2004年－2005学年度上学期初，按照学校的安排，我作为初中二年级的一个班主任，参加了捏蛋接班的小会。教导主任说：这是按初一学生年终的成绩编好的，捏蛋几号就是几班，我捏的是4号，那就是二（4）班了。
　　开学的第一天下午放学时，就有一个女生家长找到了学校，他向校长反映，听女儿说二（4）班分的乱头多，本级十来个乱头就有八个分在这个班，担心班里纪律难管，女儿的学习会受到影响，一而再再而三地要求校长给她女儿换个班。校长给这位家长的回答是：“这个班乱头多，那是巧合，因为当初学校忽视了这一点，只是按分数平均搭配了一下，没想到这个特殊问题。学生已经入班了，那就将就一下吧！不过，根据范老师多年班主任的工作经验，他会抓好这个班的。定段时间如果这个班的纪律没有好转，你再找我也不晚”。家长走后，校长到我办公室把这个特殊情况向我做了说明，并嘱咐我一定要带好这个“多灾多难”的班集体。
　　第二天，带着这个问题，我又拿着二（4）班的花名册，打听他们初一时的班主任和任课教师，得出的结论一样：“乱头太多了”。
　　怎么办？单靠班主任来管是不行，得有助手（班委会）。于是我就趁第一次班会时间，首先宣布了自己制定的《班规》，然后发扬民主，让学生投票选举产生了班长、纪律委员、学习委员、卫生委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、各科科代表及各组组长。班委会算成立了。紧接着，在办公室召开了班干部会，要求并鼓励班干部大胆工作，不推、不托、不靠，各负其责，在搞好自身学习的同时干好本职工作。并告诫他们，要以身作则，起模范带头作用，若有疑难，可及时向老师反映。
　　前三周，班里秩序井然，一切工作开展得比较顺利。就在第四周星期二上午课间，纪律委员王继辉来到我的办公室，他站在我的办公桌前，好长时间低头不语，我问他：“你有啥事？”此时，他才开了口：“有件事，我已经考虑了好长时间，不知当讲不当讲？”我笑着对他说：“有啥事就直说吧！没关系”。他看到我对他的态度非常温和，就毫无顾虑地说出了心理话：“我想辞去纪律委员一职，并不是我不愿意为同学们服务，也不是怕得罪人。我想建议您让全班每位同学轮着都当一次纪律委员，尝一下当纪律委员的滋味，您看怎样？轮一遍之后，真不行的话，我还接着干。”当时，我没有肯定，只是说：“让我考虑考虑再说。”纪律委员走后，我想他说的不是没有道理，或许他这个建议的目的是“换位思考”吧！说不定还能培养每位学生理解、合作及管理能力。因此我就在本周的班会时间把纪律委员和我的想法一并给同学们说明，同学们都拍手赞成，特别是那几个“乱头”更为兴奋。既然同学们都赞成，就意味着都愿意当这个“官”。随后我立即宣布：“从明天开始，依次轮流当纪律委员，一人一天，抓好当天纪律，填写《教室日志》；学校哪天召开班干部会，当天的纪律委员就参加会议并负责安排布置”。
　　上学期，学生轮着当纪律委员十九周，班里的纪律一天好似一天，学生的学习成绩也大有提高，其中李向锋由成绩一般到期末考试时一跃而成为全级的“后起之秀”并名列前茅。由于班里的纪律好，学生的学习成绩大幅度提高，期末学校总评时，该班被评为“先进班集体”。
　　第二学期开始，我仍然让学生轮着当纪律委员，管的好的，我及时表扬，不当的，我加以指正。学生大胆积极管理的能力逐步提高。后期有的值日纪律委员在午休时，干脆把凳子放在讲桌旁，边学习，边在《教室日志》上记录当天午休情况，班内鸦雀无声。有几次学校领导路过班门，看到班内安静的状态，都误认为是班主任在班里。那一年，在我们二（4）班，逢二就乱的现象不复存在。之后我们学校其它班级也都采用了这种方式，全校教育教学秩序井然。
　　相信每个学生，让学生轮着当纪律委员，培养了学生的主人翁意识，培养了学生的管理能力。学生们学会了相互尊重，学会了团结自主合作。
　　
　　收稿日期：2007-03-18