历史是集科学性、知识性、趣味性于一体的故事性很强的一门学科。学生对历史学科的学习兴趣浓厚与否，关键在于历史教师能否有效地培养学生的求知欲望。在素质教育的今天，多元化的历史教学法必将发挥及其重要的作用，回忆数十年的教学生涯，潜心致力于教学的探究，总结出一套有助于激发学生兴趣和提高学习效果的多元化教学方法。
　　1 “三字经”式教学法在素质教育中的点化作用
　　所谓“三字经”式教学法，就是采用“三字经”将众多的知识要点贯穿在一起，方便学生的记忆和掌握。如讲述“清朝前期统一的多民族国家的巩固”（《中国历史》第三册）时，引导学生自编总结如下一段：
　　“平三藩，耿吴尚，管西域，封喇教，
　　治新疆，镇和卓，渥巴锡，返祖国”
　　这种历史教学法对学生起到了开启智慧之门的引导作用，即让学生认识了三字经的古老面目，又让学生豪不费力地掌握了知识。
　　2 诗歌串联法在素质教育中的诱导作用
　　诗歌串联法就是采用诗歌的形式将重要的历史要点、历史事件串联在一起，方便学生的学习和记忆。如在讲到“君主专制政治的顶峰”一课时，编成如下诗句：
　　议政到军机，三兴文字狱
　　明史南山胡，乾隆和绅腐。
　　采用此法不仅通俗易懂，而且新颖易记，同时也启发了学生学习过程中自编诗歌，从而开发了学生的智力，极大的激发了学生的学习兴趣。
　　3 数学归纳法在素质教育中的缩微作用
　　数学归纳法，就是将某些具有共同“属性”的知识点，按照一定的数学规律归结在一起的数学法。所谓的缩徽作用，正是基于自身的特有属性，从而将众多的知识点浓缩成一组数字，这种方法既形象又具体，不仅给学生留下的印象深刻，而且也刺激了大脑的信息储存量。如我在讲述“新文化运动”时，首先开门见山地提出本节所讲授的主要内容，就是一组自然数“1234”，然后结合教材具体阐述其内涵，既“一个阵地”（《新青年》）两面旗帜（民主与科学）三位代表（陈独秀、李大钊、鲁迅）四点内容（四对反义词详见课本142页）
　　4 快板演示法在素质教育中的表率作用
　　快板艺术是一种民间喜爱的群众艺术，所谓快板演示法就是在教学中将一些可编成快板形式的知识要点编炼成几个片段，并由教师在课堂上即兴表演的教学方法，这种教学方法既体现教师率先垂范为人师表的示范作用，同时也鼓励学生模仿表演，这样不仅把大型历史画面生动形象地展现在学生面前，而且还让学生在和谐融洽、轻松愉快的教学氛围中掌握了知识，培养了学生的表演才能，我在讲述“太平天国运动”时既采用了此法。现将其摘录如下：
　　（1） 洪秀全，拜上帝，一八五一金田起，
　　建太平，封五王，定都天京颁朝纲，
　　“四有二无”行天下，保护妇女定主张。
　　（2） 林风祥，李开芳，孤军北伐反遭殃，
　　西征军，占武昌，石达开勇冠“石敢当”
　　曾国藩兵败又回湘，湖口大捷显辉煌。
　　（3） 闹内订，削力量，杀猪宰羊走冀王
　　洪仁轩，好思想，《资政新篇》写华章
　　提拔“二成”稳京局，青浦大捷破“洋枪”。
　　（4） 陈玉成，安庆保，英勇就义名留芳
　　李秀成，沪胜仗，曾、李、左三军围“天堂”
　　洪秀全病逝天京亡，太平天国业绩万世杨。
　　5 多媒体教学法在素质教育中的创新作用
　　多媒体教学法，就是运用现代传媒手段进行电气化教学的教学方法，随着素质教育的逐步深入，运用多媒体的教学手段已成为现代化教育的必然趋势，如在讲述《北伐战争》时，我在课前做了三个方面的准备：一是选用关于北伐战争的录象资料，二是摘录蒋介石、汪精卫发动反革命政变的对话资料，三是制作关于叶挺画像的灯片。有了这些方面的准备，再通过课堂上的有机调控，这节课成功地收到了良好效果。运用多媒体教学法既让学生获得了丰富的课内外知识，又增加了学生的求知欲，，从而培养了学生的创新意识，开阔了学生的知识视野，极大的调动了学生的学习主动性。
　　6 功过是非两分法在素质教育中的感悟作用
　　对许许多多的历史知识要点，我和我的同仁采取了丰富多彩的教学手法，都收到了理想的效果。但在讲到具体的历史人物时，我有颇深的感触，要想让学生真正全面了解某个历史人物，我想还是此法较好：现仅举我在讲到李鸿章时，我让学生在课本内外找其对社会历史发展有促进的一面，也找其对社会历史发展有阻碍和卖国的一面，找其功绩，也找其过错，使学生了解李鸿章这个人物的方方面面，并结合当时的历史背景、历史局限，来感悟李鸿章的历史作用。
　　总之，在新形势下，历史教学法的多元化改变了传统应试教育下，教师“一言堂”的教学模式，结束了学生死记硬背历史事件的传统方法，顺应了当代素质教育的发展要求，尤其是转变教学理念，推动素质教育的发展，必将起到重要的感悟作用。