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摘 要：文化是生命之根。幼儿园文化建设对幼儿园的发展和幼儿成长具有重要意义。从环境文化建设、精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设四个途径构建园所文化、提高幼儿园核心竞争力，从而使之成为幼儿园打造特色、长久稳定发展之本。
关键词：文化；幼儿园文化；建设途径
从1871年英国文化人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》的定义一书中第一次给“文化”下了明确的定义到现在，有关文化的定义已近300种，前人对文化的定义非常丰富。其中，广义的文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质文明与精神文明的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。狭义的文化指社会的意识形态，以及与这种社会形态相适应的制度和组织机构。
幼儿园文化是一种特殊的组织文化，是一所幼儿园在长期教育实践中形成的一种特有的价值观念及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，包括幼儿园成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等。幼儿园文化和幼儿园的核心价值观关系到幼儿园的未来发展。幼儿园文化内涵是一种特有价值观念以及价值观念下的活动形式、物质形态，包括幼儿园的教育目标、价值标准、基本信念、行为规范环境及符号等。所以，我们认为幼儿园文化能够为管理制度与管理实施供应足够能量的一个精神支持体系，是组织生存的核心竞争力，是生命的源泉。
一、确立符合实际的幼儿园文化理念
我园是企业集团有限公司金业集团属下的幼儿园，创办于广钢建厂初期轰轰烈烈的1958年，濒临美丽的珠江，伴倚神秘的鹤洞。幼儿园在50多年的风雨历程中走过了由弱到强的坎坷道路，伴隨着广钢这个国有企业改革和发展历程到转营，得到了飞速的成长和发展。
在这种大环境背景下，幼儿园依托企业文化进行持续性发展的关键是构建先进的办园理念，将其作为幼儿园把握办园方向依据，并处理好传承与创新的关系。广钢企业文化建设重视：内强素质，外塑形象，广钢员工坚守“风雨同舟 共铸辉煌”的信念，团结、坚强、勇敢、吃苦耐劳的精神感染着我们，唤起了我们对孩子人格全面培养的理想和精神。
二、幼儿园文化建设的途径
物质文化是幼儿园文化的外部彰显，精神文化是幼儿园文化的核心内容，而制度文化既是幼儿园物质文化建设的有力保障，又是幼儿园精神文化的外在显现；而课程文化是实行精神、物质文化的载体。
众所周知，幼儿园文化建设必须与本园的历史传统相结合。克鲁克洪认为：“文化的基本核心由两部分构成，一是传统的思想（即从历史上得到选择），一是与它们相关的价值。”可见，幼儿园文化不是一朝拾得，它经过了长期的历史沉淀。因此，我们作为一所企业园，进行幼儿园文化建设时既要继承良好的传统，也要与时俱进，及时吸收时代发展的新思想、新理念，将幼儿园的传统与时代发展相结合，形成幼儿园自己的特色文化。我们力求在如下四个途径上建设幼儿园文化：
1.凸显物质文化，营造良好的环境氛围
意大利瑞吉欧教育认为：“环境是第三位教师。”构建幼儿园物质文化环境，我们应当把文化理念以幼儿发展为本，有效融入幼儿园环境创设当中。
（1）营造积极向上的文化氛围
