既有动力、又有学习兴趣，学习习惯也不错，可是学习成绩总落后于他人。这就说明了他前学后忘，知识不能触类旁通。仅有信心是不够的，还必须找到解决问题的切入点。挖掘后进生身上的积极因素，寻找到积极因素，不仅要肯下一番真功夫，而且要有敏锐的观察能力、分析能力，尤其需要有一个正确的态度，循循善诱，才能把他们的积极因素挖掘出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜他们。
3、贪玩好动，自控力差。后进生已经形成了一种懒散，怕困难，注意力不集中，毅力薄弱的心理缺陷。他们经不起外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这是小学生的生理、心理特点所决定的。课堂上注意力不集中，不动脑乱动手，不积极思考。课后不完成作业，今天的知识没弄懂，明天又要学新知。于是，问题越积越多，就会停滞不前。由于数学逻辑思维是前后有联系的，必须是系统的学习，融会贯通，不进则退。因此教师必须循循善诱，持之以恒，动之以情，才能使教育教学工作收到更好的效果。
4、复习预习，遇难不究。后进生懒散，贪玩，不进行有效复习和预习，甚至从不复习、不预习。俗话说：“温故而知新，可以时习之”。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到困难就不想探究，不想反复读，不把问题列举出来做上记号，在新课活动中和老师同学共同探究，共同解决，而是有一种依赖老师的想法，形成被动的学习习惯。
5、家庭教育，社会环境。后进生学习不上进，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素，其中包括“家庭、社会、学校”等多方面的影响。有的可能是家庭的原因，父母沉迷于赌博、单亲家庭、家境困难、重视不够、漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自觉性、目标性，久而久之，厌学，不按时完成作业。由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的点滴进步。
二、采取的措施
1、首先抓住后进生的心理特点，调动他们的积极性。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先我们要从爱入手，教师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。而我们多数老师一看到后进生这也不会那也不懂，就气不当一处来，指着鼻子瞪着眼，大吼大叫的，甚至骨头里挑刺，吓得学生大脑一片空白。我们要抓住后进生的心理特点，和蔼可亲的引导他们，使他们全身心的放松，听明白你提的问题，听懂你说的每一句话，才能更好的掌握正确的学习方法，汲取新知识。
2.用发展的观点看待学生
我们老师应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。
3、感化学生，融洽师生情感。爱是一种最有效的教育手段，教师以真诚的爱心时时刻刻关心学生，呵护学生，用温暖的心感化学生，使之浪子回头。当后进生感受到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你亲近，和你交心，喜欢和你一起参加课堂活动。所以爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到调皮多动，慢热型基础知识差的学生的信任。
4、激发学习兴趣，诱导后进生“想学，爱学” 。抓住后进生的闪光点，刺激他们进步。后进生对抽象的东西比较难于理解。数学课堂教学中，运用多媒体教学，能把教学内容生动形象地展现在学生眼前，达到声形兼备的效果，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃。对课堂表现好的学生给予他们表扬和鼓励，来调动他们的积极性，促使他们一点一滴地进步。日积月累，知识慢慢形成网络，学习积极性就提高了。 5、从“要他学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。如果不能把他们学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因为，后进生基础差，所掌握的知识，往往是一知半解，掌握的学习方法，一般是呆板而不能灵活运用，这就要求我们老师要注意个别辅导，避免一刀切的过急做法。首先降低知识难度，让他们多做一些能做的题，做得好的给予表扬和鼓励，做得不好的给予耐心引导，直到他们掌握为止。这样不仅使后进生获得知识，也对学习数学产生足够兴趣。还要熟悉他们的原有知识、技能、兴趣、需要和他们学习方法、学习习惯以及思想认识等，有针对性地引导他们，做到因材施教，消除存在的问题。如果前面知识丢了，就要及时帮助他们把缺漏补上。思想认识必然影响着学习，而知识基础又制约思想知识，因此对后进生要加强思想教育辅导，辅导要避免空洞的说教，要找准切入点，把说教和辅导有机的结合起来，激活他们学习的动力，诱导他们“爱学”。
6、感化后进生，激励他们会学而乐于学。老师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。首先要做“慈母”，理解、关心他们，诚心诚意地帮助他们纠错。用“和风细雨润心田”的工作态度让他们在曲折前进中从心理上摘掉“差生帽”，消除他们的自卑感。同时公开表扬他们取得的点滴成绩，并且获得表扬是每个人的心理需求。使每个学生的志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向等某一方面，都会表现出闪光点。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。在课堂上教师要多给后进生表现自我的机会，让他们充当课堂活动的主角。设置他们能回答的问题，使他们觉得“我还不错”、“我能行”，让他们感受成功后的掌声和赞许。在教学实际中，学生缺乏学习兴趣、缺乏激情，课堂活动中多开展游戏，多让学生讨论问题，使学生产生对数学的兴趣。如长方体正方体的体积公式的推导，提出用棱长是1厘米的小正方体，长摆7个，宽摆4个，共需要多少个小正方体才能摆成一个长方体？如果摆这样的2层，3层，5层呢的问题，然后让学生展开讨论，这样，课堂气氛十分活跃。加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。通过优秀生带动后进生，让后进生学习优秀生的优秀学习品质，促进共同进步。再充分利用电子化教学手段，把抽象的数学知识生动化，具体化，形象化的展现在学生眼前，使学生易于理解和掌握。这对于提高学生学习数学的积极性具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。
