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摘 要：阳光体育大课间活动不仅提高了学生的身体素质，锻炼了学生的意志品质，还培养了学生的思想品德和良好习惯，健全了学生的人格，促进了校园整体精神面貌的提升，对学生的健康成长具有重要的作用和意义，应该长期坚持并不断完善，不断发展。为此，阳光体育大课间活动要成为校本特色项目的重要部分，成为校园文化内容的重要主线，成为校园精神的重要支柱。
关键词：阳光体育；大课间活动；发展
阳光体育大课间活动是“阳光体育活动”和“大课间活动”的有机结合，是在“阳光体育”思想指导下开展的，是“阳光体育活动”的深化。阳光体育大课间活动不仅提高了学生的身体素质，锻炼了学生的意志品质，还培养了学生的思想品德和良好习惯，健全了学生的人格，使学生感受到了团体的力量和美的熏陶，促进了身心健康和校园整体精神面貌的提升，对学生的全面健康成长具有重要意义，应长期坚持、不断完善、不断发展。
一、要成为校本特色项目的重要部分
新课程背景下校本课程的理念是“以人为本”，以学生的充分自由发展为最高目标。一个学校有没有特色，要看它有没有明确的办学目标，校本课程的开发和利用是形成学校特色的一种具体的可行性保障。可以把校本体育课程的开发作为切入点和主体，既体现了社会的需要又能满足学生个性发展的差异性，更便于全体师生共同参与。
结合“2+1”工程的推进，体育教学系统地设计能切实提高学生的运动技能，并在阳光体育大课间活动和课外文体活动中加以落实。例如：篮球校本课程内容，以个人技术为主的运球、投篮，以配合为主的传球、比赛等，把这些实实在在的内容加以整合，就是大课间的主题特色内容之一，学生既感兴趣，又能得到技能的提高。表现出色的学生可以直接被吸纳为校篮球队员，这是发现体育人才的有利捷径，并能支持学校体育的持续发展。
二、要成为校园文化内容的重要主线
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台，在具体实践中，学校既要重视软件建设，也要重视硬件建设；既要体现主旋律，又要倡导多样化；既要加强规范引导，又要注重学生的个性发展。
大课间和课外特色活动是学校文化建设的重要内容，可以使教育得到全方位的延伸，扩大学生视野，丰富文化生活，发展多种才能，增强学生的自我教育能力和社会实践能力，培养学生关心生活、热爱科学和主动创造的习惯，所以阳光体育大课间活动成为校园文化内容的主线。
要在阳光体育大课间活动和课外特色活动中，汲取精神力量，提高学生各方面的能力，彰显学生活力，形成一种健康和谐、积极向上的学校氛围。大课间学生跑步时整齐的步伐和响亮的口号声，是学生积极面对人生、热爱生活、热爱生命的体现，是学生积极进取、激昂向上的精神展示。这样，学生内在的气质也得到了提升。
三、要成为校园精神的重要支柱
阳光体育大课间活动反映了学校的校风、学风、班风，体现了良好的精神风貌。能上好阳光体育大课间活动的学校，必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。
学校可以组织阳光体育大课间活动项目比赛，狠抓阳光体育大课间活动的质量，教师和学生一起学习、练习、进步、成长。德育处、信息组、班主任组织人员专门拍摄学生参与活动的场景。如果从小学一直积累到初三毕业，那将留给学生一段丰富多彩的成长回忆，学生会更加珍惜生活，珍爱母校，尊重教师，也为以后走上社会，参与全民健身奠定一个良好的基础。
学生在校生活的片段可用在家长会、毕业影集上，方便家长及时了解自己的孩子在校的表现，了解孩子的特长、爱好等。
学校可以组织阳光体育、阳光文化等系列活动，可以进行阳光学生、阳光教师、阳光集体、阳光家长等系列评选。一些运动项目可以在课上进行穿插练习，使学生牢固树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念。
苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。”校园文化正是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学生团结协作、乐于探究；校本特色是一种教育激情，让每一个学生都热爱锻炼，养成终身锻炼的习惯。
坚持“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展。为此，要落实阳光体育大课间活动“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展。要不断赋予阳光体育大课间活动内容的创新、更新、完善，使阳光体育大课间活动朝着健体、调智、促德等方向发展。还要不断提升全体教师特别是体育教师的綜合素质和专业水平，才会使中小学的阳光体育大课间活动越来越丰富、多彩、有特色。教师要积极探究和研究阳光体育大课间活动，坚持“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展，使校园的阳光体育大课间活动真正促进学生的成长。
