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【摘要】随着新课程改革的不断深化，对小学英语教学提出了更高的期待，要求英语教师要改变传统英语教学中仅重视英语文化知识的传授及听-说-读-写能力的培养，忽视小学英语教学融合德育的培养。本文立足于小学英语教学，对如何有效进行学生的德育情培养进行深入探究，以期望寻找到有效措施和方法，促进学生的情感健康成长，培养其良好的思想品德，能够树立正确的人生价值观。
【关键词】小学英语;教学;德育情感;培养
【作者简介】黄翠娥，福建省南安市丰州中心小学。
立德树人作为教育的根本任务，要求教师在学科教学中融入思想道德教育，使学生获得德智体美劳全面发展。具体到小英语教学中，这就需要教师善于将英语知识的传播作为渗透德育教育的载体，而且要充分考虑到小学英语课本特点，深入钻研和发掘德育元素，通过有效合理的渗透和融合方法，最终达到寓德于教的目的。那么如何有效地在小英语教学中渗透德育，本人基于多年的小学英语实践经验，提出了几点关于德育融学教学的心得体会，与其他教育同仁共勉。
英语课本是渗透德育的媒介，其教材中配有大量的日常生活口语对话，而这部内容蕴含着丰富的德育元素，并与我们的生活密切相关。因此，要求教师在备课时，要注意钻研和分析课本内容，善于捕捉和发掘这些口语对话中的德育元素，将教学英语知识与德育思想有机融合在一起，归入教学要求，从而在英语教学中有意识地对学生进行思想教育，使学生潜移默化受到德育思想的感染和熏陶，强化其道德意识，逐渐规范良好的道德习惯，培养学生拥有优秀的道德品质。以外研版新标准英语三年级起点的教材为例：例如，1.礼貌问候。三上Good morning（afternoon， evening）.Fine.And you？ 六下Best wishes to ！ Good luck to you！ You are a great friend. I miss you. 2.培养学生良好心理健康品质。如四下M8U2 I took some pictures. 五上M9U1 Are you feeling bored. 三上M9U1This is my mother. 3.友爱互助。四上M4 U2 Can I help you？-of course.五下M7 U1Will you help me？ Yes， of course. 六下M4 U1 Who can help me？ I can help you.
学生平时与教师朝夕相处，有着密切的接触和互动，教师在教学中的言行举止，甚至一个微笑，或者一个点头指示，都对给予学生莫大的鼓励。因此，教师要以身示范，不断提升自身的品德修养和学识，注意自己的言谈举止、衣服要大方得体、精神状态充沛而饱满。在课堂上流利标准的口语、高尚的情操、博学的知识以及独特的个人魅力都会受到学生的仰慕和爱戴，从而使学生耳濡目染，在潜移默化中受到良好的熏陶和影响。例如，在学生回答完问题和交作业时，教师道一声Thank you！You’re great.You speak English very good.You’re so clever.这些看似简单的话语，都能够给学生带去了一份鼓舞、温暖，同时也规范和培养了学生的日常文明礼貌用语的良好习惯。
在小学英语课堂教学中，学习单词作为教学中的重要部分，教师一方面应充分引导学生的学习兴趣，也要有意识地将德育融入其中。小学生生动活泼好动，喜欢唱歌跳舞，教师可以基于小学生的这一心理特点，运用多元化教学方式促进教学的趣味性和丰富性，使学生摆脱枯燥无味又死板单一的教学模式，达到“寓教于乐，寓学于乐”的教学目的。
教育家赞可夫曾说过，在教学过程中必须触及学生的情感世界，满足学生的精神需求，只有这样才能充分发挥教育有效高度的功能。显而易见，对学生进行德育培养是多么的重要。因此，教师不仅利用课堂教学资源培养学生的德育教育，而且也要充分发挥课外英语活动的价值，从而能够通过多种途径对学生进行渗透德育的培养。具体来说，教师开展英语课外活动的形式没有一定之规，可以呈现多样化，也可以争取孩子们的意见。例如，常规英语课外活动，如我校地处5A级景区九日山附近，开展“魅力海丝行”九日山英语小导游，学生通过参与活动，加深对祖国大好河山的热爱之情。开展小学生喜爱的拼读词句游戏，让学生在互动中懂得合作的重要性，也增进了同学间的情感。还可以渗透德育元素的故事竞赛，如让学生收集情感生活的故事，用英语进行背诵，不但提高了学生的实际的英语口语能力，而且间接地让学生从故事中懂得做人的道理，培养和发展了其良好的道德情感。除此之外，教师还可以深入生活，利用传统节日组织德育英语活动。
总而言之，教师积极挖掘教材中德育因素，通过与教学内容有机整合，重在渗透，并采取多样化的教学方式进行渗透德育教育，引导学生在英语教学活动中积极交流沟通，丰富其情感，培养道德思维品质，提高认知能力，使学生通过小学英语课堂受到有益的熏陶，获得健康全面的发展。
[1]渠璐.小学英语教学中德育渗透的必要性与内容分析[J].考试周刊，2013（72）：104-105.
