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摘要：信息技术是一门与时俱进的学科，无时无刻都在不断迭代更新，具有很强的时效性。在学校的信息技术课堂教学中绝大多数都是以信息技术课本内容为主，教师穿插课外知识为辅的教学模式来进行课堂教学。但是随着信息技术的迅猛发展和信息文化的快速变迁，即使本课上的内容不断推陈出新也逐渐的跟不上信息时代前进的步伐。这个时候可以在符合学生、学校、地方发展的基础上开展信息技术校本课程，完善信息技术课程的教材内容，给学生提供更好的教学质量的同时培养完善学生的信息素养。
关键词：小学信息技术;校本课程;开发与建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-125
當前的信息技术课堂教学内容的重点仍旧以教材为基准，但随着时代的变迁与信息技术的快速发展，教材中的有些内容无法跟上时代的步伐，老旧的操作系统界面与软件版本，无法适应时代要求的编程语言等，这些都给学生与老师的课堂教学提出了很大的困难。如何解决这样的问题，我们可以适当的开展与开发信息技术校本课程，信息技术校本课程可以作为国家、地方课程的补充，及时融入适应时代需求的内容，替换老旧与不合理的内容。在体现时代特征的同时也有利于学生的主体发展。
一、以学生的实际为出发点
一切为了每一位学生的发展，是新一轮课程改革的最终目标。人有说：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，那么我们也可以说：人海茫茫，教诲无边，我们即找不到两个相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教法，这就需要我们充分认识学生，研究他们的个性差异、兴趣及认知差异，在继承的基础上探究，实施因材施教，层次教学，关注全体学生，开发出具有地方特色的校本课程。
二、以学校的实际为依托点
信息技术是一门特殊性很强的学科，必须在特定的环境、特定的条件（软件、硬件资源）下才能生存和发展，言下，就是离不开一定的物质条件，设计开发小学信息技术校本课程，必需立足于学校的实际，一切从实际出发，因地制宜、灵活多样地开展信息技术教学，最大限度的整合、开发、运用资源环境，同时学校领导也要提高重视程度，加大资金投入力度，营造良性环境，把信息技术校本课程的开发和建设真正落到实处。
三、逐步形成健全的教材体系
现行的教材内容和知识点的编排仍然以教师为中心，围绕教师如何“教”而开展，很少涉及学生如何“学”的问题，实践操作练习的设计还是以理论知识的巩固为目的，教、学、练三者脱节。因此在信息技术校本课程的开发过程中，小学生也应当纳入其中，成为信息技术校本课程开发的一个重要组成部分，通过平等的师生对话，形成师生互动，建立起一个开放的健全的教材建设体系，但要特别注意的是，信息技术迟早是会纳入中考和高考，因此在校本课程的开发一定要走出应试教育的误区，要突出素质教育的方向性，充分体现新一轮课程改革的理念，从而实现学习方式的灵活化、多样化、拓展学习空间;另一方面，校本课程应打破以学科知识为中心的封闭体系，认识到信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。充分体现“以学生发展为本”的基本理念，建构新的教材体系。
四、创造浓厚的信息技术教学氛围
浓厚的信息技术教学氛围是开发和完善信息技术校本课程的动力源泉，信息技术教育在很多方面都值得我们去认真的思考、探究……。近年，许多学校基本上都采取回避的态度来对待信息技术学科的教研活动，造成教研气氛不浓厚。许多信息技术教师现学现卖，根本不从事信息技术教研活动，仍然沿用计算机课的原始教法，而绝大多数信息技术教师都兼有学校的教务、打字、档案等辅助工作，往往顾此失彼，轻重难分，无暇从事教学教研工作，造成一种混沌状态。所以，我认为每一位教师都要认真学习新纲要，结合自身实际，努力实践，努力走进新课改的行列。
五、给学生创造个性发展的空间
信息技术课具有非常强的实践性，学生知识的掌握和能力的提高，都需要通过上机操作来实现，在教学中，教师应给予学生自由想像的空间，引导和激励学生的求异思维，不强调统一;鼓励学生善于动手、勤于思考，充分发挥学生的主体性，从而达到事半功倍的效果。除此以外，还可以通过开展丰富的信息科技小组活动，这样，不仅可以发展学生的特长，而且还可以培养、锻炼、成就一大批学生，为他们的成才奠定扎实的人生基础。
国家新一轮基础课程改革为学校开发和建设适合地方发展特色的信息技术校本课程，全面培养和提升学生的信息素养，促进学生的全面发展提供了契机;新纲要为信息技术校本课程的开发描绘了一片宏伟的蓝图;新时代呼唤极富特色的信息技术校本课程，信息技术校本课程的开发前途是光明的，但应当清晰的看到困扰校本课程开发的因素依然很多，许多陈旧、封闭、保守、落后的办学理念，贫困般的资金短缺，很容易使幼儿般的信息技术侏儒化、边缘化，学校领导一定要努力打造信息技术教育的良好环境，广大一线教师要刻苦钻研业务，要努力走专业化发展的道路，紧紧围绕提升学生的信息素养的信息技术教育的主线，走教学实践和校本教研紧密结合之路，积极探索努力创新信息技术教学的新路子，促进信息技术校本课程的发展，共同创造信息技术教育的美好明天。
参考文献
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（04）：22-26.