7、降低难点，化难为易，让学生感到“能学” 而“乐于学”。
在进行数学教学时，教师要充分利用多种教学资源，运用实物演示、图片讲述、故事引导等手段来激发学生的学习兴趣。要注意适当降低知识起点，要从复习旧知引入新知的教学方法入手，放慢速度，降低难点，让后进生也能跨进新知的门槛，让后进生感到自己能学。在练习中补充一些简单化的题，少加些综合性题，既让成绩好的学生吃“饱”，又能让后进生感到我能行而乐于学。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注重加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们体会学习的成功感，从而逐步提高。在复习课上，后进生需要我们老师用耐心的辅导方式辅导他们，欣赏他们，帮助他们一点一滴的掌握知识。
总之，后进生是“待开的花朵”，他们不是无可救药，而需要我们对症下药。作为老师，我们要用仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，尊重后进生，信任后进生，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习兴趣，培养学生自觉学习的良好习惯，鼓励他们努力学习，积极向上。只要我们老师多想办法，勤做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，使后进生这一朵朵待开的花朵，明天一定会开放得绚烂多姿。
关键词：数学 后进生 原因 措施
1、多数后进生家庭教育做得不好，孩子养成懒散、贪玩、不爱学习或父母迷于赌博漠不关心孩子的学习等多方面的影响。
2、是老师从孩子上学那天起基础知识没抓好：
3、父母离异的孩子缺爱导致学习差；单亲家庭、家境困难的孩子缺乏爱，生活没有温暖，无精打采，衣帽不整洁，我们不能歧视他们，应牵着他们的手，问寒问暖。在课堂活动中，老师要多看他们几眼，老师应该和他们坐在一起参与活动，给他们温暖，给他们力量，使他们找回信心，使后进生爱你就爱学习数学了。
4、是极少数智商偏低等现象。
老师如同父母，面对后进生就像面对自己的孩子，我们要用积极的心态去面对：一是要用一分为二的观点来看待后进生，应该从学生的实际出发。任何学生都会存在优点和缺点，学习好的学生的优点是显而易见的，后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”？；二是用发展的观点来看待后进生。同时要积极采取小学数学教学中转化后进生的一些有效措施，我们应该牵起孩子的手，慢慢走，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高学生的整体素质服务？。
一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下几个方面：
1、学习兴趣不浓，积极性不高。“数学是一门具有科学性、严谨性、抽象性的学科。”正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学题不感兴趣，课堂上对教师提出的问题弄不明白、布置的作业漠不关心，若无其事，解题过程没有步骤，或只知其一不知其二。他们缺乏积极思考的能力，不肯动脑动手，作业总是漫不经心，不按时完成作业。
2、学习方法不当，自信心不足
作为教师教给学生学习方法就像教他们怎样走路。有的学生学习很努力，给人的感觉是有能力有智力，作业完全能完成并且做的很好，平时学习既有动力、又有学习兴趣，学习习惯也不错，可是学习成绩总落后于他人。这就说明了他前学后忘，知识不能触类旁通。仅有信心是不够的，还必须找到解决问题的切入点。挖掘后进生身上的积极因素，寻找到积极因素，不仅要肯下一番真功夫，而且要有敏锐的观察能力、分析能力，尤其需要有一个正确的态度，循循善诱，才能把他们的积极因素挖掘出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜他们。
3、贪玩好动，自控力差。后进生已经形成了一种懒散，怕困难，注意力不集中，毅力薄弱的心理缺陷。他们经不起外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这是小学生的生理、心理特点所决定的。课堂上注意力不集中，不动脑乱动手，不积极思考。课后不完成作业，今天的知识没弄懂，明天又要学新知。于是，问题越积越多，就会停滞不前。由于数学逻辑思维是前后有联系的，必须是系统的学习，融会贯通，不进则退。因此教师必须循循善诱，持之以恒，动之以情，才能使教育教学工作收到更好的效果。
4、复习预习，遇难不究。后进生懒散，贪玩，不进行有效复习和预习，甚至从不复习、不预习。俗话说：“温故而知新，可以时习之”。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到困难就不想探究，不想反复读，不把问题列举出来做上记号，在新课活动中和老师同学共同探究，共同解决，而是有一种依赖老师的想法，形成被动的学习习惯。
5、家庭教育，社会环境。后进生学习不上进，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素，其中包括“家庭、社会、学校”等多方面的影响。有的可能是家庭的原因，父母沉迷于赌博、单亲家庭、家境困难、重视不够、漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自觉性、目标性，久而久之，厌学，不按时完成作业。由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的点滴进步。