[2]左婷.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].开心，2016（12）： 47-47.
【关键词】小学英语;教学;德育情感;培养
【作者简介】黄翠娥，福建省南安市丰州中心小学。
立德树人作为教育的根本任务，要求教师在学科教学中融入思想道德教育，使学生获得德智体美劳全面发展。具体到小英语教学中，这就需要教师善于将英语知识的传播作为渗透德育教育的载体，而且要充分考虑到小学英语课本特点，深入钻研和发掘德育元素，通过有效合理的渗透和融合方法，最终达到寓德于教的目的。那么如何有效地在小英语教学中渗透德育，本人基于多年的小学英语实践经验，提出了几点关于德育融学教学的心得体会，与其他教育同仁共勉。
一、鉴于小学英语课本特点充分发掘德育元素
英语课本是渗透德育的媒介，其教材中配有大量的日常生活口语对话，而这部内容蕴含着丰富的德育元素，并与我们的生活密切相关。因此，要求教师在备课时，要注意钻研和分析课本内容，善于捕捉和发掘这些口语对话中的德育元素，将教学英语知识与德育思想有机融合在一起，归入教学要求，从而在英语教学中有意识地对学生进行思想教育，使学生潜移默化受到德育思想的感染和熏陶，强化其道德意识，逐渐规范良好的道德习惯，培养学生拥有优秀的道德品质。以外研版新标准英语三年级起点的教材为例：例如，1.礼貌问候。三上Good morning（afternoon， evening）.Fine.And you？ 六下Best wishes to ！ Good luck to you！ You are a great friend. I miss you. 2.培养学生良好心理健康品质。如四下M8U2 I took some pictures. 五上M9U1 Are you feeling bored. 三上M9U1This is my mother. 3.友爱互助。四上M4 U2 Can I help you？-of course.五下M7 U1Will you help me？ Yes， of course. 六下M4 U1 Who can help me？ I can help you.
二、英语教师以身作则，发挥良好的榜样作用
学生平时与教师朝夕相处，有着密切的接触和互动，教师在教学中的言行举止，甚至一个微笑，或者一个点头指示，都对给予学生莫大的鼓励。因此，教师要以身示范，不断提升自身的品德修养和学识，注意自己的言谈举止、衣服要大方得体、精神状态充沛而饱满。在课堂上流利标准的口语、高尚的情操、博学的知识以及独特的个人魅力都会受到学生的仰慕和爱戴，从而使学生耳濡目染，在潜移默化中受到良好的熏陶和影响。例如，在学生回答完问题和交作业时，教师道一声Thank you！You’re great.You speak English very good.You’re so clever.这些看似简单的话语，都能够给学生带去了一份鼓舞、温暖，同时也规范和培养了学生的日常文明礼貌用语的良好习惯。
三、通过任务驱动单词教學环节促进德育培养
在小学英语课堂教学中，学习单词作为教学中的重要部分，教师一方面应充分引导学生的学习兴趣，也要有意识地将德育融入其中。小学生生动活泼好动，喜欢唱歌跳舞，教师可以基于小学生的这一心理特点，运用多元化教学方式促进教学的趣味性和丰富性，使学生摆脱枯燥无味又死板单一的教学模式，达到“寓教于乐，寓学于乐”的教学目的。
四、开展多样化的课外英语活动推进德育教育
教育家赞可夫曾说过，在教学过程中必须触及学生的情感世界，满足学生的精神需求，只有这样才能充分发挥教育有效高度的功能。显而易见，对学生进行德育培养是多么的重要。因此，教师不仅利用课堂教学资源培养学生的德育教育，而且也要充分发挥课外英语活动的价值，从而能够通过多种途径对学生进行渗透德育的培养。具体来说，教师开展英语课外活动的形式没有一定之规，可以呈现多样化，也可以争取孩子们的意见。例如，常规英语课外活动，如我校地处5A级景区九日山附近，开展“魅力海丝行”九日山英语小导游，学生通过参与活动，加深对祖国大好河山的热爱之情。开展小学生喜爱的拼读词句游戏，让学生在互动中懂得合作的重要性，也增进了同学间的情感。还可以渗透德育元素的故事竞赛，如让学生收集情感生活的故事，用英语进行背诵，不但提高了学生的实际的英语口语能力，而且间接地让学生从故事中懂得做人的道理，培养和发展了其良好的道德情感。除此之外，教师还可以深入生活，利用传统节日组织德育英语活动。
五、结束语
总而言之，教师积极挖掘教材中德育因素，通过与教学内容有机整合，重在渗透，并采取多样化的教学方式进行渗透德育教育，引导学生在英语教学活动中积极交流沟通，丰富其情感，培养道德思维品质，提高认知能力，使学生通过小学英语课堂受到有益的熏陶，获得健康全面的发展。
参考文献：
[1]渠璐.小学英语教学中德育渗透的必要性与内容分析[J].考试周刊，2013（72）：104-105.
[2]左婷.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].开心，2016（12）： 47-47.