论文部分内容阅读
【摘要】作为计算机教师，我们有责任培养高中学生的学习兴趣，让他们学好计算机知识，在信息获取、加工、表达与交流的过程中，不断掌握现代信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体信息素养。
【关键词】高中 计算机 教学方法 信息素养
二十一世纪人类已步入一个全新的计算机技术高速发展时期，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式的变革提供了新的物质基础。国家教育部门将计算机课纳入中学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的人才的一项重要举措。计算机属于新兴学科，加上各地实际情况的差别，特别是高中的学生掌握计算机知识的水平差异很大，有的学生很熟悉，有的学生一知半解。因此，在教学方法上没有固定的教学方式。作为高中计算机课教师，我一直把培养学生的计算机基础知识和操作技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创造能力，培养他们运用计算机解决问题的各种能力作为教学目的。以下是我根据计算机的学科特点，探讨的教学方法。
1.高中计算机课程的特点
首先，高中计算机课程是一门技术科，是以技术素养的提高为主要目标的，以理论和实践相结合的课程。其次，高中计算机课程是一门极富创造性的课程，强调学生对计算机所蕴含的思想方法、操作方法、试验的方法以及学习的探究方法等方面的学习，以促进学生认识问题、解决问题能力的提高，促进学生所学知识与能力的迁移，正确处理理论与实践、设计与制作等方面的关系，使其有机统一，相辅相成。再次，高中计算机是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。随着中小学信息技术课程的普及，学生从小掌握的计算机基础知识愈来愈多，到高中时，学生的计算机知识水平逐渐达到整齐，已有的课程知识不能满足需要，随时需要准备更新。
2.选择适当的教学方式
根据高中计算机学科的基本特点和学生的实际情况，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，采用了以下的几种教学方式，并取得较好的效果。
2.1 让学生同步操作，达到熟练掌握。讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，一堂课中我一般只安排部分时间进行讲解、示范，讲一个问题后就让学生同步操作，可列举一个类似的练习题让学生动手实践。在剩余时间中，布置一个与本节课内容相关的综合题型，让学生独立或合作完成。这样，每节课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时还要根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲疑点、重点、难点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。这样，操作实践更能引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，促进了学生作为学习主体积极主动的思考问题的能力，提高了教学效率。
2.2 注意聆听学生提出的每一个问题。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。由于学生来自的地区不同，计算机知识水平也不同。因此，辅导过程中，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的问题可以直接了当地回答，有的则需要演示一遍操作过程，甚至还需要和他们作简短的讨论，用另一个问题将学生的思考引向深入。
2.3 因材施教，掌握计算机知识。教学实践中，有的学生对该节知识掌握已经熟悉了，有的学生一知半解，需要更进一步的补充；也有极少数学生只懂得打游戏。因此，上课前，对学生掌握计算机知识水平进行调查和测试，对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如汉字的输入方法、资源管理器的操作、文件或文件夹的操作等，对基础好的同学布置小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图等；对基础差的同学进行指导，使他们能顺利地完成本节的学习任务或操作训练。
3.运用好的教学方法
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，高中计算机教材内容的作出更新，教学方法也应随之调整。如果能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
3.1 讲课时适当的运用比喻。计算机网络是个新的领域，很多同学对网络感兴趣，能使用它，但网络内在实质东西却知道的不多，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。如讲关于域名和IP地址，可以比作一个小区的某一住户的门牌号；讲文件夹时，可以比作我们实际生活中的文件袋等。通过这种打比喻的教学方法，让学生更易理解和记忆。
3.2 思路清晰，重点、难点突出。学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。如因特网的教学可以分为几个大任务：在因特网上浏览、查找、下载、上传，收发电子邮件、阅读网络新闻、进行实时交流等。对“在因特网上收发电子邮件”这个大任务可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等任务；针对“写信与发信”这个任务，又可以划分为：在信中夹一张照片、发送添加一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像等任务。这样，教师教学时思路清晰，重点、难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。
3.3 鼓励了学生自主学习。自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是高中生所必须具备的能力。因此，在教学中教师要给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，他们就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点。这样，可以鼓励了学生自主学习，自己掌握，提高学生学习的效果。
总之，这是一个不断进步的时代。作为计算机教师，我们有责任培养高中学生的学习兴趣，让他们学好计算机知识，在信息获取、加工、表达与交流的过程中，不断掌握现代信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体信息素养。
