论文部分内容阅读
【摘 要】 数学是一门逻辑思维比较强的学科，而对于小学数学来说，小学生的年龄比较小，学生之间认知能力还存在较大差异，因此在小学数学的教学中，教师会遇到很多问题，同样的教学方法教出来的学生大有不同，理解能力的偏差是的学生的学习成绩参差不齐的主要原因。因此教师在教学过程中，要通过各种方法充分认识和引导学生去自主学习，自觉发现学习中的乐趣，通过探索，合作交流，做到真正的理解和掌握知识，采用多种导学方法，让学生全面发展。
【关键词】 小学数学 自主学习 方法
小学数学是小学教育体系中的重要内容，对于小学生未来的成长和发展有着积极的促进作用。在小学数学教学中为学生构建自主学习课堂，可以提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。在数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力与独立思考能力，通过有效的教学形式促使学生积极的参与到数学课堂中，提高课堂教学成效。
一、以人为本，做好因材施教
在课程改革背景下小学生是学生的主体，教师是引导者，小学数学教师需要在教学中突出学生的地位，改变传统的教学模式，并且要将课堂放手给学生，让学生根据自己的经验以及认知水平进行探索与分析。其中在小学数学教学中教师需要给予学生学习方法的探究与指导，并促使小学生不断完善学习方法，尤其在学习过程中能够让小学生全面且深刻的认识到知识形成与发展的主要过程，从而对知识的挖掘更深。从另外一个角度分析，在小学数学教学中还需要做到求同存异，实现多元发展，因为同一个数学问题不同的学生会有不同的视野与答案，其解决思路也不同，这种情况下小学数学教师需要尊重学生的看法，让学生真正得到多元化发展。值得注意的一点是在小学数学教学中，需要鼓励学生通过探究掌握不同的解决方法，并进行多方面尝试与认真对比，在探索与分析中找到解题的方法。
二、优化学习情境，提高学习兴趣
小学生的年龄比较小，且数学知识比较抽象、枯燥、乏味，很多小学生会产生厌烦的心理，这种发展背景下，可以通过创设学习情境的方式，不断提高小学生的学习兴趣，小学数学教师可以根据学生的学习成绩以及学习特点制作多媒体课件，并利用图片、文字、视频等方式对小学生形成刺激，积极提高小学生的注意力，真正唤起小学生的学习兴趣。此外，在小学数学教学中教师还可以带领学生自己动手做活动，在潜移默化中提高学生的抽象思维能力。真正让学生进行自我探究，在掌握数学知识的同时也满足新课改的基本要求。
三、引导学生参与教学活动，培养学生的参与意识
学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们就必须在教学中始终把学生看作学习的主人，让他们积极参与到教学过程中。只有这样我们教学的自主化，才可能有落脚点，才可能取得预期的效果。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生间交流，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生的协作意识。
四、加强师生互动，促进学生数学素养的发展
教师想要构建自主学习课堂，还要加强教师与学生之间的有效互动，营造良好的教学氛围。教学氛围直接影响小学数学教学效率。在数学课堂教学中，教师要引导学生将所学的理论知识与实际进行联系，和学生形成有效互动。教师要鼓励学生积极的发表自己的观点，通过自己已经掌握的知识解决实际问题，使学生在成功解決问题后感受成功的喜悦，逐渐树立学习数学知识的信心，更愿意开展数学知识的探索。当学生在自主学习时中遇到困难时，要与教师及时沟通和交流，大胆提出质疑，帮助学生掌握数学知识。教师在与学生进行沟通的过程中，要对学生的学习情况进行全面的了解，有针对性地开展教学。而且，对于学生们存在的共性问题，教师要进行强化，促进学生数学素养的发展。
五、进行公正评价，增强学习自信心
在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以及相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真实的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。
结语
总之，教育不仅要注重当下还要看的长远，教育作为一门艺术也是技术，它逼近需要教师投入知识还需要投入更多的情感，是教师与学生思维的碰撞。在数学教学的过程中，主要还是得靠教师去引导开发学生的思维，让学生养成自主学习的良好的学习态度，让学生自主和平等的意识完全体现出来，让学生具备独立去探索、独立去解答的学习能力。
参考文献
[1] 王孝军.小学数学自主学习探究[J].青少年日记（教育教学研究） 2012（12）：88-90.
[2] 田红.如何培养小学数学学生的自主学习能力[J].新课程（上） 2013（11）：81-82.
