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【摘要】 本文采用文献资料法、调查访问法、归纳总结法对高校学前教育专业幼儿体操课程设置和幼儿园幼儿体操开设现状进行分析，并学前教育专业学生中试行课程结合专家和学生的意见总结出在学前教育专业开设幼儿体操课程的意义，并从现状中提出问题以便引起广泛的关注与思考，不断丰富与完善幼儿体操课程建设体系。
【关键词】 学前教育专业 幼儿体操
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0151-01
1 前言
幼儿体操以学前儿童为对象，融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械体操为一体，以全面协调发展幼儿身体素质为原则，并在音乐伴奏下进行，以达到增进健康、培养端正体态、塑造完美形体为目的的一种锻炼方式。它全面锻炼幼儿协调、柔韧、力量等身体素质，培养幼儿团结、协作等意识品质，促进幼儿审美情趣的形成，是对幼儿进行全面教育的良好手段。
2 高校学前教育专业幼儿体操课程实施意义
2.1 使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师
随着人们生活水平的提高，家长不只是重视孩子智力的发展，同时对孩子的身体发展也越来越重视。要想成为一名优秀的幼儿教师，只具有文化知识是不够的，必须在音乐、体育、舞蹈、绘画等多方面全面发展。学前教育专业开展幼儿体操课程能够融音乐、舞蹈、体育包括美术等综合能力于一身，全面提高学生的综合素质来适应对现代幼儿教师的要求。
2.2 适应幼儿园改革的需要
一直以来，幼儿园教学都重视孩子智力的开发，却对身体素质的发展重视不够。随着全民健身活动的广泛开展，幼儿体操作为一种幼儿体育教学活动越来越受到重视，成为幼儿健身、健心、健美的最佳运动方式。在此阶段，有目的、有组织、有计划地学习较复杂的动作和生活技能，把培养学生良好的兴趣、爱好和习惯作为重要任务来抓，选用高密度、低强度、时间短、节奏快的体操练习，动静交替，劳逸结合，对幼儿的身心健康发展有很好的作用。学前教育专业开设幼儿体操课，有助于学生系统地、科学地掌握基本的体育知识和体操知识，提高学生身体素质，尽快地适应社会的需要和适应幼儿园的教学需要，提高教学质量与教学效果。
3 高校学前教育专业开展幼儿体操的现状与思考
3.1 专业专职教师缺乏，整体素质不高
现在，全国幼儿体操教师的业务水平参差不齐。很多幼儿园没有专职教师，缺乏教学训练知识。长期以来，我们有职工体操、学生体操、却少有幼儿体操，我国幼儿体操的发展是在90年代后发展起来的。有些学校没有专业教师，很多担任此课程教学的教师，有些是体育专业毕业的体育教师，有些是舞蹈教师，甚至有些是在幼儿园聘请的幼儿教师等。
3.2 教学设备简陋，物质条件差
大部分高校该专业的教学设备都很简陋，条件好一些的高校可以在室内上课，条件不好的高校只能在操场上上课，这对一些技巧性强的教学内容的教学有一定影响。另外，幼儿体操还需要一定的辅助器材，如哑铃、扇子、小球等，但很多学校在这些方面的投入明显不够。
3.3 学生基础知识差，教师和学生对幼儿体操认识不够
很多学前教育专业的学生在大学以前从未接触过体操和舞蹈等知识，他们的身体素质和协调能力较差，对老师所教的内容不能及时掌握，容易产生消极心态。另外，学前教育专业的学生和幼儿体操的任课教师对角色的认识不够，一方面在教学中老师和学生缺少交流，很多学生在完成基本动作时，觉得动作太幼稚，过于简单，太单调而不认真完成老师的教学要求；另一方面老师对学生表情、神态、动作质量和综合创编能力等方面要求不高，影响了教学的效果。
3.4 幼儿体操类教材较少，内容形式单一
