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课题：小露珠
课型：新授课
课时：第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文；用“越来越……越来越……”练习说话。
2.继续培养自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。
3.体会小露珠的外在美和内在美，感悟小露珠无私奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：通过反复诵读课文及其他语言实践，感悟语言、积累语言。
教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学过程：
一、创景激趣，自主设疑
1.同学们都喜欢猜谜语吗
今天老师报一个关于自然现象的谜语给你们猜一猜，看哪位同学猜得又快又好。
闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆，花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
2.学生猜猜，板书《小露珠》。
3.出示图片课件，看到这些画面你们有什么感受？
4.提问交流：喜欢她吗？喜欢她的什么呢？用自己的话来说一说。
5.学生质疑、
看了这些图片，你有什么问题要问吗？
二、研读感悟，自主探究
（一）讲读第1自然段
1.学生自读第1自然段。
2.你知道了什么？
3.课件演示小露珠的形成过程。
4.学生练读。
（二）学习“外表美”
1.请大家用自己喜欢的方式自由读课文（2～5）自然段，用“ ”勾画出相关的句子，读一读、想一想。（课件出示要求）。
（1）小露珠来到了哪些地方？
（2）小动物为什么喜欢它？
2.自由朗读。
3.全班讨论交流，出示三个句子读出感情来。
A、“像钻石那么闪亮的小露珠。”
B、“像水晶那么透明的小露珠。”
C、“像珍珠那么圆润的小露珠。”
（三）学习“心灵美”
1.请同学们默读第6自然段，找一找小露珠都让哪些植物变美了。
2.引导，汇报交流。
（1）小露珠打扮了哪些植物？
（2）指导学生仿照（金黄）的（向日葵）说话。
（3）指名读。
（4）让我们一起来美美地欣赏这生機勃勃的景象吧！（播放视频）
（5） 理解句子
“美丽的珠宝”指什么？“俊俏的小姑娘”指什么？这里用了什么修辞手法？
（6）齐读。
3.出示：我是一棵碧绿的小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更加精神。
互动交流，想象说话。
你们也想像老师这样变吗？你想变成什么？那请同学们照老师刚才这样，向前后左右的小花小草们说说你变成了什么，大胆地夸夸自己。
4.同桌交流：在小露珠的滋润下，花草树木充满了活力，生机勃勃，你们觉得小露珠美吗？美在哪里？
【设计意图：师生合作、习得方法，这样的设计，充分体现了学生的主体性，展示了学生的个性与创新，使学法得以迁移运用，通过学生再品读的优化训练，深化了对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学习仿写，让学生有益于全面提高学生的语文素养，促进了学生的持续发展，让他们的能力提高与迁移。】
（四）讲读第7自然段
1.自读第7自然段。
2.思考：你有什么不理解的地方吗？
3.句子讲解
你能像文中这样用“越来越……越来越……”说一句话吗？
4.交流：小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，那它为什么还笑着呢？
5.因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住呀！
你看：向日葵向她________，白杨树向她________，
你听：喇叭花动情地_______________。
（齐读）大家多么想把小露珠留下呀！
6.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
7.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“_________，好像在说：______________。”的句式说说。
8.小露珠要走了，它后悔吗？你从哪里知道的？
9.小露珠就要消失了，可她为什么还笑着呢？她心里在想什么？我们来扮演小露珠说一说：
向日葵、白杨树、喇叭花别难过，因为___________
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶别难过，因为___________
【设计意图：通过对重点词句的赏析解读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。】
小结：小露珠用自己的美丽，给别人带来了美丽、快乐，而不图回报，它自己感到这就是最快乐的，多么无私的小露珠呀！ 它不仅有美丽的外表，它还有一颗美丽的心灵。（板书：心灵美）
三、巩固深化，学用延展
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中，其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。（出示）
【设计意图：通过拓展既丰富和延伸了课文内容，又内化了文章情感，引起在思想上共鸣，极大的升华了情感。】
同学们，小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那样圆润，它不仅有着美丽的外表，还有着美好的心灵，它奉献了自己，滋润了万物，在生活中希望你们也做一颗颗闪亮的小露珠，外表美，心灵美。
四、作业提升
仿写：第二天清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，你想怎样跟她打招呼或感谢她呢？（仿照二至五自然段的写法写一段话）
【设计意图：通过对课文语言的品悟，留给学生一定的练写时间，可以使学生积累、感悟和运用语言，又培养了学生的审美情趣，丰富人文素养。】