【关键词】 小学数学 自主学习 方法
小学数学是小学教育体系中的重要内容，对于小学生未来的成长和发展有着积极的促进作用。在小学数学教学中为学生构建自主学习课堂，可以提高学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。在数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力与独立思考能力，通过有效的教学形式促使学生积极的参与到数学课堂中，提高课堂教学成效。
一、以人为本，做好因材施教
在课程改革背景下小学生是学生的主体，教师是引导者，小学数学教师需要在教学中突出学生的地位，改变传统的教学模式，并且要将课堂放手给学生，让学生根据自己的经验以及认知水平进行探索与分析。其中在小学数学教学中教师需要给予学生学习方法的探究与指导，并促使小学生不断完善学习方法，尤其在学习过程中能够让小学生全面且深刻的认识到知识形成与发展的主要过程，从而对知识的挖掘更深。从另外一个角度分析，在小学数学教学中还需要做到求同存异，实现多元发展，因为同一个数学问题不同的学生会有不同的视野与答案，其解决思路也不同，这种情况下小学数学教师需要尊重学生的看法，让学生真正得到多元化发展。值得注意的一点是在小学数学教学中，需要鼓励学生通过探究掌握不同的解决方法，并进行多方面尝试与认真对比，在探索与分析中找到解题的方法。
二、优化学习情境，提高学习兴趣
小学生的年龄比较小，且数学知识比较抽象、枯燥、乏味，很多小学生会产生厌烦的心理，这种发展背景下，可以通过创设学习情境的方式，不断提高小学生的学习兴趣，小学数学教师可以根据学生的学习成绩以及学习特点制作多媒体课件，并利用图片、文字、视频等方式对小学生形成刺激，积极提高小学生的注意力，真正唤起小学生的学习兴趣。此外，在小学数学教学中教师还可以带领学生自己动手做活动，在潜移默化中提高学生的抽象思维能力。真正让学生进行自我探究，在掌握数学知识的同时也满足新课改的基本要求。
三、引导学生参与教学活动，培养学生的参与意识
学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们就必须在教学中始终把学生看作学习的主人，让他们积极参与到教学过程中。只有这样我们教学的自主化，才可能有落脚点，才可能取得预期的效果。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，又有利于学生间交流，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生的协作意识。
四、加强师生互动，促进学生数学素养的发展
教师想要构建自主学习课堂，还要加强教师与学生之间的有效互动，营造良好的教学氛围。教学氛围直接影响小学数学教学效率。在数学课堂教学中，教师要引导学生将所学的理论知识与实际进行联系，和学生形成有效互动。教师要鼓励学生积极的发表自己的观点，通过自己已经掌握的知识解决实际问题，使学生在成功解決问题后感受成功的喜悦，逐渐树立学习数学知识的信心，更愿意开展数学知识的探索。当学生在自主学习时中遇到困难时，要与教师及时沟通和交流，大胆提出质疑，帮助学生掌握数学知识。教师在与学生进行沟通的过程中，要对学生的学习情况进行全面的了解，有针对性地开展教学。而且，对于学生们存在的共性问题，教师要进行强化，促进学生数学素养的发展。
五、进行公正评价，增强学习自信心
在小学数学自主学习的过程中，评价的主体可以是多种多样的，可以是教师，也可以是学生，当然要包括学生本人，教师在此过程中要能够注重开展学生的自主评价。作为教师，我们要去改变学生不停地被评价的局面，不断促进学生之间互评以及学生自评，不断地激发学生的积极性和创造性，不断地增强学生学习小学数学的自信心。在评价的过程中，评价的内容要具有全面性，一方面要能够关注到学生对于相关知识的掌握情况，另一方面也要能够把握住学生情感的形成和发展，让学生重视思考的力量。当然，在评价中也要采用多样化的评价方式，数学课堂是一个充满公平和公正的课堂，教师和学生应该采用多种多样的评价方式，如观察、提问以及相互交谈，对学生的各个方面综合素质进行一定的评价，这种评价要是公平和公正的，要让每个学生都能在最客观的评价中找到最真实的自己，从而不断促进小学生数学能力的提高和发展。
结语
总之，教育不仅要注重当下还要看的长远，教育作为一门艺术也是技术，它逼近需要教师投入知识还需要投入更多的情感，是教师与学生思维的碰撞。在数学教学的过程中，主要还是得靠教师去引导开发学生的思维，让学生养成自主学习的良好的学习态度，让学生自主和平等的意识完全体现出来，让学生具备独立去探索、独立去解答的学习能力。
参考文献
[1] 王孝军.小学数学自主学习探究[J].青少年日记（教育教学研究） 2012（12）：88-90.
[2] 田红.如何培养小学数学学生的自主学习能力[J].新课程（上） 2013（11）：81-82.