有效教学是所有学者、专家更是我们这些教育第一线的教师所追求的终极目标。那么什么是有效教学呢？如果简单的从我们学校的培训学习中来概括，"有效教学"就是教师能够有效"讲授"、有效"提问"（并"倾听"）学生、有效地"激励"学生。那么具体落实到各个学科，又该怎样去理解呢？而作为初中历史教师，该怎样理解历史的有效教学，又该怎样的在教学实践过程中去落实历史课堂的有效教学呢？
　　经过学习，我粗略的认为，历史有效教学和其他学科基本相同，但又有自己的独特性：首先有效的历史教学要先解决两个问题：
　　1.学习历史究竟有什么用
　　我们知道，教育的终极目的是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。面对21世纪的竞争和挑战，我国的基础教育改革正在实施素质教育的战略决策。历史学科在以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育进程中，具有其他学科所不能替代的作用，它承担着传统美德、爱国主义、革命传统、开放精神、全球意识等方面的教育重任，肩负培养学生的人文精神，引导学生将人文精神与科学素养相结合，增强对国家、民族、社会的责任感和使命感，逐步确立科学的人生观、世界观和价值观的艰巨使命。围绕这一神圣使命，历史新教材选择了对学生终身学习和发展更为有利的知识内容加以整合，形成了新的学科体系，以人类求生存、求发展的历程为主线，关注各个时期的文明特征，以及不同区域、不同民族之间的交流与融合对文明产生的积极影响，突出人类的实践与创造活动，展示人类在文明进程中的精神风貌。
　　2.什么样的历史课才是有效的
　　在历史教学的实施中，考察教学的有效与否，根本体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价，从而形成长效学习乃至终身学习的能力。
　　在弄明白了这两个问题以后，真正的实现历史的有效教学我个人觉得在教学的过程中还要注意以下几个问题：
　　3.培养学生的学习兴趣、提高教学效果
　　学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
　　我觉得课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多：
　　3.1 开端引趣
　　比如刚上初一的孩子在开初并没有接触过历史，因此初一的第一节历史课就必须注意激发起他们学习历史的兴趣。在给他们的第一节课我往往是这样设计的：简单的给他们概括什么是历史后，引导他们回忆一些有关的历史故事以及介绍一些直到今天人类还无法解决的很多历史之谜，然后告诉他们这些都是在我们的历史学习过程中可以了解的历史故事的真伪及那些无法解决的迷到底是怎样来的等等。 根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除"疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"等。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，提高课堂教学的有效性必须重视开端。
　　3.2 刻意求新，才能激发学生的兴趣
　　喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征
　　我们的学生最烦的是教师教得千篇一律，课堂每次是一样的，让学生感觉到没有变化。因此我们教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。活动交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，多样的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
　　4.运用多样的课堂教学策略，提高教育教学的效率和质量
　　在课堂教学中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。
　　总而言之，我们觉得教学方式的选择应该以如何在最短的时间内，花最少精力达到最好的效果为标准。当然，这中间，最好的效果是最重要的。