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摘要：初中是学生学习的黄金时期，学生需要在学习中对所学知识进行进一步的探索，巩固自身的知识基础。尤其是生物教学，学生接触生物的时间比较短，在学习生物的时候对于生物知识的认识不够深刻，没有掌握相关的学习方法和学习技巧，教学达不到应有的效率，学生的学习不够自信。文章结合实际教学经验，提出了提高初中生物课堂教学效率的策略。
关键词：初中生物;实验教学;教学效率
近年，教育部门越来越关注学生实践能力的培养，因此，初中生物课程开展期间，实验教学深受有关人员的重视。所以，初中生物教师应不断延伸、拓展生物知识，并丰富教学内容。通过多种多样的实验活动调动学生学习积极性，使其可以主动参与探究活动。
一、實验教学在初中生物课堂中的重要性
（一）提高学生的学习效果
新课程标准要求，初中教师在进行生物教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步提高生物科学素养。 在生物课堂上开展实验教学，可以有效地提高学生的学习效果。初中生物学课本中安排了很多实验，不少教师在进行教学时，只是单纯的口头描述，并没有演示或者让学生进行实验，这样的学习效果肯定大打折扣，学生只是单纯记忆，不能理解知识。 而且课本上有很多知识是非常抽象的，不少专业名词学生也无法理解，例如光合作用、呼吸作用等。 在学习光合作用时，如果开展“绿叶在光下制造有机物”的实验教学，让学生亲自动手操作，通过对实验现象的观察、分析与对比，学生能够真正理解光合作用的含义，这样学生在亲历的活动中有体验、有感悟、有收获，学习效果就能得到有效提升。
（二）提高教师的教学效率
随着新课程改革的不断实施，不少教师都意识到提高教学效率的重要性。 教师所采用的教学方法会直接影响到教学效率，开展实验教学，将学习的主动权交给学生，能达到事半功倍的效果。 例如在学习呼吸作用时，教师可以安排“萌发的种子吸收氧气” “萌发的种子释放二氧化碳”等实验。 实验过程中，学生通过对实验现象的观察、分析与讨论，能够理解呼吸作用的概念，而不是死记硬背。 利用实验教学，将抽象知识生活化、具体化，能够激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，从而有效提高了课堂教学效率，教师的教学水平也能得到提升。
二、改善初中生物实验教学，提高教学效率的方法
（一）提高教学的开放性，诱导学生的思维
在以往的生物实验教学里，教师都是直接将课本上的知识告诉学生，让学生去进行操作，或者让学生对生物实验进行认知。但是在这样的过程当中，实验的环境非常的死板，学生很难在学习过程当中对生物进行主动的学习，同时学生的思维也不具备开拓性，学生会陷入到课本的是循环当中，导致学生学习效率非常缓慢。因此，教师应该在现阶段的教学过程当中提高实验的开放性，将差异化、创新动态化的教学模式搬入到教学里，从使学生能够得到更多的收获，也让教师能够在此基础上丰富教学内容，从而拓展学生的思维，让学生能够在学习生物具有创新思维。
例如，在学习《生物圈里有哪些绿色植物》的时候，教师可以根据这章教学内容展开更加具有开放性的教学，把学生带入到户外，在校园里对植物进行观察，让学生能够寻找草本植物和木本植物之间的差异性，并且将这些认知深化，提高对绿色植物的理解。
（二）建立互动课堂环境，营造积极向上的学习氛围
互动课堂指的是教师与学生互动、学生与学生互动，在互动活动中，帮助学生进一步了学习生物知识，促进学习效率的提高。良好的互动氛围，能够协助教师及时掌握学生学习状况，而学生能够直接意识到教师的主要内容。所以，初中生物教学期间，教师除了需要建立良好的互动课堂，也要学生在互动探讨时，对生物知识进一步了解，利用互动探讨方法有助于学习效果提高。
例如，在讲解“动物运动方式的多样性”这一内容时，教师可以先让学生之间相互探讨，然后在与教师交流，互动探究期间，可让学生自己动手操作，利用该方法对学生知识理解能力、观察能力及操作能力进行锻炼。在结合教学内容与实验课堂时，可协助学生对生物知识深入理解，以便教师讲解重点内容，提高学生自身生物学习素养。
