很多学生觉得议论文写作很难，不知道如何深入阐述观点或主题，这个问题本质上体现的是学生写作素材积累不足。因此，教师有必要加强学生写作素材积累的工作。丰富议论文写作素材的积累，方法有很多种，教师不仅可以让学生在阅读课上多吸收阅读范本中优秀的素材，也可以从生活中丰富感受和体验，这些都是写作素材的来源，能帮助学生写出更具可读性和感染力的文章。
　　一、从诗词作品中积累写作素材
　　教师在讲解经典诗词作品时，无论是古典诗词还是现代诗词，语言都精美凝练，还能传达很多深刻的道理。教师可以引导学生积累这些诗词素材，在阐述具体的问题时加以运用，不仅能让作文在思想层面上得到提升，语言也更具感染力。随着学生对于古诗词理解的慢慢深入，语言剖析与感受能力慢慢增强，教师可以进一步引导学生领会古诗词如何利用精炼的语言塑造画面和营造相应的意境，让学生理解作者如何选材和确定描写对象，这些都是丰富学生写作素材的好方法。
　　比如，教学《沁园春·长沙》时，教师可引导学生积累其中的佳句。如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这句首先交代了时间、地点、人物、环境等因素，显示了沉郁豪迈之气。最后一句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉”，则由大自然的观摩进入到了历史的思索中，抒发了词人对国家命运的关切，以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。这些诗句都可以很好地用到作文中。此外，对于以“青春”为主题的作文，不少学生不知道如何写。这篇阅读范本中正好提供了很多优质的素材，比如，“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒”，这些都是非常精美的语句，教师可以引导学生吸收和积累，以便用到作文中，让作文熠熠生辉。
　　二、从典型范文中积累名言警句
　　议论文的写作相较其他文体而言有一定差别，议论文是说理类文章，需要就观点和主题进行细致深入的剖析和阐述。这种文本的特点很大程度上决定写作的思路和展开形式，对文章的语言提出了要求。教师要明确这一点，在进行议论文写作训练时，引导学生围绕观点，多引入一些能快速抓住读者的名言警句，不仅能为文章的论点提供论据，也会给文章增色，让作文更具感染力。因此，教师可以引导学生在平时的阅读学习中，如果碰到名言警句，进行分析解读，理解这些语句的思想内涵，记忆下来，在以后的作文中加以使用。这同样是丰富写作素材的一种方式，让学生的作文质量得到提升。
　　比如，《纪念刘和珍君》这篇文章是鲁迅参加刘和珍的追悼会后写的，表达了作者的悲愤之情。教学这篇文章时，教师可以引导学生积累语言素材。如警示类的句子“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，还有对偶类的句子“惨象，已使我目不忍视;流言，尤使我耳不忍闻”……遇到写家国天下类的文章时，这些语句都可以派上用场，升华作文的主题。写作素材的积累是长期的过程，教师首先要培养学生良好的学习习惯，对平时读到的佳句和学过的经典文章进行分析解读，有意识地记忆，久而久之，素材积累会更加丰富，写作训练时的很多难关和障碍也会逐渐消除。
　　三、留心观察与认真体验生活
　　对于议论文写作而言，素材的积累不仅可以来自于阅读，还可以来自对生活的细致观察和用心体验。教师要让学生意识到，生活中每天发生的各种事件，接触过的各色人物，如果仔细观察和感受，就会获取不一样的体验。不仅如此，网络上各类信息和新闻，对于各种社会事件的广泛讨论，都值得关注，可以给学生带来思考与启示。教师要提高学生观察与体验生活的敏锐度，让学生挖掘到更多值得写的人物和故事，作文内容才會更加丰富，同时观点的阐述也会更深入细致。
　　首先，教师可以引导学生在课余多看新闻及网络视频等，了解当下一些典型的社会事件和社会现象，挖掘提炼值得分析讨论的问题。同时，还应让学生注重观察生活中的语文现象，包括生活中碰到的商家宣传语、广告语等，这些都可以在作文时用到。此外，教师要让学生养成写日记的习惯，将自己每天看到的一些有趣的人和事记录下来，表达丰富的情感。这不仅能潜移默化地帮助学生积累写作素材，还能提高学生的语言表达能力和素养。
　　在议论文写作教学中，丰富学生写作素材的积累极为重要。教师要让学生拓宽写作思维，丰富写作素材的积累，既从各类阅读素材和范本中吸收好的写作素材和资源，也要在读的过程中多思考，分析如何将这些优质的语言素材运用到作文中。随着积累的慢慢增多，学生在写作时的各种障碍会随之消除，作文的整体质量也会明显提升。