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【摘要】随着我国教育的不断深化改革与实施，文言文在高中语文中所占的比重逐渐增加。学生在面对高中语文文言文学习时，苦于难以理解，导致学生学习兴趣低下，长时间的文言文学习，使得学生都文言文学习产生了厌烦情绪。如何有效提高高中语文文言文课堂教学效果是现阶段高中语文教育者最为值得深入思考的问题。本文主要从学生文言文学习兴趣培养入手，进一步分析多媒体辅助教学手段的应用，并对学生自主探究以及加强课外阅读加以分析，旨在为高中语文文言文课堂教学效果的提升提供具有参考价值的建议。
【关键词】高中语文；文言文；教学效果
学生在高中语文学习阶段，作文以及文言文的学习可谓是重中之重，但也是学生最为讨厌学习的内容。面对学生文言文学习兴趣低下甚至厌烦的情况下，高中语文教师对文言文的教学也是极度厌烦，诸如在公开课、评优课时，高中语文教师基本不会选择教学文言文。随着我国教育的不断深化改革，文言文在高中语文中所占比重增加。但是依然改变不了文言文教学现状。为此，语文教师要想有效提升高中语文文言文教学效果，有必要不断丰富教学内容以及教学手段，同时给予学生充足的时间，进行自主探究学习，有利于学生文言文学习兴趣的提高，从而有助于文言文教学效果的提升。
1.重视学生学习兴趣培养
兴趣是最好的老师，学生一旦对文言文学习产生了极高的兴趣，有利于学生的探索新知识的内动力的产生，使得学生自主进行文言文探究学习，有利于文言文教学效果的提升。为此，在实际的语文文言文教学过程中，教师有必要采取有效措施提升学生的文言文学习兴趣。对于学生文言文学习兴趣的培养，教师可以通过一个字解释的争议或者是一个有关教学内容的视频短片，促使学生感受到学习文言文的趣味，并不是文言文的深奥[1]。例如，语文教师在教学《离骚》一课时，教师为培养学生的学习兴趣，可以通过多媒体播放有关《屈原》的电影，涉及到屈原被越王放逐，苦恨报国无门，最终抱石沉江，同时需要配上合适的背景歌曲。向学生提出问题，这位历经坎坷，依然爱国的诗人是谁？在学生回答屈原之后，教师可以引入课外知识点，端午节习俗：吃粽子、赛龙舟主要是为了纪念屈原，在此基础上，教师提出问题，大家有没有兴趣深入研究文言文，从而体会屈原的为国献身的爱国情感，同时给予一些鼓励的话，学生满足自身对屈原经历的好奇，其学习兴趣得到有效的提升，必然深入探究文言文，有利于学生掌握文言文知识，从而使得文言文教学效果得到有效的提升。
2.讲解文言文语法，加强基础知识训练
在高中语文教学中，大部分的语文教师认为文言文的教学较为单调，尤其是文言文语法知识的讲解，与此同时，学生在学习文言文时，兴趣极为低下，导致文言文课堂教学效果低下，促使教师产生一种想法，即文言文的讲解了等于白讲，干脆忽视文言文的讲解。为此，教师有必要转变自身的观念，重视文言文语法的讲解，其主要将文言文所有的语法重视加以归纳，从而全部进行讲解，在具体文言文教学中，教师再次进行文言文语法讲解，有利于学生形成系统的预防概念。除此之外，教师需要加强文言文基础知识训练，有利于学生巩固文言文知识，从而有效提高文言文课堂教学效果[2]。例如，高中语文教师在讲解《离骚》时，教师有必要将有关文言文语法知识系统的讲解一遍，在进入离骚教学中。在讲解“汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与”一句时，教师需要告知学生，理解这句话时，需要明确句子成分的特殊位置，主要包括动宾结构的倒置、主谓结构的倒置，才能有效进行翻译。在学生尝试翻译之后，教师需要给出正确翻译，（光阴似箭，我惟恐抓不住这飞逝的时光，让岁月来塑造我美好的心灵。）供学生对照。学生可以通过对比从中掌握文言文语法知识。此外，教师在学生掌握文言文语法知识的基础上，再次出示相同语法结构的文言文句子，让学生自主翻译，从而有效巩固文言文知识，有利于文言文课堂教学效果的提升。