（三）加强对实验反思的重视，促进学生综合能力的提高
实验结果反思指的是实践操作动手前，教师需要利用各种各样的方法对学生总结能力及反思能力进行培养，以便学生在进行实验总结时掌握各样的生物知识，了解自身实验的不足，和改进对策。不断更新生物课堂实验，采用多样方法促进学生生物理解能力的提高，并对生物学习方法归纳总结，帮助学生更好些学习生物内容。
例如，讲解“保护生物多样性”内容时，教师教学期间，可以利用实践探索方式，了解生物多样性保护的方法。然后，课堂活动开展期间，让学生对生物学习的方法进行归纳总结，探究新型的生物学习方法。通过结合实验总结及课堂实验，能够为学生良好学习奠定基础，让学生在有效学习的同时，获取新的学习方法，更好的理解和学习生物内容。
结语
在初中生物的教学里，教师要提高教学的效率，就应该重视实验教学，创新自己的教学思路，改变以往的教学方法，让学生可以在生物学习过程当中得到更多的收获。教师要充分利用开放式的教学模式，让学生可以在学习生物的过程当中，根据自身的实际经历和阅历，在实际操作当中对生物进行认知。另一方面教师要发挥学生的主体作用，调动学生在学习当中的积极性，让学生能够在生物实验过程当中，对学生各个方面能力进行锻炼。教师还可以在生物教学外拓展相关的课外活动，通过课外的活动使学生的学习内容可以更加丰富，激发学生对生物实验的参与热情，让学生可以在自己的实际经历中对生物有一个更好的认知。
参考文献：
[1] 黄志阳. 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 科教文汇， 2016， No.345（03）：104-105.
[2] 钟南京. 注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J]. 新课程（中学版）， 2013， 000（011）：363.
[3] 赵玉芬. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（13）.
毕节市七星关区第二实验学校 551705
关键词：初中生物;实验教学;教学效率
近年，教育部门越来越关注学生实践能力的培养，因此，初中生物课程开展期间，实验教学深受有关人员的重视。所以，初中生物教师应不断延伸、拓展生物知识，并丰富教学内容。通过多种多样的实验活动调动学生学习积极性，使其可以主动参与探究活动。
一、實验教学在初中生物课堂中的重要性
（一）提高学生的学习效果
新课程标准要求，初中教师在进行生物教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步提高生物科学素养。 在生物课堂上开展实验教学，可以有效地提高学生的学习效果。初中生物学课本中安排了很多实验，不少教师在进行教学时，只是单纯的口头描述，并没有演示或者让学生进行实验，这样的学习效果肯定大打折扣，学生只是单纯记忆，不能理解知识。 而且课本上有很多知识是非常抽象的，不少专业名词学生也无法理解，例如光合作用、呼吸作用等。 在学习光合作用时，如果开展“绿叶在光下制造有机物”的实验教学，让学生亲自动手操作，通过对实验现象的观察、分析与对比，学生能够真正理解光合作用的含义，这样学生在亲历的活动中有体验、有感悟、有收获，学习效果就能得到有效提升。
（二）提高教师的教学效率
随着新课程改革的不断实施，不少教师都意识到提高教学效率的重要性。 教师所采用的教学方法会直接影响到教学效率，开展实验教学，将学习的主动权交给学生，能达到事半功倍的效果。 例如在学习呼吸作用时，教师可以安排“萌发的种子吸收氧气” “萌发的种子释放二氧化碳”等实验。 实验过程中，学生通过对实验现象的观察、分析与讨论，能够理解呼吸作用的概念，而不是死记硬背。 利用实验教学，将抽象知识生活化、具体化，能够激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，从而有效提高了课堂教学效率，教师的教学水平也能得到提升。