关键词：小学信息技术;校本课程;开发与建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-125
當前的信息技术课堂教学内容的重点仍旧以教材为基准，但随着时代的变迁与信息技术的快速发展，教材中的有些内容无法跟上时代的步伐，老旧的操作系统界面与软件版本，无法适应时代要求的编程语言等，这些都给学生与老师的课堂教学提出了很大的困难。如何解决这样的问题，我们可以适当的开展与开发信息技术校本课程，信息技术校本课程可以作为国家、地方课程的补充，及时融入适应时代需求的内容，替换老旧与不合理的内容。在体现时代特征的同时也有利于学生的主体发展。
一、以学生的实际为出发点
一切为了每一位学生的发展，是新一轮课程改革的最终目标。人有说：“黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，那么我们也可以说：人海茫茫，教诲无边，我们即找不到两个相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教法，这就需要我们充分认识学生，研究他们的个性差异、兴趣及认知差异，在继承的基础上探究，实施因材施教，层次教学，关注全体学生，开发出具有地方特色的校本课程。
二、以学校的实际为依托点
信息技术是一门特殊性很强的学科，必须在特定的环境、特定的条件（软件、硬件资源）下才能生存和发展，言下，就是离不开一定的物质条件，设计开发小学信息技术校本课程，必需立足于学校的实际，一切从实际出发，因地制宜、灵活多样地开展信息技术教学，最大限度的整合、开发、运用资源环境，同时学校领导也要提高重视程度，加大资金投入力度，营造良性环境，把信息技术校本课程的开发和建设真正落到实处。
三、逐步形成健全的教材体系
现行的教材内容和知识点的编排仍然以教师为中心，围绕教师如何“教”而开展，很少涉及学生如何“学”的问题，实践操作练习的设计还是以理论知识的巩固为目的，教、学、练三者脱节。因此在信息技术校本课程的开发过程中，小学生也应当纳入其中，成为信息技术校本课程开发的一个重要组成部分，通过平等的师生对话，形成师生互动，建立起一个开放的健全的教材建设体系，但要特别注意的是，信息技术迟早是会纳入中考和高考，因此在校本课程的开发一定要走出应试教育的误区，要突出素质教育的方向性，充分体现新一轮课程改革的理念，从而实现学习方式的灵活化、多样化、拓展学习空间;另一方面，校本课程应打破以学科知识为中心的封闭体系，认识到信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。充分体现“以学生发展为本”的基本理念，建构新的教材体系。
四、创造浓厚的信息技术教学氛围
浓厚的信息技术教学氛围是开发和完善信息技术校本课程的动力源泉，信息技术教育在很多方面都值得我们去认真的思考、探究……。近年，许多学校基本上都采取回避的态度来对待信息技术学科的教研活动，造成教研气氛不浓厚。许多信息技术教师现学现卖，根本不从事信息技术教研活动，仍然沿用计算机课的原始教法，而绝大多数信息技术教师都兼有学校的教务、打字、档案等辅助工作，往往顾此失彼，轻重难分，无暇从事教学教研工作，造成一种混沌状态。所以，我认为每一位教师都要认真学习新纲要，结合自身实际，努力实践，努力走进新课改的行列。
五、给学生创造个性发展的空间
信息技术课具有非常强的实践性，学生知识的掌握和能力的提高，都需要通过上机操作来实现，在教学中，教师应给予学生自由想像的空间，引导和激励学生的求异思维，不强调统一;鼓励学生善于动手、勤于思考，充分发挥学生的主体性，从而达到事半功倍的效果。除此以外，还可以通过开展丰富的信息科技小组活动，这样，不仅可以发展学生的特长，而且还可以培养、锻炼、成就一大批学生，为他们的成才奠定扎实的人生基础。
国家新一轮基础课程改革为学校开发和建设适合地方发展特色的信息技术校本课程，全面培养和提升学生的信息素养，促进学生的全面发展提供了契机;新纲要为信息技术校本课程的开发描绘了一片宏伟的蓝图;新时代呼唤极富特色的信息技术校本课程，信息技术校本课程的开发前途是光明的，但应当清晰的看到困扰校本课程开发的因素依然很多，许多陈旧、封闭、保守、落后的办学理念，贫困般的资金短缺，很容易使幼儿般的信息技术侏儒化、边缘化，学校领导一定要努力打造信息技术教育的良好环境，广大一线教师要刻苦钻研业务，要努力走专业化发展的道路，紧紧围绕提升学生的信息素养的信息技术教育的主线，走教学实践和校本教研紧密结合之路，积极探索努力创新信息技术教学的新路子，促进信息技术校本课程的发展，共同创造信息技术教育的美好明天。
参考文献
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（04）：22-26.