3.给予学生充足时间，掌握文言文知识
高中学生在学习过程中，基本掌握了一定的学习方法。为此，语文教师在教学文言文时，有必要给予学生充足的时间，让学生借助注释以及结合自身已有的文言文知识，对照文言文尝试进行翻译，必要时学生可以借助《古汉语常用字词典》[3]。在学生完成翻译之后，语文教师有必要进行一些文言文方法的指导，有利于学生加深文言文的理解。相比传統的文言文教学，师生之间的地位发生了变化，学生的文言文学习兴趣的提高，从而有助于文言文教学效果的提升。例如语文教师在教学《鸿门宴》时，语文教师可以提出一些有关教学内容的问题，从而给予学生充足的时间，让学生结合课文注释以及已有的文言文知识，进行翻译文言文，从而掌握文言文的语法，与此同时，教师需要进行适时引导，有利于学生掌握文言文知识。
4.重视课外阅读
对于高中文言文的学习，学生需要在课堂学习之后，通过课外的“消化”才能有效掌握文言文知识点。教师可以推荐学生阅读《语文读本》，不仅仅有利于学生加深课文理解，还有利于拓宽学生的文言文知识面。例如教师在教学《秋水》一课时，教师可以让学生阅读《刨丁解牛》，使得学生能够对庄子的一些思想以及庄子文章的写作风格有一个更深入的了解。值得注意的是学生在阅读过程中，存在难以理解的句子，教师需要及时进行指导，有利于学生的文言文知识的掌握。
5.结语
综上所述，高中文言文的学习是枯燥无味的，导致学生对文言文的学习产生了厌烦情绪，不利于文言文教学效果的提升。为此，高中语文教师有必要转变自身文言文教学观念，不断丰富教学手段，采取有效措施，培养学生文言文学习兴趣，在此基础上，教师需要给予学生充足的课堂时间，促使学生进行自主学习，有效掌握文言文知识，从而使得高中语文文言文教学效果得到有效的提高。
【参考文献】
[1]李绍清.技巧与方法，提升高中语文教学效率的有效方式[J].学周刊，2012，10：84.
[2]妙建烨.浅谈如何提高高中语文文言文教学效果[J].学周刊，2012，35：84.
[3]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012，35：97-98.
【关键词】高中语文；文言文；教学效果
学生在高中语文学习阶段，作文以及文言文的学习可谓是重中之重，但也是学生最为讨厌学习的内容。面对学生文言文学习兴趣低下甚至厌烦的情况下，高中语文教师对文言文的教学也是极度厌烦，诸如在公开课、评优课时，高中语文教师基本不会选择教学文言文。随着我国教育的不断深化改革，文言文在高中语文中所占比重增加。但是依然改变不了文言文教学现状。为此，语文教师要想有效提升高中语文文言文教学效果，有必要不断丰富教学内容以及教学手段，同时给予学生充足的时间，进行自主探究学习，有利于学生文言文学习兴趣的提高，从而有助于文言文教学效果的提升。
1.重视学生学习兴趣培养
兴趣是最好的老师，学生一旦对文言文学习产生了极高的兴趣，有利于学生的探索新知识的内动力的产生，使得学生自主进行文言文探究学习，有利于文言文教学效果的提升。为此，在实际的语文文言文教学过程中，教师有必要采取有效措施提升学生的文言文学习兴趣。对于学生文言文学习兴趣的培养，教师可以通过一个字解释的争议或者是一个有关教学内容的视频短片，促使学生感受到学习文言文的趣味，并不是文言文的深奥[1]。例如，语文教师在教学《离骚》一课时，教师为培养学生的学习兴趣，可以通过多媒体播放有关《屈原》的电影，涉及到屈原被越王放逐，苦恨报国无门，最终抱石沉江，同时需要配上合适的背景歌曲。向学生提出问题，这位历经坎坷，依然爱国的诗人是谁？在学生回答屈原之后，教师可以引入课外知识点，端午节习俗：吃粽子、赛龙舟主要是为了纪念屈原，在此基础上，教师提出问题，大家有没有兴趣深入研究文言文，从而体会屈原的为国献身的爱国情感，同时给予一些鼓励的话，学生满足自身对屈原经历的好奇，其学习兴趣得到有效的提升，必然深入探究文言文，有利于学生掌握文言文知识，从而使得文言文教学效果得到有效的提升。