二、改善初中生物实验教学，提高教学效率的方法
（一）提高教学的开放性，诱导学生的思维
在以往的生物实验教学里，教师都是直接将课本上的知识告诉学生，让学生去进行操作，或者让学生对生物实验进行认知。但是在这样的过程当中，实验的环境非常的死板，学生很难在学习过程当中对生物进行主动的学习，同时学生的思维也不具备开拓性，学生会陷入到课本的是循环当中，导致学生学习效率非常缓慢。因此，教师应该在现阶段的教学过程当中提高实验的开放性，将差异化、创新动态化的教学模式搬入到教学里，从使学生能够得到更多的收获，也让教师能够在此基础上丰富教学内容，从而拓展学生的思维，让学生能够在学习生物具有创新思维。
例如，在学习《生物圈里有哪些绿色植物》的时候，教师可以根据这章教学内容展开更加具有开放性的教学，把学生带入到户外，在校园里对植物进行观察，让学生能够寻找草本植物和木本植物之间的差异性，并且将这些认知深化，提高对绿色植物的理解。
（二）建立互动课堂环境，营造积极向上的学习氛围
互动课堂指的是教师与学生互动、学生与学生互动，在互动活动中，帮助学生进一步了学习生物知识，促进学习效率的提高。良好的互动氛围，能够协助教师及时掌握学生学习状况，而学生能够直接意识到教师的主要内容。所以，初中生物教学期间，教师除了需要建立良好的互动课堂，也要学生在互动探讨时，对生物知识进一步了解，利用互动探讨方法有助于学习效果提高。
例如，在讲解“动物运动方式的多样性”这一内容时，教师可以先让学生之间相互探讨，然后在与教师交流，互动探究期间，可让学生自己动手操作，利用该方法对学生知识理解能力、观察能力及操作能力进行锻炼。在结合教学内容与实验课堂时，可协助学生对生物知识深入理解，以便教师讲解重点内容，提高学生自身生物学习素养。
（三）加强对实验反思的重视，促进学生综合能力的提高
实验结果反思指的是实践操作动手前，教师需要利用各种各样的方法对学生总结能力及反思能力进行培养，以便学生在进行实验总结时掌握各样的生物知识，了解自身实验的不足，和改进对策。不断更新生物课堂实验，采用多样方法促进学生生物理解能力的提高，并对生物学习方法归纳总结，帮助学生更好些学习生物内容。
例如，讲解“保护生物多样性”内容时，教师教学期间，可以利用实践探索方式，了解生物多样性保护的方法。然后，课堂活动开展期间，让学生对生物学习的方法进行归纳总结，探究新型的生物学习方法。通过结合实验总结及课堂实验，能够为学生良好学习奠定基础，让学生在有效学习的同时，获取新的学习方法，更好的理解和学习生物内容。
结语
在初中生物的教学里，教师要提高教学的效率，就应该重视实验教学，创新自己的教学思路，改变以往的教学方法，让学生可以在生物学习过程当中得到更多的收获。教师要充分利用开放式的教学模式，让学生可以在学习生物的过程当中，根据自身的实际经历和阅历，在实际操作当中对生物进行认知。另一方面教师要发挥学生的主体作用，调动学生在学习当中的积极性，让学生能够在生物实验过程当中，对学生各个方面能力进行锻炼。教师还可以在生物教学外拓展相关的课外活动，通过课外的活动使学生的学习内容可以更加丰富，激发学生对生物实验的参与热情，让学生可以在自己的实际经历中对生物有一个更好的认知。
参考文献：
[1] 黄志阳. 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 科教文汇， 2016， No.345（03）：104-105.
[2] 钟南京. 注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J]. 新课程（中学版）， 2013， 000（011）：363.
[3] 赵玉芬. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（13）.
毕节市七星关区第二实验学校 551705