中国关心下一代工作委员会、幼儿体操促进会编写的《中国幼儿体操》和《中国3-6岁儿童健身方法100例》两本教材涵盖了柔韧素质、力量素质、速度素质、协调素质、平衡素质、灵敏素质、勇敢素质七大方面的内容，对于全面提高儿童身体素质，从小培养儿童良好的生活习惯起到很好的指导作用。但总体上说，关于幼儿体操的各种音响资料、专业指导书籍等都非常匮乏，教师教学的内容和形式都比较单一。
4 对策与建议
4.1 全面了解学前教育专业幼儿体操课程现状及不足，提高对学前教育专业开设幼儿体操课程必要性的认识与研究，将幼儿体操课程的设置纳入学前教育专业教育教学体系中，深入研究，不断完善，进一步明确课程设置的方向与重点，制定科学合理的课程内容体系，探究可操作性的教学方法与途径。形成系统成熟的课程体系。
4.2 进一步加强幼儿园与高校学前教育专业课程建设的交流与合作，建立两级教学机构对接，通过教育实习与实训，培训和培养更多优秀的幼儿体操专业教师，不断提高幼儿园体操教学水平，使幼儿体操课程设置与教学更加专业化，切实提高教育教学质量。
4.3 提高社会对幼儿体操的重视程度，从场地、器材、师资、财政等各方面为这项运动的开展创造有利条件并提供保障机制，使其得到良好的开展。
4.4 加强在职教师培训与继续教育。不断提高教师教学水平，广泛开展区域间交流与合作，培训创新意识与创新思维。
4.5 加强幼儿体操的科研工作。科研是推动学科发展的核心动力，重视和加强科研工作，给这项运动提供科学的指导，应鼓励广大教师开拓进取，不断创新的精神，为我国学前教育提供不断的动力，培养更多高质量的人才。
幼儿体操是对幼儿进行全面教育的良好手段，它的学习促使学生具备良好的幼儿体育活动设计和组织能力。可以使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师，适应幼儿园改革的需要。
参考文献
[1] 杨刚.幼儿基本体操运动教学效益简析兼论体育在幼儿素质教育中的作用[J].淄博学院学报，1998，（4）：70-72.
[2] 李静，宛全利.幼儿教师基本体操教学能力现状与分析[J].山东体育科技，2001，23（2）：65-66.
[3] 邓翎.幼儿基本体操的特殊作用[J].体育科技，1999，20（1）：64-65.
【关键词】 学前教育专业 幼儿体操
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0151-01
1 前言
幼儿体操以学前儿童为对象，融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械体操为一体，以全面协调发展幼儿身体素质为原则，并在音乐伴奏下进行，以达到增进健康、培养端正体态、塑造完美形体为目的的一种锻炼方式。它全面锻炼幼儿协调、柔韧、力量等身体素质，培养幼儿团结、协作等意识品质，促进幼儿审美情趣的形成，是对幼儿进行全面教育的良好手段。
2 高校学前教育专业幼儿体操课程实施意义
2.1 使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师
随着人们生活水平的提高，家长不只是重视孩子智力的发展，同时对孩子的身体发展也越来越重视。要想成为一名优秀的幼儿教师，只具有文化知识是不够的，必须在音乐、体育、舞蹈、绘画等多方面全面发展。学前教育专业开展幼儿体操课程能够融音乐、舞蹈、体育包括美术等综合能力于一身，全面提高学生的综合素质来适应对现代幼儿教师的要求。
2.2 适应幼儿园改革的需要
一直以来，幼儿园教学都重视孩子智力的开发，却对身体素质的发展重视不够。随着全民健身活动的广泛开展，幼儿体操作为一种幼儿体育教学活动越来越受到重视，成为幼儿健身、健心、健美的最佳运动方式。在此阶段，有目的、有组织、有计划地学习较复杂的动作和生活技能，把培养学生良好的兴趣、爱好和习惯作为重要任务来抓，选用高密度、低强度、时间短、节奏快的体操练习，动静交替，劳逸结合，对幼儿的身心健康发展有很好的作用。学前教育专业开设幼儿体操课，有助于学生系统地、科学地掌握基本的体育知识和体操知识，提高学生身体素质，尽快地适应社会的需要和适应幼儿园的教学需要，提高教学质量与教学效果。
