教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开它。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。
　　教学反思“思”什么？简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学，别人如何做、如何学，如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，以下几个方面是反思的重点。
　　1、反思成功得意之处。如：教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教学改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理……这些可供以后教学时参考并不断改进和完善教学的功效。
　　2、反思失误之处。侧重于审视自己课堂教学的失误之处以及解决问题的办法、对策。如：问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣是否浓厚……要对这些进行回顾、梳理并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
　　3、反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如：课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是一种丰富的、可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料。
　　4、反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题教师一时也难以解答，这些问题应及时记录下来并及时反思，以便在以后的教学中对症下药、实施补救措施。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同時，为了关注学生、充分发挥学生的教学主体作用和发扬教学民主，对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。
　　“金无足赤，人无完人。”我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步、不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。