2.讲解文言文语法，加强基础知识训练
在高中语文教学中，大部分的语文教师认为文言文的教学较为单调，尤其是文言文语法知识的讲解，与此同时，学生在学习文言文时，兴趣极为低下，导致文言文课堂教学效果低下，促使教师产生一种想法，即文言文的讲解了等于白讲，干脆忽视文言文的讲解。为此，教师有必要转变自身的观念，重视文言文语法的讲解，其主要将文言文所有的语法重视加以归纳，从而全部进行讲解，在具体文言文教学中，教师再次进行文言文语法讲解，有利于学生形成系统的预防概念。除此之外，教师需要加强文言文基础知识训练，有利于学生巩固文言文知识，从而有效提高文言文课堂教学效果[2]。例如，高中语文教师在讲解《离骚》时，教师有必要将有关文言文语法知识系统的讲解一遍，在进入离骚教学中。在讲解“汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与”一句时，教师需要告知学生，理解这句话时，需要明确句子成分的特殊位置，主要包括动宾结构的倒置、主谓结构的倒置，才能有效进行翻译。在学生尝试翻译之后，教师需要给出正确翻译，（光阴似箭，我惟恐抓不住这飞逝的时光，让岁月来塑造我美好的心灵。）供学生对照。学生可以通过对比从中掌握文言文语法知识。此外，教师在学生掌握文言文语法知识的基础上，再次出示相同语法结构的文言文句子，让学生自主翻译，从而有效巩固文言文知识，有利于文言文课堂教学效果的提升。
3.给予学生充足时间，掌握文言文知识
高中学生在学习过程中，基本掌握了一定的学习方法。为此，语文教师在教学文言文时，有必要给予学生充足的时间，让学生借助注释以及结合自身已有的文言文知识，对照文言文尝试进行翻译，必要时学生可以借助《古汉语常用字词典》[3]。在学生完成翻译之后，语文教师有必要进行一些文言文方法的指导，有利于学生加深文言文的理解。相比传統的文言文教学，师生之间的地位发生了变化，学生的文言文学习兴趣的提高，从而有助于文言文教学效果的提升。例如语文教师在教学《鸿门宴》时，语文教师可以提出一些有关教学内容的问题，从而给予学生充足的时间，让学生结合课文注释以及已有的文言文知识，进行翻译文言文，从而掌握文言文的语法，与此同时，教师需要进行适时引导，有利于学生掌握文言文知识。
4.重视课外阅读
对于高中文言文的学习，学生需要在课堂学习之后，通过课外的“消化”才能有效掌握文言文知识点。教师可以推荐学生阅读《语文读本》，不仅仅有利于学生加深课文理解，还有利于拓宽学生的文言文知识面。例如教师在教学《秋水》一课时，教师可以让学生阅读《刨丁解牛》，使得学生能够对庄子的一些思想以及庄子文章的写作风格有一个更深入的了解。值得注意的是学生在阅读过程中，存在难以理解的句子，教师需要及时进行指导，有利于学生的文言文知识的掌握。
5.结语
综上所述，高中文言文的学习是枯燥无味的，导致学生对文言文的学习产生了厌烦情绪，不利于文言文教学效果的提升。为此，高中语文教师有必要转变自身文言文教学观念，不断丰富教学手段，采取有效措施，培养学生文言文学习兴趣，在此基础上，教师需要给予学生充足的课堂时间，促使学生进行自主学习，有效掌握文言文知识，从而使得高中语文文言文教学效果得到有效的提高。
【参考文献】
[1]李绍清.技巧与方法，提升高中语文教学效率的有效方式[J].学周刊，2012，10：84.
[2]妙建烨.浅谈如何提高高中语文文言文教学效果[J].学周刊，2012，35：84.
[3]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012，35：97-98.