3 高校学前教育专业开展幼儿体操的现状与思考
3.1 专业专职教师缺乏，整体素质不高
现在，全国幼儿体操教师的业务水平参差不齐。很多幼儿园没有专职教师，缺乏教学训练知识。长期以来，我们有职工体操、学生体操、却少有幼儿体操，我国幼儿体操的发展是在90年代后发展起来的。有些学校没有专业教师，很多担任此课程教学的教师，有些是体育专业毕业的体育教师，有些是舞蹈教师，甚至有些是在幼儿园聘请的幼儿教师等。
3.2 教学设备简陋，物质条件差
大部分高校该专业的教学设备都很简陋，条件好一些的高校可以在室内上课，条件不好的高校只能在操场上上课，这对一些技巧性强的教学内容的教学有一定影响。另外，幼儿体操还需要一定的辅助器材，如哑铃、扇子、小球等，但很多学校在这些方面的投入明显不够。
3.3 学生基础知识差，教师和学生对幼儿体操认识不够
很多学前教育专业的学生在大学以前从未接触过体操和舞蹈等知识，他们的身体素质和协调能力较差，对老师所教的内容不能及时掌握，容易产生消极心态。另外，学前教育专业的学生和幼儿体操的任课教师对角色的认识不够，一方面在教学中老师和学生缺少交流，很多学生在完成基本动作时，觉得动作太幼稚，过于简单，太单调而不认真完成老师的教学要求；另一方面老师对学生表情、神态、动作质量和综合创编能力等方面要求不高，影响了教学的效果。
3.4 幼儿体操类教材较少，内容形式单一
中国关心下一代工作委员会、幼儿体操促进会编写的《中国幼儿体操》和《中国3-6岁儿童健身方法100例》两本教材涵盖了柔韧素质、力量素质、速度素质、协调素质、平衡素质、灵敏素质、勇敢素质七大方面的内容，对于全面提高儿童身体素质，从小培养儿童良好的生活习惯起到很好的指导作用。但总体上说，关于幼儿体操的各种音响资料、专业指导书籍等都非常匮乏，教师教学的内容和形式都比较单一。
4 对策与建议
4.1 全面了解学前教育专业幼儿体操课程现状及不足，提高对学前教育专业开设幼儿体操课程必要性的认识与研究，将幼儿体操课程的设置纳入学前教育专业教育教学体系中，深入研究，不断完善，进一步明确课程设置的方向与重点，制定科学合理的课程内容体系，探究可操作性的教学方法与途径。形成系统成熟的课程体系。
4.2 进一步加强幼儿园与高校学前教育专业课程建设的交流与合作，建立两级教学机构对接，通过教育实习与实训，培训和培养更多优秀的幼儿体操专业教师，不断提高幼儿园体操教学水平，使幼儿体操课程设置与教学更加专业化，切实提高教育教学质量。
4.3 提高社会对幼儿体操的重视程度，从场地、器材、师资、财政等各方面为这项运动的开展创造有利条件并提供保障机制，使其得到良好的开展。
4.4 加强在职教师培训与继续教育。不断提高教师教学水平，广泛开展区域间交流与合作，培训创新意识与创新思维。
4.5 加强幼儿体操的科研工作。科研是推动学科发展的核心动力，重视和加强科研工作，给这项运动提供科学的指导，应鼓励广大教师开拓进取，不断创新的精神，为我国学前教育提供不断的动力，培养更多高质量的人才。
幼儿体操是对幼儿进行全面教育的良好手段，它的学习促使学生具备良好的幼儿体育活动设计和组织能力。可以使学生掌握教学的基本技能技巧，培养合格的幼儿教师，适应幼儿园改革的需要。
参考文献
[1] 杨刚.幼儿基本体操运动教学效益简析兼论体育在幼儿素质教育中的作用[J].淄博学院学报，1998，（4）：70-72.
[2] 李静，宛全利.幼儿教师基本体操教学能力现状与分析[J].山东体育科技，2001，23（2）：65-66.
[3] 邓翎.幼儿基本体操的特殊作用[J].体育科技，1999，20（1）：64-65.