幼儿园环境建设应以“环境优美、功能齐全、文化浓郁、彰显特色”为目标，遵循“以幼儿为本、设计科学、规划合理、自然朴实、整洁舒适”的创设原则，努力营造积极向上的文化氛围。以我园为例，幼儿园教学楼设计以橙黄色为基调，明亮的橙黄色代表着广钢幼儿园健康活泼积极向上的精神。园内绿树成荫，文化长廊以节日主题或幼儿美术作品展示，如中国传统文化介绍、二十四节气、世界阅读日好书介绍、亲子书签制作展示等。我们还专门在会议室开辟一角，展示教师的书法、美术、手工等艺术作品，使校园增添艺术文化气息。
（2）创设幼儿教育环境，丰富游戏区角材料
利用功能室创设舒适的图书阅读环境，幼儿科学探索活动场所，美术劳作室，开放式的体育器械角，“钢铁是怎样炼成的”展览室等。同时各班结合运动方面的知识，适时为幼儿提供积累感性经验为主的环境布置，开展“我健康，我运动”的主题墙饰，通过与环境的互动，使幼儿在开放的环境中直接感知运动会的内涵，从而形成对运动的兴趣及感受运动员不怕辛苦及勇创佳绩的精神。
以上措施都是物质文化创造的体现。和谐、良好的幼儿园环境对幼儿的成长和教师的发展都有着巨大的影响。因此，幼儿园环境应符合促进幼儿身心健康发展要求；符合教师对文化环境的要求，使教师感到温暖和被尊重的感觉，从而对幼儿园产生归属感。
2.丰富幼儿园精神文化，提升办园内涵
幼儿园精神文化可以提升办园内涵，为幼儿园发展提供有力保障。钢铁精神鼓舞着幼儿园全体师生，潜移默化地影响着师生的情操、意识和行为。广钢幼儿园的精神文化核心为：钢花飞舞，童星闪烁——我们的孩子像飞舞的钢花一样坚硬、闪亮、蓬勃向上，以健康的身心迎接人生各阶段的生存与发展挑战。“钢花”精神作为吃苦耐劳、勇敢进取的人格文化的载体，为孩子的终身学习和学习做人奠定可持续发展的基础。我园丰富精神文化的具体做法如下：
（1）家园合作
家园双方达成共识，首先让家长了解我们的培养目标。我园根据季节安排幼儿进行户外三浴锻炼，如小班孩子开展阳光浴和玩水活动，刚开始时会有孩子不适应，感冒发烧，家长也会理解。孩子病好后会继续坚持送孩子回园参加户外三浴活动。早上晨锻时间，我们力争让家长在8点前坚持送孩子回园参加晨练。每周五邀请家长参与我园的晨练活动，体会运动带来的快乐，在家长的支持配合下，使孩子改掉慵懒、拖拉的坏习惯。
每学期我们还会组织两次亲子活动，借助亲子运动会让亲子关系和家园合作更紧密，同时让家长、孩子们在我们精心设计的体育游戏中，体验游戏活动带来的内在文化。
（2）实施多元化文化教育，促进孩子学习品质发展 文化的多元共存是社会变迁的结果，它要求幼儿园教育要注重文化的本土性与多元性融合。因此，我们开展了《企业资源与幼儿园教育研究》的课题研究，挖掘企业文化、呈现园本文化。通过科学活动“钢铁是怎样炼成的”，让孩子从视频和生动的讲解中了解炼钢的过程，感受炼钢工人叔叔吃苦耐劳的精神。利用企业的资源设计各种教学活动，让幼儿在这种具有开放性和包容性的文化环境中得到熏陶。
精神文化的构建对幼儿园全体师生产生一种强大的正能量，潜移默化地影响着师生的情操、意识和行为，进而促进幼儿园办园品质的提升。
3.完善制度文化，提供发展保障
幼儿园制度文化是幼儿园文化的重要组成部分，是促进教师发展的保障，包括幼儿园的规章制度、管理条例以及各种社团和组织机构及其职责范围等，规范行为的同时凝聚人心，对保障幼儿园工作科学有序地开展具有重要的意义。幼儿园制度文化构建同时是在幼儿园教师中培植幼儿园倡导的价值观的过程。所以制度不应该只是挂在墙上、放在案上的资料文件，它应该是幼儿园所有员工共同认可、遵守并执行的一种共识。
（1）优化工作管理制度，为教员工提供支持性发展环境
完善职效考核制度。我园参考企业的职效管理制度，适当调整强化常规的过程性考核，做到多形式、多渠道、全方位考核，并将每学期考核结果与年终考核、职称评定、调资挂钩，完善员工工资管理办法，将幼儿出勤率、安全、家长工作无投诉、完成岗位工作目标情况等纳入绩效考核中，实行岗位工资 工龄工资 学历职称工资 绩效工资的制度，充分调动教职工工作的积极性。此外，我园在制度文化建设上引入适当的竞争，充分建立和运用竞争与激励机制。推行考核代替推选评定的方法，将目标管理、职效考评和内部竞争进行统合，极大地发挥教职工的工作积极性，为教职工提供支持性发展环境。