二、采取的措施
1、首先抓住后进生的心理特点，调动他们的积极性。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先我们要从爱入手，教师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。而我们多数老师一看到后进生这也不会那也不懂，就气不当一处来，指着鼻子瞪着眼，大吼大叫的，甚至骨头里挑刺，吓得学生大脑一片空白。我们要抓住后进生的心理特点，和蔼可亲的引导他们，使他们全身心的放松，听明白你提的问题，听懂你说的每一句话，才能更好的掌握正确的学习方法，汲取新知识。
2.用发展的观点看待学生
我们老师应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。
3、感化学生，融洽师生情感。爱是一种最有效的教育手段，教师以真诚的爱心时时刻刻关心学生，呵护学生，用温暖的心感化学生，使之浪子回头。当后进生感受到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你亲近，和你交心，喜欢和你一起参加课堂活动。所以爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到调皮多动，慢热型基础知识差的学生的信任。
4、激发学习兴趣，诱导后进生“想学，爱学” 。抓住后进生的闪光点，刺激他们进步。后进生对抽象的东西比较难于理解。数学课堂教学中，运用多媒体教学，能把教学内容生动形象地展现在学生眼前，达到声形兼备的效果，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃。对课堂表现好的学生给予他们表扬和鼓励，来调动他们的积极性，促使他们一点一滴地进步。日积月累，知识慢慢形成网络，学习积极性就提高了。 5、从“要他学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。如果不能把他们学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因为，后进生基础差，所掌握的知识，往往是一知半解，掌握的学习方法，一般是呆板而不能灵活运用，这就要求我们老师要注意个别辅导，避免一刀切的过急做法。首先降低知识难度，让他们多做一些能做的题，做得好的给予表扬和鼓励，做得不好的给予耐心引导，直到他们掌握为止。这样不仅使后进生获得知识，也对学习数学产生足够兴趣。还要熟悉他们的原有知识、技能、兴趣、需要和他们学习方法、学习习惯以及思想认识等，有针对性地引导他们，做到因材施教，消除存在的问题。如果前面知识丢了，就要及时帮助他们把缺漏补上。思想认识必然影响着学习，而知识基础又制约思想知识，因此对后进生要加强思想教育辅导，辅导要避免空洞的说教，要找准切入点，把说教和辅导有机的结合起来，激活他们学习的动力，诱导他们“爱学”。
6、感化后进生，激励他们会学而乐于学。老师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。首先要做“慈母”，理解、关心他们，诚心诚意地帮助他们纠错。用“和风细雨润心田”的工作态度让他们在曲折前进中从心理上摘掉“差生帽”，消除他们的自卑感。同时公开表扬他们取得的点滴成绩，并且获得表扬是每个人的心理需求。使每个学生的志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向等某一方面，都会表现出闪光点。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。在课堂上教师要多给后进生表现自我的机会，让他们充当课堂活动的主角。设置他们能回答的问题，使他们觉得“我还不错”、“我能行”，让他们感受成功后的掌声和赞许。在教学实际中，学生缺乏学习兴趣、缺乏激情，课堂活动中多开展游戏，多让学生讨论问题，使学生产生对数学的兴趣。如长方体正方体的体积公式的推导，提出用棱长是1厘米的小正方体，长摆7个，宽摆4个，共需要多少个小正方体才能摆成一个长方体？如果摆这样的2层，3层，5层呢的问题，然后让学生展开讨论，这样，课堂气氛十分活跃。加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。通过优秀生带动后进生，让后进生学习优秀生的优秀学习品质，促进共同进步。再充分利用电子化教学手段，把抽象的数学知识生动化，具体化，形象化的展现在学生眼前，使学生易于理解和掌握。这对于提高学生学习数学的积极性具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。
7、降低难点，化难为易，让学生感到“能学” 而“乐于学”。
在进行数学教学时，教师要充分利用多种教学资源，运用实物演示、图片讲述、故事引导等手段来激发学生的学习兴趣。要注意适当降低知识起点，要从复习旧知引入新知的教学方法入手，放慢速度，降低难点，让后进生也能跨进新知的门槛，让后进生感到自己能学。在练习中补充一些简单化的题，少加些综合性题，既让成绩好的学生吃“饱”，又能让后进生感到我能行而乐于学。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注重加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们体会学习的成功感，从而逐步提高。在复习课上，后进生需要我们老师用耐心的辅导方式辅导他们，欣赏他们，帮助他们一点一滴的掌握知识。
总之，后进生是“待开的花朵”，他们不是无可救药，而需要我们对症下药。作为老师，我们要用仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，尊重后进生，信任后进生，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习兴趣，培养学生自觉学习的良好习惯，鼓励他们努力学习，积极向上。只要我们老师多想办法，勤做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，使后进生这一朵朵待开的花朵，明天一定会开放得绚烂多姿。