打击乐器教学是小学器乐教学的重要组成部分，本文从音乐的课堂教学人手，结合自己在打击乐器教学方面的探索，对如何认识、运用打击乐器来充分调动学生的学习积极性，使打击乐器成为辅助音乐课堂教学的好帮手，从而提高小学低段音乐课堂的教学实效进行了阐述。
　　器乐教学是音乐教育的重要组成部分，其作用不可忽视；器乐进入音乐课堂，已经成为小学音乐教育的重要手段。而由于打击乐器的演奏方法简单易学，加之小学低年级的学生活泼好动，模仿能力强，所以现在多数的小学都为音乐课配备了打击乐器，在低年级的音乐课中经常使用它。新的《音乐课程标准》中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。我在平时低年级的课堂教学中及早开展了打击乐器教学的探索，通过不断地教学尝试，收到了较好的效果，下面就谈谈我的做法和体会：
　　一、运用打击乐器提高学生对音乐课堂的兴趣
　　1.紧抓教材，认识并介绍打击乐器
　　在低段小学音乐教材中，关于打击乐器的学习与运用比比皆是。例如：在学习歌曲《你听，什么敲响了》时，我从孩子的听觉人手，先听一听，来猜一猜你听到的乐器是什么！猜得不对也没关系，接下来再来看一看老师展示出的打击乐器，让同学们自己打一打，敲一敲，通过听觉一视觉一听觉来连连线，这样同学们会自己找出准确的答案，通过对打击乐器的认识也增强了同学们对歌曲的理解与记忆，使音乐课堂变得生动活泼。
　　2.正確的使用方法，让学生更自信
　　对于刚刚接触打击乐器的低年级学生来说，除了认识和了解它们之外，更重要的是如何使用它们，正确的使用方法能给学生打下良好的学习基础，也会在以后音乐课堂的使用中给同学们树立更强的信心。例如：刚拿出碰铃时，同学们很好奇，也很喜欢，可就是不知道该怎么使用，于是我两手各执一铃，朝上仰举在胸前，相互碰击，使它发出清脆动听的声音，小朋友的模仿能力很强，基本不用我刻意的教，边听边看就会了。当音乐课上再次出现碰铃时，同学们不再是四目相对，而是开心地拿着碰铃，自信地为学唱的歌曲来伴奏。
　　二、运用打击乐器，让学生积极参与各项音乐活动
　　教育学者肖川先生说过“活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能得以双向对象化的过程；离开了活动，学生的潜能就失去了得以凸显、生发、确证与表征的基础。”要想尊重学生，让学生成为课堂的主人，就必须顺从学生的天性，尤其是小学低年级学生，要让他们在课堂上充分地动起来。
　　例如：“听，谁在唱歌”这一单元“我的创造”中，让学生想一想，试一试，能根据不同打击乐器的声音，画出自己独特的“声音图”吗？先来敲一敲木鱼，我在黑板上画出自己的声音图“…”然后再来分别敲击其他的打击乐器，有碰铃、双响筒、三角铁、手串铃等，学生在自己准备的纸上来画一画，有的学生为碰铃画出“一一”的声音图，有的学生为双响筒画出“☆★☆★”这样的声音图，每位学生都积极主动地参与到这项音乐活动中来，从打击乐器里感受到声音带给他们的快乐。
　　三、运用打击乐器强化音乐知识
　　1.节奏知识方面
　　一年级教材中，最早开始的识谱教学便是节奏教学了，在学习八分音符、四分音符和二分音符时，我设计了打击乐器分组游戏，如：在《唱着歌儿去劳动》这一单元，教到《快乐的小木匠》时，一组孩子钉小钉“叮叮叮叮”，一组孩子拉大锯“沙沙”，一组孩子刨木花“嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓嚓”，小钉组每人用三角铁模仿声音，大锯组每人用沙锤模仿声音，刨花组每人用响筒模仿声音，分组接龙唱，一样的速度，让同学们感受不同的节拍，加深学生对二分音符、四分音符、八分音符的认识和理解。
　　2.声部合作
　　在歌曲演唱中，采用不同的方式，让学生分组进行打击乐器伴奏，比较哪个组伴奏的效果最好；小组间还可以互相伴奏演唱，你唱我奏，我奏你唱，这样既避免了少年儿童自控能力较差，爱喊爱唱，损伤到他们细小嫩弱的发声器官，又让学生在合作演唱过程中，不断尝到成功的喜悦，不断超越自我。
　　针对不同的歌曲，我还尝试了对节奏进行合理的打击乐编配，如有的学生用铃鼓打击歌曲的节拍，有的用响板打击歌曲的节奏，有的用三角铁打击歌曲每一拍的后半拍等，然后指导学生合奏，这样既能提高同学们对节奏的准确把握，又增强了他们的学习兴趣、合作意识，音乐教学收到良好的效果。
　　打击乐器作为一种课堂乐器，不仅仅是让学生认识和掌握它们，更重要的是学生通过它进入了音乐的殿堂，在音乐的海洋里尽情翱翔。作为音乐教育工作者更要把握、利用好打击乐器这一音乐课堂教学的好帮手，让它真正地提高小学低段音乐课堂的教学实效。