（2）完善教研制度，为教师创设良好发展空间
建立完善的园本教研管理制度，形成了教学常规管理制度、教研组制度、交接班制度、科研管理实施制度、课题研究制度、教科研成果交流、教职工培训制度等制度体系，借助体系保障有效地改善幼儿园保教管理质量，并通过教学实践去解决学前教育实际中复杂的问题，从而最终使教师成为“研究型教师”。
制度执行也是制度文化的重要内容，我们要灵活运用制度制约教职工的行为，使其在制度氛围中潜移默化地遵守约定。在执行过程中我们会注意以下要点：理在先，管在后；换位思考，以理服人。
4.以健康活动，促进幼儿良好品质发展
（1）开展主题体育游戏活动
为了使体育活动更有趣味性和挑战性，我园为每个年级设计大型体育主题游戏，以《勇敢的小战士》为例，每个年级根据年龄特点设计线路和锻炼内容，在保證安全的情况下，利用教学楼楼梯、走廊和整个操场的大型器械，把走、跑、爬、跳、攀登、钻的基本动作训练都融入游戏当中，孩子在这种情景游戏中经过重重关卡，越过道道障碍物，最后成功地战胜困难，取得胜利。游戏中各种基本动作训练，在强壮体魄之余，孩子们还学会了互相帮助，感受跌倒了爬起来，爬不过去再来这种百折不挠的精神。而这些正是现在独生子女所缺乏的优良品质。
（2）开展趣味球类活动
我们从小班开始玩球类游戏，让孩子在滚球、拍球、踢球、投球的游戏中激发兴趣。在已有球类活动的经验上，中班孩子对球滚动、反弹、出手时产生的前后、左右、高低、远近有了一定的控制能力，并学会左右拍球。大班孩子学会运球、左右手交替、依次或同时做出动作。通过循序渐进的球类活动开展，除了动作能力的提高，还促进了孩子大脑的发展。
5.以艺术特色活动，促进幼儿良好品质发展
《幼儿园教育指导纲要》在总则第五条明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”发展幼儿的个性，就要让幼儿保持对这个世界的新鲜感。有些孩子生性好动，精力旺盛，对学习兴趣不大，我们利用这些孩子的特点引导他们把学习兴趣转到小篮球活动上。
我园也开设少儿体操班，对有兴趣和条件的孩子以及家长的考评通过后，利用课余时间进行专业训练。艺术体操优美的姿态和完美的动作呈现，在孩子幼小的心灵里种下了美丽的种子，激励孩子们渴望成功，体验集体合作表演的快乐。
参与我园艺术特色活动的孩子有其他孩子所没有的毅力，他们的动作发展优于其他孩子，灵敏的动作，矫健的身躯，脸上透露着自信的美丽。此类活动能有效地激发幼儿的兴趣，在增强体质的同时习得相关知识和技能，并在各类比赛中形成乐观向上、团结合作等个性心理品质。适合孩子的活动就是最好的，通过适当的刺激，拓展孩子的思维空间，增加孩子的生命体验，能为孩子的终身学习和学习做人的可持续发展打下良好基础。
幼儿园文化的建设是在幼儿园的基础上发展起来的，以幼儿的发展为目的，也是对幼儿园精神文化、物质文化、制度文化以及课程文化建设进行再组合和再融合发展的过程。幼儿园文化建设对于幼儿今后的成长与发展，有着不可忽视的作用。特别是幼儿创新人格的形成与发展，与幼儿园文化本身的特质有着紧密的联系。因此，以创新的文化理念来引导幼儿园文化建设，定位人才培养的大方向，探索行之有效的途径方法，有利于促进幼儿园的发展和幼儿的成长。
参考文献：
[1]赵寄石.对幼托园所文化建设的思考[J].早期教育，2006.
[2]高佳.文化与个人[M].浙江人民出版社，1986.
[3]袁小平.幼儿园价值观领导的意蕴、过程与实现方式[J].学前教育研究，2011（7）.