关键词：阳光体育；大课间活动；发展
阳光体育大课间活动是“阳光体育活动”和“大课间活动”的有机结合，是在“阳光体育”思想指导下开展的，是“阳光体育活动”的深化。阳光体育大课间活动不仅提高了学生的身体素质，锻炼了学生的意志品质，还培养了学生的思想品德和良好习惯，健全了学生的人格，使学生感受到了团体的力量和美的熏陶，促进了身心健康和校园整体精神面貌的提升，对学生的全面健康成长具有重要意义，应长期坚持、不断完善、不断发展。
一、要成为校本特色项目的重要部分
新课程背景下校本课程的理念是“以人为本”，以学生的充分自由发展为最高目标。一个学校有没有特色，要看它有没有明确的办学目标，校本课程的开发和利用是形成学校特色的一种具体的可行性保障。可以把校本体育课程的开发作为切入点和主体，既体现了社会的需要又能满足学生个性发展的差异性，更便于全体师生共同参与。
结合“2+1”工程的推进，体育教学系统地设计能切实提高学生的运动技能，并在阳光体育大课间活动和课外文体活动中加以落实。例如：篮球校本课程内容，以个人技术为主的运球、投篮，以配合为主的传球、比赛等，把这些实实在在的内容加以整合，就是大课间的主题特色内容之一，学生既感兴趣，又能得到技能的提高。表现出色的学生可以直接被吸纳为校篮球队员，这是发现体育人才的有利捷径，并能支持学校体育的持续发展。
二、要成为校园文化内容的重要主线
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台，在具体实践中，学校既要重视软件建设，也要重视硬件建设；既要体现主旋律，又要倡导多样化；既要加强规范引导，又要注重学生的个性发展。
大课间和课外特色活动是学校文化建设的重要内容，可以使教育得到全方位的延伸，扩大学生视野，丰富文化生活，发展多种才能，增强学生的自我教育能力和社会实践能力，培养学生关心生活、热爱科学和主动创造的习惯，所以阳光体育大课间活动成为校园文化内容的主线。
要在阳光体育大课间活动和课外特色活动中，汲取精神力量，提高学生各方面的能力，彰显学生活力，形成一种健康和谐、积极向上的学校氛围。大课间学生跑步时整齐的步伐和响亮的口号声，是学生积极面对人生、热爱生活、热爱生命的体现，是学生积极进取、激昂向上的精神展示。这样，学生内在的气质也得到了提升。
三、要成为校园精神的重要支柱
阳光体育大课间活动反映了学校的校风、学风、班风，体现了良好的精神风貌。能上好阳光体育大课间活动的学校，必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。
学校可以组织阳光体育大课间活动项目比赛，狠抓阳光体育大课间活动的质量，教师和学生一起学习、练习、进步、成长。德育处、信息组、班主任组织人员专门拍摄学生参与活动的场景。如果从小学一直积累到初三毕业，那将留给学生一段丰富多彩的成长回忆，学生会更加珍惜生活，珍爱母校，尊重教师，也为以后走上社会，参与全民健身奠定一个良好的基础。
学生在校生活的片段可用在家长会、毕业影集上，方便家长及时了解自己的孩子在校的表现，了解孩子的特长、爱好等。
学校可以组织阳光体育、阳光文化等系列活动，可以进行阳光学生、阳光教师、阳光集体、阳光家长等系列评选。一些运动项目可以在课上进行穿插练习，使学生牢固树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念。
苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。”校园文化正是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着学生团结协作、乐于探究；校本特色是一种教育激情，让每一个学生都热爱锻炼，养成终身锻炼的习惯。
坚持“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展。为此，要落实阳光体育大课间活动“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展。要不断赋予阳光体育大课间活动内容的创新、更新、完善，使阳光体育大课间活动朝着健体、调智、促德等方向发展。还要不断提升全体教师特别是体育教师的綜合素质和专业水平，才会使中小学的阳光体育大课间活动越来越丰富、多彩、有特色。教师要积极探究和研究阳光体育大课间活动，坚持“健康第一”的指导思想，才能促进学生身心和谐发展，使校园的阳光体育大课间活动真正促进学生的成长。