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摘 要： 新课程要求初中英语教学设计要体现“以人为本”、“以人的发展为本”的教育理念和以学生为主体的教育思想，突出语言的实践性，以期达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。通过学习，学生具备良好的综合语言运用能力，各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。
关键词： 初中英语课堂教学 有效教学 实施策略
英语作为初中最主要的课程之一，由于其自身性质的独特性，长期以来都是课程改革的重点和难点。因此如何打造高效的英语课堂教学是每位教育工作者都必须思考的主要问题。课堂教学作为学校实施教育、实现教学目标和教学任务的主要途径，是保证学生获得知识能力各方面发展的主要途径。因此以课堂教学为研究对象，探讨和思索提高课堂教学质量的相关策略就具有非常重大的现实意义。下面我就初中英语课堂有效教学的实施策略作探讨。
一、初中英语课堂教学存在的主要问题
1.教育领域对有效教学概念的引入问题
有效教学这一概念起源于西方20世纪中叶的教育科学化运动，其核心是关注教学效益，即如何运用恰当的教学策略实现教学效益的最大化。西方学者关于有效教学的研究起步较早，理论成果丰富。在教育事业与时俱进的21世纪，教育的最核心之一就是以实现教学高效为目的的有效教学论。而我国学者从90年代才开始陆陆续续地研究有效教学，且多是对国外理论和研究的引入与介绍，多局限于对国外有效教学理论和成果的翻译，缺乏针对国内课堂教学的本土化研究，体系构建还不够完善，未能形成独立的学科，在实际教学活动中缺乏可操作性和指导性。
2.教师自身的教学方法和教学观念问题
在目前的教学实践中，仍然存在费时较多、收效较低、教学方式陈旧、学生被动学习、学习成效低下等情况，而存在这种问题的主要原因就是教师的教学观念、教学策略陈旧，在初中英语教学中只注重知识的讲授而忽视对学生语言运用能力的培养。表现在课堂教学中就是教师按既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容，方法上主要以教师讲解为主，课堂上采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，教师领读、领练，学生只是被动地跟读、做题。短短的40分钟，教师讲得多、投入多，学生说得少、投入少，大部分学生只会做题，而在实际生活中运用英语的能力还很低，结果出现“哑巴英语”的现象。
二、有效教学的实施
1.明确有效教学的教学目标
新制定的英语课程标准认为初中英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.运用新式的课堂教学模式
教学模式是有效教学实施的核心，主要有以下三个方面。
（1）合作学习和课堂互动
合作学习是英语课堂教学中一个主要的、有效的一种教学策略。它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而共同学习、互相促进、共同提高的一种教学策略。在英语有效教学中采用合作学习教学策略创造了语言实践机会，增加了交互的信息量，使学生有更多机会与他人交流，有助于学生听、说、读、写等各种技能的发展，促进了语言的习得，提高了语言交际能力。例如：教师可以对学生进行分组，把一段对话通过让学生自己分工或者辅助学生设计成一个故事、一个情景，可以添加许多课本之外的角色、对话、情节，让课本的内容更加饱满，同时又可以培养学生的自我设计、自主学习、合作学习、互补互助等能力。
（2）情感教学的实现
初中英语新课标对于情感教育也提出了相应的要求。以往的教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位，而新课标把“激发和培养学生的学习兴趣、树立信心、形成有效的学习策略、养成良好的学习习惯”放在首位。这是教育观念的重大改变。素质教育把重心放在了对学生情感态度的培养、关注学生的学习兴趣、帮助学生建立自信心等方面。由此可见，情感因素在初中英语教学中占有极其重要的地位。这就要求教师及时转变传统的教学思想和教学方式，切实执行新课标的规定，随着社会发展的不断进步，实现纯知识教学向情感教学的转变。
（3）英语文化的渗透
“在社会文化价值的需求中，发展人的文化创造能力具有重要意义”。在新模式、新教学的大环境下，在英语教学过程中，教师应将英语的起源、发展，英语所盛行国家的文化背景融入传授英语的过程中，使得英语的学习过程不仅是一门语言的习得的过程，更是学习一种文化、接受一种文化的重要过程。
三、结语
在初中英语教学中，教师要转变学生的学习方式就必须首先转变自己的教学理念和教学方式，教师只有不断地转变教学方式和策略，灵活运用教学模式，适应学生的学习方式，树立有效教学意识，才能实现有效教学。抛弃一个已经运用了几十年的旧观念，采用陌生的新观念，无论是对教育事业还是对社会其他行业，都是个痛苦的脱胎换骨的过程。初中英语有效教学是对初中英语教学观念的一个革命性转变，那它的最终普遍运用必将经历一个诞生、成长、壮大的坎坷过程，需要我们站在理性的高度，用科学的态度、观点方法去抛弃旧有观念下养成的教学习惯，积极摸索研究、挖掘积累他人的经验、取长补短，真正让学生受益。正如著名语言学家科德所说：“有效的语言教学不应阻碍学生的学习，而应促进学生的学习、进步和发展。”
参考文献：
[1]崔允螂.有效教学：理念与策略（上）.人民教育，2001（6）.
[2]崔允廓.有效教学：理念与策略（下）.人民教育，2001（7）.
[3]王立军.提高教学行为有效性的策略探微.中小学教师培训，2003（12）.
