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【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0117-01
最好的一种教学，是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种习惯，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系 ——杜威
句式变换是小学语文教学中基本功训练的重点，无论是哪个级别的考试，都离不开句式变换的测试。看似简单的句式变换其实质上是对学生语感、语言逻辑、修辞运用以及语言技巧等各方面语文综合能力的测试。因此准确掌握句式变换的方法策略，灵活应对各种句式变化就显得尤为重要。从多年的语文教学实践中，笔者也进行这方面的探索，总结出了一些简单的方法，在学生的实际训练中也收到较为良好的教学效果。现将一些简单的做法介绍给同行，恳望与读者商榷。
一、陈述句和反问句
陈述句：是对客观事物或现象加以说明的句子。它包括肯定陈述句和否定陈述句两种，肯定陈述句是对事物进行判断的句子，而否定陈述句都会有否定词“不、没有”等，它的主要目的是用来否定整个句子。如：这个姑娘不漂亮，河伯不喜欢。
反问句：用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词，它的语气比陈述句更强烈，更能引起人们的深思。它虽然是疑问的形式，但不需要回答，答案已经隐含在句子中了，一般句子字面上是肯定的，它的意思就是否定，而字面上是否定的，它的意思就是肯定。如：这不恰好能说明有数不尽的骆驼吗？
（一）陈述句改成反问句
1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。
2、在句子前加上“难道”（怎么），在句末加上“吗”（呢），再把句末句号改成问号
3、读句子是否通顺，和原句的意思是否一致。
如：这样肮脏、零乱的地方，不会讓人觉得舒服。（改为反问句）
①句中有“不”字，句子的意思表示肯定，所以要把“不”字去掉。
②在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。
句子就变成了：（难道）这样肮脏、零乱的地方，会让人觉得舒服（吗）？
这样肮脏零乱的地方，（怎么）会让人觉得舒服（呢）？
③读句子，看是否通顺，和原来的意思是否相同。
又如：像她那样品德高尚的人值得赞扬。（改为反问句）
①句中没有“不”字，它的意思就是否定，所以要加上“不”。
②在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。
句子就变成：（难道）她那样品德高尚的人（不）值得赞扬（吗）？
像她那样品德高尚的人（怎么）（不）值得赞扬（呢）？
③读句子是否通顺。
通过上面的讲解练习后，我们可以把陈述句改反问句的过程写成歌诀来帮助记忆：
陈述变反问，其实并不难。
没“不”要加上，有“不”就删除。
去掉“难道”“吗”，删除“怎么”“呢”
句号变问号，通顺句子成。
练习：把陈述句改为反问句
1、作为少先队员，应该讲文明、讲礼貌。
2、这恰好能说明有数不尽的骆驼。
3、不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
4、都是你自找的，我帮不了你的忙。
5、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
6、我们遇到困难，不能退缩。
7、马跑得越快，离楚国就越远。
8、这是你的书。
（二）、反问句换成陈述句
1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。
2、在句了中找到“难道”（怎么）和“吗”（呢），把它们去掉，把问号改成句号。
3、读句子是否通顺，意思是否和原句一致。
如：如此秀丽的黄山怎么不让我们流连忘返呢？（改为陈述句）
①句中有“不”字，是否定句，意思是肯定，要把“不”字去掉。
②把“怎么”和“呢”去掉，把句号改成问号。原句就变成了：
如此秀丽的黄山让我们流连忘返。
③读句子，看它是否通顺，意思和原句是否一致。
又如：难道上课可以吃东西吗？（改为陈述句）
1、句中没有否定词，是肯定句，意思表示否定，所以要加上“不”字
②去掉“难道”和“吗”把问号改为句号。句子就变成了：
上课不可以吃东西。
③读变换好的句子，看它是否通顺，意思和原句是否一致。
练习：把反问句改成陈述句
1、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠吗？
2、地球上的光明和温暖，难道不是太阳送来的吗？
3、你怎么能相信巫婆的话呢？
4、这难道不是天下奇观吗？
5、翠鸟背上的羽毛难道不像浅绿色的外衣吗？
6、这上千年的建筑难道不是古代人民劳动与智慧的结晶吗？
二、“把”字句和“被”字句
“把”字句和“被”字句是调整句子语序增强表达效果的一种句式变换。
例，母亲把我叫到跟前——我被母亲叫到跟前
对比这两句的表达效果，我们不难发现，在表达效果上，第一句强调“母亲”的作用，第二强调“我”的被动地位。在语序上只做简单的变换，表达效果就会不一样。
三、缩句
缩句是简化句子保留主干的一种句式变化形式。在这一变化过程中，要求保留句子的主干成分（也就是句子主语、谓语和宾语），去掉句子其他部分（定语、状语和补语）。
例，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了——蝴蝶被抓住了
试练：我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦
总之，句式变换训练的形式多样，我仅就简单的几种形式无法穷尽复杂多样的语言变换，在今后不断的教学实践中，我们还需不断地总结提炼，将句子训练灵活的教授给学生，让他们能够灵活的掌握这一方法和策略，圆满完成语文基本训练的要求。除了掌握其基本方法之外，更重要的是要加强课外阅读，增强语言感受力，惟其如此，才能立于不败之地。
