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交互式电子白板能创设逼真的教学环境把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，充分调动起学生的学习积极性，引起学生对学习内容的兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。
交互式电子白板具有操作简单、直观的应用软件，有利于教师、学生的操作使用；在“白板”上操作能实现快速播放课件、视频、音频等功能；具有现场书写功能，并且书写的空间大小是无限的；具有保存板书的功能，让重点板书反复呈现；具有几何画板、圆规等工具，使用者能轻松画出各种规范的几何图形、绘制函数图形，还有图形分解、组合功能；具有屏幕批注的多种功能，能在屏幕显示的课件上进行批注不同颜色，引起学生对教师批注的注意；具有“探照灯” “放大镜”“蒙板”等聚光和遮光效果；具有屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程。
电子白板的优势主要体现在以下几个方面。
一、就健康环保层面而言，交互式电子白板是传统黑板的理想替代品
传统黑板用粉笔书写，不仅消耗粉笔，而且粉笔灰对教师、学生的身体造成相当危害！而交互式电子白板不需要粉笔，只需要一支电子感应笔就能书写，在工具栏里有专门擦字迹的刷子，只要通过感应笔就可以完成。
二、可以创设学习情境，实现自主学习
交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。教学中，交互白板上的大量感性材料，可以使学生自己通过感知，认识问题，分析归纳，得出结论，能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。同时，教师利用交互白板辅助课堂教学，大大丰富了学生的学習方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。
运用电子白板教学形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念直接展示在学生面前，创造一个可以使学生积极参与的场景，充分发挥教师的教育引导作用。例如，我在上《改革开放》时，我用了视频《北京欢迎您》的歌曲来导入，在上《和平统一》时我则用视频《龙的传人》的歌曲导入。这些视频都是初中生所熟悉的明星来演唱的，他们很兴奋，极大地调动了他们的积极性。因此，在课堂导入环节，我们要通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情境，就能使学生以一种良好、积极的心理状态投入到学习中。
三、实现了教与学的互动，增加了课堂教学的活力
传统的多媒体课件一旦制定完成，在演示的过程中就无法修改。老师只能完全围绕预定的课件讲课，课堂教学只能以老师事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。这样的课堂，老师更像一个放映员，学生则像一个个录音机、录像机，大部分处于被动接受状态，学生跟着教师的演示而被动地进行学习，情感体验只能通过看、听来完成。课堂成为“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单一形式了。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。电子白板技术，能与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力，教学中教师不再像以前那样唱独角戏，而是借助触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中使学生对所学知识产生兴趣、点燃起学生思维的火花，唤起学生探求知识真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习中去，培养学生思维的活跃性、扩散性和求异性，能最大限度地激发学生的学习兴趣，使政治课的课堂教学更有活力、有激情、有成效。
例如，我在讲授《我能行》时，我利用电子白板的图文声像效果播放歌曲《想要飞得更高》渲染课堂气氛，将学生带入课堂，激发学生昂扬的情绪进入本节课的学习，人为什么需要自信？分组讨论代表将需要自信理由写在电子白板上，利用电子白板的保存功能将其保存下来，到课堂小结时再回放，课的结束时我再用一首《给自卑者的诗》让同学们正确认识自己既看到自己的优点，也要看到自己的缺点走出自信的误区，以自信的态度面对生活。
四、交互白板让德育教育与时俱进，具有时代特色
邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养全格的人才，关键在教师。”学校担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人的重任，而思品课教学首当其冲，成为德育教育的主阵地。
在使用计算机、投影、幕布过程中，德育教育一改以往空洞、枯燥的语言教育，而是配以生动的语言，精彩的画面。如在进行爱国主义教育过程时，可以生动的再现红军长征的过程。但这需要教师事先进行选材及编辑，对于工作繁忙的教师来说无疑是另一种负担。而交互白板的资源库中提供了相当丰富的资源，按照学科组织，教师可以很方便地找到自己需要的内容。如长征路线图，影像资料《我的长征》、毛泽东的《七律·长征》等，教师可以通过一系列的动静结合的方式带给学生情感的冲击，引起共鸣，缩短因时空带来的距离。
德育教育应该与时俱进，具有时代特色。教师可以通过网络，根据时事的变化及时改变教学内容。另外，交互白板有的就带有中国元素，如它的电子笔具有根据中国书法特点开发的毛笔书写效果，这对学生的爱国主义教育是个极有利的条件。
总之，相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，有着非常强大的优势。
熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示得更加明显。
交互式电子白板具有操作简单、直观的应用软件，有利于教师、学生的操作使用；在“白板”上操作能实现快速播放课件、视频、音频等功能；具有现场书写功能，并且书写的空间大小是无限的；具有保存板书的功能，让重点板书反复呈现；具有几何画板、圆规等工具，使用者能轻松画出各种规范的几何图形、绘制函数图形，还有图形分解、组合功能；具有屏幕批注的多种功能，能在屏幕显示的课件上进行批注不同颜色，引起学生对教师批注的注意；具有“探照灯” “放大镜”“蒙板”等聚光和遮光效果；具有屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程。
电子白板的优势主要体现在以下几个方面。
一、就健康环保层面而言，交互式电子白板是传统黑板的理想替代品
传统黑板用粉笔书写，不仅消耗粉笔，而且粉笔灰对教师、学生的身体造成相当危害！而交互式电子白板不需要粉笔，只需要一支电子感应笔就能书写，在工具栏里有专门擦字迹的刷子，只要通过感应笔就可以完成。
二、可以创设学习情境，实现自主学习
交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，使各类教学资源得到有效的整合。教学中，交互白板上的大量感性材料，可以使学生自己通过感知，认识问题，分析归纳，得出结论，能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。同时，教师利用交互白板辅助课堂教学，大大丰富了学生的学習方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。
运用电子白板教学形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念直接展示在学生面前，创造一个可以使学生积极参与的场景，充分发挥教师的教育引导作用。例如，我在上《改革开放》时，我用了视频《北京欢迎您》的歌曲来导入，在上《和平统一》时我则用视频《龙的传人》的歌曲导入。这些视频都是初中生所熟悉的明星来演唱的，他们很兴奋，极大地调动了他们的积极性。因此，在课堂导入环节，我们要通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情境，就能使学生以一种良好、积极的心理状态投入到学习中。
三、实现了教与学的互动，增加了课堂教学的活力
传统的多媒体课件一旦制定完成，在演示的过程中就无法修改。老师只能完全围绕预定的课件讲课，课堂教学只能以老师事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。这样的课堂，老师更像一个放映员，学生则像一个个录音机、录像机，大部分处于被动接受状态，学生跟着教师的演示而被动地进行学习，情感体验只能通过看、听来完成。课堂成为“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单一形式了。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。电子白板技术，能与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力，教学中教师不再像以前那样唱独角戏，而是借助触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中使学生对所学知识产生兴趣、点燃起学生思维的火花，唤起学生探求知识真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习中去，培养学生思维的活跃性、扩散性和求异性，能最大限度地激发学生的学习兴趣，使政治课的课堂教学更有活力、有激情、有成效。
例如，我在讲授《我能行》时，我利用电子白板的图文声像效果播放歌曲《想要飞得更高》渲染课堂气氛，将学生带入课堂，激发学生昂扬的情绪进入本节课的学习，人为什么需要自信？分组讨论代表将需要自信理由写在电子白板上，利用电子白板的保存功能将其保存下来，到课堂小结时再回放，课的结束时我再用一首《给自卑者的诗》让同学们正确认识自己既看到自己的优点，也要看到自己的缺点走出自信的误区，以自信的态度面对生活。
四、交互白板让德育教育与时俱进，具有时代特色
邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养全格的人才，关键在教师。”学校担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人的重任，而思品课教学首当其冲，成为德育教育的主阵地。
在使用计算机、投影、幕布过程中，德育教育一改以往空洞、枯燥的语言教育，而是配以生动的语言，精彩的画面。如在进行爱国主义教育过程时，可以生动的再现红军长征的过程。但这需要教师事先进行选材及编辑，对于工作繁忙的教师来说无疑是另一种负担。而交互白板的资源库中提供了相当丰富的资源，按照学科组织，教师可以很方便地找到自己需要的内容。如长征路线图，影像资料《我的长征》、毛泽东的《七律·长征》等，教师可以通过一系列的动静结合的方式带给学生情感的冲击，引起共鸣，缩短因时空带来的距离。
德育教育应该与时俱进，具有时代特色。教师可以通过网络，根据时事的变化及时改变教学内容。另外，交互白板有的就带有中国元素，如它的电子笔具有根据中国书法特点开发的毛笔书写效果，这对学生的爱国主义教育是个极有利的条件。
总之，相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，有着非常强大的优势。
熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示得更加明显。