【关键词】高中 计算机 教学方法 信息素养
二十一世纪人类已步入一个全新的计算机技术高速发展时期，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式的变革提供了新的物质基础。国家教育部门将计算机课纳入中学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的人才的一项重要举措。计算机属于新兴学科，加上各地实际情况的差别，特别是高中的学生掌握计算机知识的水平差异很大，有的学生很熟悉，有的学生一知半解。因此，在教学方法上没有固定的教学方式。作为高中计算机课教师，我一直把培养学生的计算机基础知识和操作技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创造能力，培养他们运用计算机解决问题的各种能力作为教学目的。以下是我根据计算机的学科特点，探讨的教学方法。
1.高中计算机课程的特点
首先，高中计算机课程是一门技术科，是以技术素养的提高为主要目标的，以理论和实践相结合的课程。其次，高中计算机课程是一门极富创造性的课程，强调学生对计算机所蕴含的思想方法、操作方法、试验的方法以及学习的探究方法等方面的学习，以促进学生认识问题、解决问题能力的提高，促进学生所学知识与能力的迁移，正确处理理论与实践、设计与制作等方面的关系，使其有机统一，相辅相成。再次，高中计算机是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。随着中小学信息技术课程的普及，学生从小掌握的计算机基础知识愈来愈多，到高中时，学生的计算机知识水平逐渐达到整齐，已有的课程知识不能满足需要，随时需要准备更新。
2.选择适当的教学方式
根据高中计算机学科的基本特点和学生的实际情况，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，采用了以下的几种教学方式，并取得较好的效果。
2.1 让学生同步操作，达到熟练掌握。讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，一堂课中我一般只安排部分时间进行讲解、示范，讲一个问题后就让学生同步操作，可列举一个类似的练习题让学生动手实践。在剩余时间中，布置一个与本节课内容相关的综合题型，让学生独立或合作完成。这样，每节课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时还要根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲疑点、重点、难点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。这样，操作实践更能引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，促进了学生作为学习主体积极主动的思考问题的能力，提高了教学效率。
2.2 注意聆听学生提出的每一个问题。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。由于学生来自的地区不同，计算机知识水平也不同。因此，辅导过程中，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的问题可以直接了当地回答，有的则需要演示一遍操作过程，甚至还需要和他们作简短的讨论，用另一个问题将学生的思考引向深入。
2.3 因材施教，掌握计算机知识。教学实践中，有的学生对该节知识掌握已经熟悉了，有的学生一知半解，需要更进一步的补充；也有极少数学生只懂得打游戏。因此，上课前，对学生掌握计算机知识水平进行调查和测试，对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如汉字的输入方法、资源管理器的操作、文件或文件夹的操作等，对基础好的同学布置小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图等；对基础差的同学进行指导，使他们能顺利地完成本节的学习任务或操作训练。
3.运用好的教学方法
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，高中计算机教材内容的作出更新，教学方法也应随之调整。如果能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
3.1 讲课时适当的运用比喻。计算机网络是个新的领域，很多同学对网络感兴趣，能使用它，但网络内在实质东西却知道的不多，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。如讲关于域名和IP地址，可以比作一个小区的某一住户的门牌号；讲文件夹时，可以比作我们实际生活中的文件袋等。通过这种打比喻的教学方法，让学生更易理解和记忆。
3.2 思路清晰，重点、难点突出。学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。如因特网的教学可以分为几个大任务：在因特网上浏览、查找、下载、上传，收发电子邮件、阅读网络新闻、进行实时交流等。对“在因特网上收发电子邮件”这个大任务可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等任务；针对“写信与发信”这个任务，又可以划分为：在信中夹一张照片、发送添加一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像等任务。这样，教师教学时思路清晰，重点、难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。
3.3 鼓励了学生自主学习。自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是高中生所必须具备的能力。因此，在教学中教师要给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，他们就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点。这样，可以鼓励了学生自主学习，自己掌握，提高学生学习的效果。
总之，这是一个不断进步的时代。作为计算机教师，我们有责任培养高中学生的学习兴趣，让他们学好计算机知识，在信息获取、加工、表达与交流的过程中，不断掌握现代信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体信息素养。