[4]叶谦，勒玉乐.对优质幼儿园课程文化建设的思考[J]..幼儿教育，2007.
编辑 温雪莲
关键词：文化；幼儿园文化；建设途径
从1871年英国文化人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》的定义一书中第一次给“文化”下了明确的定义到现在，有关文化的定义已近300种，前人对文化的定义非常丰富。其中，广义的文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质文明与精神文明的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。狭义的文化指社会的意识形态，以及与这种社会形态相适应的制度和组织机构。
幼儿园文化是一种特殊的组织文化，是一所幼儿园在长期教育实践中形成的一种特有的价值观念及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，包括幼儿园成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等。幼儿园文化和幼儿园的核心价值观关系到幼儿园的未来发展。幼儿园文化内涵是一种特有价值观念以及价值观念下的活动形式、物质形态，包括幼儿园的教育目标、价值标准、基本信念、行为规范环境及符号等。所以，我们认为幼儿园文化能够为管理制度与管理实施供应足够能量的一个精神支持体系，是组织生存的核心竞争力，是生命的源泉。
一、确立符合实际的幼儿园文化理念
我园是企业集团有限公司金业集团属下的幼儿园，创办于广钢建厂初期轰轰烈烈的1958年，濒临美丽的珠江，伴倚神秘的鹤洞。幼儿园在50多年的风雨历程中走过了由弱到强的坎坷道路，伴隨着广钢这个国有企业改革和发展历程到转营，得到了飞速的成长和发展。
在这种大环境背景下，幼儿园依托企业文化进行持续性发展的关键是构建先进的办园理念，将其作为幼儿园把握办园方向依据，并处理好传承与创新的关系。广钢企业文化建设重视：内强素质，外塑形象，广钢员工坚守“风雨同舟 共铸辉煌”的信念，团结、坚强、勇敢、吃苦耐劳的精神感染着我们，唤起了我们对孩子人格全面培养的理想和精神。
二、幼儿园文化建设的途径
物质文化是幼儿园文化的外部彰显，精神文化是幼儿园文化的核心内容，而制度文化既是幼儿园物质文化建设的有力保障，又是幼儿园精神文化的外在显现；而课程文化是实行精神、物质文化的载体。
众所周知，幼儿园文化建设必须与本园的历史传统相结合。克鲁克洪认为：“文化的基本核心由两部分构成，一是传统的思想（即从历史上得到选择），一是与它们相关的价值。”可见，幼儿园文化不是一朝拾得，它经过了长期的历史沉淀。因此，我们作为一所企业园，进行幼儿园文化建设时既要继承良好的传统，也要与时俱进，及时吸收时代发展的新思想、新理念，将幼儿园的传统与时代发展相结合，形成幼儿园自己的特色文化。我们力求在如下四个途径上建设幼儿园文化：
1.凸显物质文化，营造良好的环境氛围
意大利瑞吉欧教育认为：“环境是第三位教师。”构建幼儿园物质文化环境，我们应当把文化理念以幼儿发展为本，有效融入幼儿园环境创设当中。
（1）营造积极向上的文化氛围
幼儿园环境建设应以“环境优美、功能齐全、文化浓郁、彰显特色”为目标，遵循“以幼儿为本、设计科学、规划合理、自然朴实、整洁舒适”的创设原则，努力营造积极向上的文化氛围。以我园为例，幼儿园教学楼设计以橙黄色为基调，明亮的橙黄色代表着广钢幼儿园健康活泼积极向上的精神。园内绿树成荫，文化长廊以节日主题或幼儿美术作品展示，如中国传统文化介绍、二十四节气、世界阅读日好书介绍、亲子书签制作展示等。我们还专门在会议室开辟一角，展示教师的书法、美术、手工等艺术作品，使校园增添艺术文化气息。