课型：新授课
课时：第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文；用“越来越……越来越……”练习说话。
2.继续培养自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。
3.体会小露珠的外在美和内在美，感悟小露珠无私奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：通过反复诵读课文及其他语言实践，感悟语言、积累语言。
教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学过程：
一、创景激趣，自主设疑
1.同学们都喜欢猜谜语吗
今天老师报一个关于自然现象的谜语给你们猜一猜，看哪位同学猜得又快又好。
闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆，花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
2.学生猜猜，板书《小露珠》。
3.出示图片课件，看到这些画面你们有什么感受？
4.提问交流：喜欢她吗？喜欢她的什么呢？用自己的话来说一说。
5.学生质疑、
看了这些图片，你有什么问题要问吗？
二、研读感悟，自主探究
（一）讲读第1自然段
1.学生自读第1自然段。
2.你知道了什么？
3.课件演示小露珠的形成过程。
4.学生练读。
（二）学习“外表美”
1.请大家用自己喜欢的方式自由读课文（2～5）自然段，用“ ”勾画出相关的句子，读一读、想一想。（课件出示要求）。
（1）小露珠来到了哪些地方？
（2）小动物为什么喜欢它？
2.自由朗读。
3.全班讨论交流，出示三个句子读出感情来。
A、“像钻石那么闪亮的小露珠。”
B、“像水晶那么透明的小露珠。”
C、“像珍珠那么圆润的小露珠。”
（三）学习“心灵美”
1.请同学们默读第6自然段，找一找小露珠都让哪些植物变美了。
2.引导，汇报交流。
（1）小露珠打扮了哪些植物？
（2）指导学生仿照（金黄）的（向日葵）说话。
（3）指名读。
（4）让我们一起来美美地欣赏这生機勃勃的景象吧！（播放视频）
（5） 理解句子
“美丽的珠宝”指什么？“俊俏的小姑娘”指什么？这里用了什么修辞手法？
（6）齐读。
3.出示：我是一棵碧绿的小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更加精神。
互动交流，想象说话。
你们也想像老师这样变吗？你想变成什么？那请同学们照老师刚才这样，向前后左右的小花小草们说说你变成了什么，大胆地夸夸自己。
4.同桌交流：在小露珠的滋润下，花草树木充满了活力，生机勃勃，你们觉得小露珠美吗？美在哪里？
【设计意图：师生合作、习得方法，这样的设计，充分体现了学生的主体性，展示了学生的个性与创新，使学法得以迁移运用，通过学生再品读的优化训练，深化了对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学习仿写，让学生有益于全面提高学生的语文素养，促进了学生的持续发展，让他们的能力提高与迁移。】
（四）讲读第7自然段
1.自读第7自然段。
2.思考：你有什么不理解的地方吗？
3.句子讲解
你能像文中这样用“越来越……越来越……”说一句话吗？
4.交流：小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，那它为什么还笑着呢？
5.因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住呀！
你看：向日葵向她________，白杨树向她________，
你听：喇叭花动情地_______________。
（齐读）大家多么想把小露珠留下呀！
6.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
7.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“_________，好像在说：______________。”的句式说说。
8.小露珠要走了，它后悔吗？你从哪里知道的？
9.小露珠就要消失了，可她为什么还笑着呢？她心里在想什么？我们来扮演小露珠说一说：
向日葵、白杨树、喇叭花别难过，因为___________
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶别难过，因为___________
【设计意图：通过对重点词句的赏析解读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。】
小结：小露珠用自己的美丽，给别人带来了美丽、快乐，而不图回报，它自己感到这就是最快乐的，多么无私的小露珠呀！ 它不仅有美丽的外表，它还有一颗美丽的心灵。（板书：心灵美）
三、巩固深化，学用延展
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中，其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。（出示）
【设计意图：通过拓展既丰富和延伸了课文内容，又内化了文章情感，引起在思想上共鸣，极大的升华了情感。】
同学们，小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那样圆润，它不仅有着美丽的外表，还有着美好的心灵，它奉献了自己，滋润了万物，在生活中希望你们也做一颗颗闪亮的小露珠，外表美，心灵美。
四、作业提升
仿写：第二天清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，你想怎样跟她打招呼或感谢她呢？（仿照二至五自然段的写法写一段话）
【设计意图：通过对课文语言的品悟，留给学生一定的练写时间，可以使学生积累、感悟和运用语言，又培养了学生的审美情趣，丰富人文素养。】