[4]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比.北京：外语教学与研究出版社，1989.
[5]杨春萍.情感教学的心理学意义，互联网.
关键词： 初中英语课堂教学 有效教学 实施策略
英语作为初中最主要的课程之一，由于其自身性质的独特性，长期以来都是课程改革的重点和难点。因此如何打造高效的英语课堂教学是每位教育工作者都必须思考的主要问题。课堂教学作为学校实施教育、实现教学目标和教学任务的主要途径，是保证学生获得知识能力各方面发展的主要途径。因此以课堂教学为研究对象，探讨和思索提高课堂教学质量的相关策略就具有非常重大的现实意义。下面我就初中英语课堂有效教学的实施策略作探讨。
一、初中英语课堂教学存在的主要问题
1.教育领域对有效教学概念的引入问题
有效教学这一概念起源于西方20世纪中叶的教育科学化运动，其核心是关注教学效益，即如何运用恰当的教学策略实现教学效益的最大化。西方学者关于有效教学的研究起步较早，理论成果丰富。在教育事业与时俱进的21世纪，教育的最核心之一就是以实现教学高效为目的的有效教学论。而我国学者从90年代才开始陆陆续续地研究有效教学，且多是对国外理论和研究的引入与介绍，多局限于对国外有效教学理论和成果的翻译，缺乏针对国内课堂教学的本土化研究，体系构建还不够完善，未能形成独立的学科，在实际教学活动中缺乏可操作性和指导性。
2.教师自身的教学方法和教学观念问题
在目前的教学实践中，仍然存在费时较多、收效较低、教学方式陈旧、学生被动学习、学习成效低下等情况，而存在这种问题的主要原因就是教师的教学观念、教学策略陈旧，在初中英语教学中只注重知识的讲授而忽视对学生语言运用能力的培养。表现在课堂教学中就是教师按既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容，方法上主要以教师讲解为主，课堂上采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，教师领读、领练，学生只是被动地跟读、做题。短短的40分钟，教师讲得多、投入多，学生说得少、投入少，大部分学生只会做题，而在实际生活中运用英语的能力还很低，结果出现“哑巴英语”的现象。
二、有效教学的实施
1.明确有效教学的教学目标
新制定的英语课程标准认为初中英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.运用新式的课堂教学模式
教学模式是有效教学实施的核心，主要有以下三个方面。
（1）合作学习和课堂互动
合作学习是英语课堂教学中一个主要的、有效的一种教学策略。它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而共同学习、互相促进、共同提高的一种教学策略。在英语有效教学中采用合作学习教学策略创造了语言实践机会，增加了交互的信息量，使学生有更多机会与他人交流，有助于学生听、说、读、写等各种技能的发展，促进了语言的习得，提高了语言交际能力。例如：教师可以对学生进行分组，把一段对话通过让学生自己分工或者辅助学生设计成一个故事、一个情景，可以添加许多课本之外的角色、对话、情节，让课本的内容更加饱满，同时又可以培养学生的自我设计、自主学习、合作学习、互补互助等能力。
（2）情感教学的实现
初中英语新课标对于情感教育也提出了相应的要求。以往的教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位，而新课标把“激发和培养学生的学习兴趣、树立信心、形成有效的学习策略、养成良好的学习习惯”放在首位。这是教育观念的重大改变。素质教育把重心放在了对学生情感态度的培养、关注学生的学习兴趣、帮助学生建立自信心等方面。由此可见，情感因素在初中英语教学中占有极其重要的地位。这就要求教师及时转变传统的教学思想和教学方式，切实执行新课标的规定，随着社会发展的不断进步，实现纯知识教学向情感教学的转变。
（3）英语文化的渗透
“在社会文化价值的需求中，发展人的文化创造能力具有重要意义”。在新模式、新教学的大环境下，在英语教学过程中，教师应将英语的起源、发展，英语所盛行国家的文化背景融入传授英语的过程中，使得英语的学习过程不仅是一门语言的习得的过程，更是学习一种文化、接受一种文化的重要过程。
三、结语
在初中英语教学中，教师要转变学生的学习方式就必须首先转变自己的教学理念和教学方式，教师只有不断地转变教学方式和策略，灵活运用教学模式，适应学生的学习方式，树立有效教学意识，才能实现有效教学。抛弃一个已经运用了几十年的旧观念，采用陌生的新观念，无论是对教育事业还是对社会其他行业，都是个痛苦的脱胎换骨的过程。初中英语有效教学是对初中英语教学观念的一个革命性转变，那它的最终普遍运用必将经历一个诞生、成长、壮大的坎坷过程，需要我们站在理性的高度，用科学的态度、观点方法去抛弃旧有观念下养成的教学习惯，积极摸索研究、挖掘积累他人的经验、取长补短，真正让学生受益。正如著名语言学家科德所说：“有效的语言教学不应阻碍学生的学习，而应促进学生的学习、进步和发展。”
参考文献：
[1]崔允螂.有效教学：理念与策略（上）.人民教育，2001（6）.
[2]崔允廓.有效教学：理念与策略（下）.人民教育，2001（7）.
[3]王立军.提高教学行为有效性的策略探微.中小学教师培训，2003（12）.
[4]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比.北京：外语教学与研究出版社，1989.
[5]杨春萍.情感教学的心理学意义，互联网.