（2）创设幼儿教育环境，丰富游戏区角材料
利用功能室创设舒适的图书阅读环境，幼儿科学探索活动场所，美术劳作室，开放式的体育器械角，“钢铁是怎样炼成的”展览室等。同时各班结合运动方面的知识，适时为幼儿提供积累感性经验为主的环境布置，开展“我健康，我运动”的主题墙饰，通过与环境的互动，使幼儿在开放的环境中直接感知运动会的内涵，从而形成对运动的兴趣及感受运动员不怕辛苦及勇创佳绩的精神。
以上措施都是物质文化创造的体现。和谐、良好的幼儿园环境对幼儿的成长和教师的发展都有着巨大的影响。因此，幼儿园环境应符合促进幼儿身心健康发展要求；符合教师对文化环境的要求，使教师感到温暖和被尊重的感觉，从而对幼儿园产生归属感。
2.丰富幼儿园精神文化，提升办园内涵
幼儿园精神文化可以提升办园内涵，为幼儿园发展提供有力保障。钢铁精神鼓舞着幼儿园全体师生，潜移默化地影响着师生的情操、意识和行为。广钢幼儿园的精神文化核心为：钢花飞舞，童星闪烁——我们的孩子像飞舞的钢花一样坚硬、闪亮、蓬勃向上，以健康的身心迎接人生各阶段的生存与发展挑战。“钢花”精神作为吃苦耐劳、勇敢进取的人格文化的载体，为孩子的终身学习和学习做人奠定可持续发展的基础。我园丰富精神文化的具体做法如下：
（1）家园合作
家园双方达成共识，首先让家长了解我们的培养目标。我园根据季节安排幼儿进行户外三浴锻炼，如小班孩子开展阳光浴和玩水活动，刚开始时会有孩子不适应，感冒发烧，家长也会理解。孩子病好后会继续坚持送孩子回园参加户外三浴活动。早上晨锻时间，我们力争让家长在8点前坚持送孩子回园参加晨练。每周五邀请家长参与我园的晨练活动，体会运动带来的快乐，在家长的支持配合下，使孩子改掉慵懒、拖拉的坏习惯。
每学期我们还会组织两次亲子活动，借助亲子运动会让亲子关系和家园合作更紧密，同时让家长、孩子们在我们精心设计的体育游戏中，体验游戏活动带来的内在文化。
（2）实施多元化文化教育，促进孩子学习品质发展 文化的多元共存是社会变迁的结果，它要求幼儿园教育要注重文化的本土性与多元性融合。因此，我们开展了《企业资源与幼儿园教育研究》的课题研究，挖掘企业文化、呈现园本文化。通过科学活动“钢铁是怎样炼成的”，让孩子从视频和生动的讲解中了解炼钢的过程，感受炼钢工人叔叔吃苦耐劳的精神。利用企业的资源设计各种教学活动，让幼儿在这种具有开放性和包容性的文化环境中得到熏陶。
精神文化的构建对幼儿园全体师生产生一种强大的正能量，潜移默化地影响着师生的情操、意识和行为，进而促进幼儿园办园品质的提升。
3.完善制度文化，提供发展保障
幼儿园制度文化是幼儿园文化的重要组成部分，是促进教师发展的保障，包括幼儿园的规章制度、管理条例以及各种社团和组织机构及其职责范围等，规范行为的同时凝聚人心，对保障幼儿园工作科学有序地开展具有重要的意义。幼儿园制度文化构建同时是在幼儿园教师中培植幼儿园倡导的价值观的过程。所以制度不应该只是挂在墙上、放在案上的资料文件，它应该是幼儿园所有员工共同认可、遵守并执行的一种共识。
（1）优化工作管理制度，为教员工提供支持性发展环境
完善职效考核制度。我园参考企业的职效管理制度，适当调整强化常规的过程性考核，做到多形式、多渠道、全方位考核，并将每学期考核结果与年终考核、职称评定、调资挂钩，完善员工工资管理办法，将幼儿出勤率、安全、家长工作无投诉、完成岗位工作目标情况等纳入绩效考核中，实行岗位工资 工龄工资 学历职称工资 绩效工资的制度，充分调动教职工工作的积极性。此外，我园在制度文化建设上引入适当的竞争，充分建立和运用竞争与激励机制。推行考核代替推选评定的方法，将目标管理、职效考评和内部竞争进行统合，极大地发挥教职工的工作积极性，为教职工提供支持性发展环境。