最好的一种教学，是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种习惯，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系 ——杜威
句式变换是小学语文教学中基本功训练的重点，无论是哪个级别的考试，都离不开句式变换的测试。看似简单的句式变换其实质上是对学生语感、语言逻辑、修辞运用以及语言技巧等各方面语文综合能力的测试。因此准确掌握句式变换的方法策略，灵活应对各种句式变化就显得尤为重要。从多年的语文教学实践中，笔者也进行这方面的探索，总结出了一些简单的方法，在学生的实际训练中也收到较为良好的教学效果。现将一些简单的做法介绍给同行，恳望与读者商榷。
一、陈述句和反问句
陈述句：是对客观事物或现象加以说明的句子。它包括肯定陈述句和否定陈述句两种，肯定陈述句是对事物进行判断的句子，而否定陈述句都会有否定词“不、没有”等，它的主要目的是用来否定整个句子。如：这个姑娘不漂亮，河伯不喜欢。
反问句：用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词，它的语气比陈述句更强烈，更能引起人们的深思。它虽然是疑问的形式，但不需要回答，答案已经隐含在句子中了，一般句子字面上是肯定的，它的意思就是否定，而字面上是否定的，它的意思就是肯定。如：这不恰好能说明有数不尽的骆驼吗？
（一）陈述句改成反问句
1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。
2、在句子前加上“难道”（怎么），在句末加上“吗”（呢），再把句末句号改成问号
3、读句子是否通顺，和原句的意思是否一致。
如：这样肮脏、零乱的地方，不会讓人觉得舒服。（改为反问句）
①句中有“不”字，句子的意思表示肯定，所以要把“不”字去掉。
②在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。
句子就变成了：（难道）这样肮脏、零乱的地方，会让人觉得舒服（吗）？
这样肮脏零乱的地方，（怎么）会让人觉得舒服（呢）？
③读句子，看是否通顺，和原来的意思是否相同。
又如：像她那样品德高尚的人值得赞扬。（改为反问句）
①句中没有“不”字，它的意思就是否定，所以要加上“不”。
②在句首加上“难道”，句末加上“吗”。或者在能愿动词前加上“怎么”，在句末加上“呢”把句末句号改成问号。
句子就变成：（难道）她那样品德高尚的人（不）值得赞扬（吗）？
像她那样品德高尚的人（怎么）（不）值得赞扬（呢）？
③读句子是否通顺。
通过上面的讲解练习后，我们可以把陈述句改反问句的过程写成歌诀来帮助记忆：
陈述变反问，其实并不难。
没“不”要加上，有“不”就删除。
去掉“难道”“吗”，删除“怎么”“呢”
句号变问号，通顺句子成。
练习：把陈述句改为反问句
1、作为少先队员，应该讲文明、讲礼貌。
2、这恰好能说明有数不尽的骆驼。
3、不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
4、都是你自找的，我帮不了你的忙。
5、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
6、我们遇到困难，不能退缩。
7、马跑得越快，离楚国就越远。
8、这是你的书。
（二）、反问句换成陈述句
1、判断句式，先看句子是肯定还是否定，是肯定的要在句子中加上否定词“不”，是否定的要把句子中的“不”字去掉。
2、在句了中找到“难道”（怎么）和“吗”（呢），把它们去掉，把问号改成句号。
3、读句子是否通顺，意思是否和原句一致。
如：如此秀丽的黄山怎么不让我们流连忘返呢？（改为陈述句）
①句中有“不”字，是否定句，意思是肯定，要把“不”字去掉。
②把“怎么”和“呢”去掉，把句号改成问号。原句就变成了：
如此秀丽的黄山让我们流连忘返。
③读句子，看它是否通顺，意思和原句是否一致。
又如：难道上课可以吃东西吗？（改为陈述句）
1、句中没有否定词，是肯定句，意思表示否定，所以要加上“不”字
②去掉“难道”和“吗”把问号改为句号。句子就变成了：
上课不可以吃东西。
③读变换好的句子，看它是否通顺，意思和原句是否一致。
练习：把反问句改成陈述句
1、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠吗？
2、地球上的光明和温暖，难道不是太阳送来的吗？
3、你怎么能相信巫婆的话呢？
4、这难道不是天下奇观吗？
5、翠鸟背上的羽毛难道不像浅绿色的外衣吗？
6、这上千年的建筑难道不是古代人民劳动与智慧的结晶吗？
二、“把”字句和“被”字句
“把”字句和“被”字句是调整句子语序增强表达效果的一种句式变换。
例，母亲把我叫到跟前——我被母亲叫到跟前
对比这两句的表达效果，我们不难发现，在表达效果上，第一句强调“母亲”的作用，第二强调“我”的被动地位。在语序上只做简单的变换，表达效果就会不一样。
三、缩句
缩句是简化句子保留主干的一种句式变化形式。在这一变化过程中，要求保留句子的主干成分（也就是句子主语、谓语和宾语），去掉句子其他部分（定语、状语和补语）。
例，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了——蝴蝶被抓住了
试练：我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦
总之，句式变换训练的形式多样，我仅就简单的几种形式无法穷尽复杂多样的语言变换，在今后不断的教学实践中，我们还需不断地总结提炼，将句子训练灵活的教授给学生，让他们能够灵活的掌握这一方法和策略，圆满完成语文基本训练的要求。除了掌握其基本方法之外，更重要的是要加强课外阅读，增强语言感受力，惟其如此，才能立于不败之地。