诗意，常常被理解成情感和语感的形象性表象。《语文新课程标准》提出：“语文正是在历史与逻辑、理想与现实、个体与种属相互关系的基础上形成的，我们说，语文实践活动其实就是一种生命活动。是因为生命活动才使语言及语言文化有了今天这样的多姿多彩……其核心意义在于人文精神。”就语文这一范畴概念中的诗歌文学来说，也具有同样的性质和特点。诗意积累，其实就是抽象思维和形象思维的综合载体的积累，更是一种思维基础上的理想和精神的积淀，一种激情和梦想寄托的积淀。那么，从哪些角度，通过哪些方式可以进行诗意积累，以提高个人的诗意修养呢？
　　博彩众知，集聚更多自己的兴趣、爱好方面的专业知识。因为你了解的越多，运用起来越从容自如，也会更加触发你丰富的想象和联想，激发你的灵感与创造力，也就会更多地呈现出自己的个性来。 “日出而作，日入而息”（《诗经·击壤歌》），首先诗是一种生活，“诗是本体活动，是诗与世界之间的永久性契约”（林贤治《中国新诗五十年·导论：诗余诗人》）；其次诗是一种文化，“就本体而言，诗更富有精神性和真理性，它利用直觉和视觉，把握周围的物质世界、日常经验，并透达灵魂深处”；再次诗又是一种知识的融汇升华。由此，诗意的积累就可以尝试如下的途径。
　　生活积累。“诗言情，诗言志。”生活充满诗意，诗意可以激发生活的情趣。这样既可以通过自己的行为参与诗意化某一子属领域的体验活动，深入对诗意属体的了解与鉴赏，又可以对其历史、背景、映射意象等发表自己独特的看法，形成自己独到的思维和思想。例如美术。你本身就有绘画的体验与感悟，除此之外，你还应该了解东西方的美术史、著名的美术家的经历与生活遭遇，还应该学会欣赏一些名画，了解一些与画坛有关的重大的历史与最新事件，并学习从横向与纵向、内因与外因等角度阐述自己的独到见解。
　　思想和精神积淀是以中国古代诗歌为基础而诞生是缘于情感和精神的追求需要，因此，诗意也需要不断积累和汲取。那么如何从中汲取其营养呢？
　　一、挖掘更多作品背后的故事
　　理解作品，首先要了解作品的相关的内容，诸如作品的主题、作品创作的时代背景、作者的人生经历等，这样才能做到知人论世。你所挖掘的故事，可以是作者生活经历中的一个个故事。
　　二、探究与此相关的群体人物
　　作品中人物背后的故事，集中在人物或故事上，可以更集中有效地让你获得一个整体的印象，获得一些感悟和灵感，从而与作文的审题更加巧妙地联系起来。积累时，可以是人物的生平概述，人生的转折性事件，生活中的某些学习、生活、工作的细节，也可以是人物的典型语言、心理、人格表现，或者是社会的褒贬与评价。这些内容的了解，更便于对自己的写作提供一些更加直观的认识轨迹。
　　三、更多相关的历史事件
　　这些事件，包括对作者或作品起到重大影响的关键事件，也包括与此相关的社会重大历史事件。仔细地加以揣摩，可以从中感受到一些历史事件、历史环节对作者以及作品的影响，并从中获得一些暗示、启示和借鉴。个人
　　生命里程中的重大事件，90年代初期日本的假護照事件以及后来与印尼富家公子郭孔丞的未竟的婚姻；以及《大长今》的扮演者李英爱的不幸婚姻和两次全部的捐赠，不由得让人联想到“根与叶”，联想到“窗外的故事”……传统的观念根深蒂固，就像无形的绳索，即便在发达的今天，他也会时不时的扼杀着美丽的创造、扼杀着窗外最美丽的风景。历史事件，如直接影响中国反贪历史的赖昌星“红楼”事件，以及后来的夏仁凡、杨秀珠事件，……诸多的历史因素，至今不能不令人深思，激起学生对社会价值的思考，从而潜意识地激发心中改变社会、进而改变生活的激情。
　　四、关注更多最新的事件动态
　　我们现阶段的写作，很多是停留在模仿阶段，但部分同学已经开始了独立的创作。而创作的前提之一就是干预生活，弘扬正气，激发人们用积极的心态、实事求是的态度去剖析事件，引发人的思考，最终找到解决问题的方法。
　　五、储备相关作品的赏析与感悟
　　了解相关领域的作品越多，你对作品的内涵领悟得也就越深；领悟深刻，聚合、归纳、运用起来也就越灵活自如，这样也就为作文审题与选材打通了更宽的通道。
　　比如，生物现象：京燕与小杜鹃，螳螂的婚姻，南美秃鹫的育子之道，企鹅与海豹等，其中所显现出来的都是一些生命的启迪，当你十六岁的时候，是不是多了一份思考、多了一份理解、多了一份宽容，多了一份敬畏吗？再比如，流行音乐：通过《小城旧事》的触发，你可以收获喜怒哀乐，体味到人的本色自然之美等。
　　诗意存在于生活，也存在于学习之中，何况中学生正处于身心发展和价值观世界观形成的关键时期，多给予一些正能量的审美与陶冶，无论对其作文提高还是身心的健康成长，都是有益可寻的。
　　作者单位：江苏省徐州潘塘中学（221111）