（2）完善教研制度，为教师创设良好发展空间
建立完善的园本教研管理制度，形成了教学常规管理制度、教研组制度、交接班制度、科研管理实施制度、课题研究制度、教科研成果交流、教职工培训制度等制度体系，借助体系保障有效地改善幼儿园保教管理质量，并通过教学实践去解决学前教育实际中复杂的问题，从而最终使教师成为“研究型教师”。
制度执行也是制度文化的重要内容，我们要灵活运用制度制约教职工的行为，使其在制度氛围中潜移默化地遵守约定。在执行过程中我们会注意以下要点：理在先，管在后；换位思考，以理服人。
4.以健康活动，促进幼儿良好品质发展
（1）开展主题体育游戏活动
为了使体育活动更有趣味性和挑战性，我园为每个年级设计大型体育主题游戏，以《勇敢的小战士》为例，每个年级根据年龄特点设计线路和锻炼内容，在保證安全的情况下，利用教学楼楼梯、走廊和整个操场的大型器械，把走、跑、爬、跳、攀登、钻的基本动作训练都融入游戏当中，孩子在这种情景游戏中经过重重关卡，越过道道障碍物，最后成功地战胜困难，取得胜利。游戏中各种基本动作训练，在强壮体魄之余，孩子们还学会了互相帮助，感受跌倒了爬起来，爬不过去再来这种百折不挠的精神。而这些正是现在独生子女所缺乏的优良品质。
（2）开展趣味球类活动
我们从小班开始玩球类游戏，让孩子在滚球、拍球、踢球、投球的游戏中激发兴趣。在已有球类活动的经验上，中班孩子对球滚动、反弹、出手时产生的前后、左右、高低、远近有了一定的控制能力，并学会左右拍球。大班孩子学会运球、左右手交替、依次或同时做出动作。通过循序渐进的球类活动开展，除了动作能力的提高，还促进了孩子大脑的发展。
5.以艺术特色活动，促进幼儿良好品质发展
《幼儿园教育指导纲要》在总则第五条明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”发展幼儿的个性，就要让幼儿保持对这个世界的新鲜感。有些孩子生性好动，精力旺盛，对学习兴趣不大，我们利用这些孩子的特点引导他们把学习兴趣转到小篮球活动上。
我园也开设少儿体操班，对有兴趣和条件的孩子以及家长的考评通过后，利用课余时间进行专业训练。艺术体操优美的姿态和完美的动作呈现，在孩子幼小的心灵里种下了美丽的种子，激励孩子们渴望成功，体验集体合作表演的快乐。
参与我园艺术特色活动的孩子有其他孩子所没有的毅力，他们的动作发展优于其他孩子，灵敏的动作，矫健的身躯，脸上透露着自信的美丽。此类活动能有效地激发幼儿的兴趣，在增强体质的同时习得相关知识和技能，并在各类比赛中形成乐观向上、团结合作等个性心理品质。适合孩子的活动就是最好的，通过适当的刺激，拓展孩子的思维空间，增加孩子的生命体验，能为孩子的终身学习和学习做人的可持续发展打下良好基础。
幼儿园文化的建设是在幼儿园的基础上发展起来的，以幼儿的发展为目的，也是对幼儿园精神文化、物质文化、制度文化以及课程文化建设进行再组合和再融合发展的过程。幼儿园文化建设对于幼儿今后的成长与发展，有着不可忽视的作用。特别是幼儿创新人格的形成与发展，与幼儿园文化本身的特质有着紧密的联系。因此，以创新的文化理念来引导幼儿园文化建设，定位人才培养的大方向，探索行之有效的途径方法，有利于促进幼儿园的发展和幼儿的成长。
参考文献：
[1]赵寄石.对幼托园所文化建设的思考[J].早期教育，2006.
[2]高佳.文化与个人[M].浙江人民出版社，1986.
[3]袁小平.幼儿园价值观领导的意蕴、过程与实现方式[J].学前教育研究，2011（7）.
[4]叶谦，勒玉乐.对优质幼儿园课程文化建设的思考[J]..幼儿教育，2007.
编辑 温雪莲