“不抛弃，不放弃”，这是电视剧《士兵突击》中的人物最常说的一句话。剧中的主人公许三多开始就像个扶不起的阿斗，做什么都是错，给他所在的连队带来不少麻烦，可是他的班长一直对他“不抛弃，不放弃”，最终使他成为最优秀的士兵，进入了“老A”。
　　这让我想起我的一个学生，叫刘旭。他在三年级的时候转入我的班级，没有任何基础，不论是语文、数学，还是英语，每次考试都很差，很多时候三科加一起还不到100分。所有的老师对他都很头疼。怎么办呢？他是个单亲家庭中的孩子，和父亲生活在一起，而父亲为了生活也只能把他寄宿在课后班。看着他也让人感觉可怜，人高马大的却极度自卑，说他两句动不动就哭了。
　　面对这样的孩子，老师就算不讨厌他，也绝对喜欢不起来。可是偶然间发生的一件事却让我对他“另眼相看”。
　　那是一堂体育课，我班和二班在一起踢球，二班有个孩子很喜欢没事找茬，招惹别人，我班相继有几个孩子被他绊倒了，还有一个胳膊出了血。刘旭看见了，冲上去就和他打了起来，更“可气”的是，当二班的班主任老师赶到现场的时候，别的打架的孩子都躲开了，他不但没有躲开，反而还变本加厉地去推那个孩子，并指着二班老师说：“你看看你班学生都把我班学生欺负成什么样了？！”
　　我因为有事没在现场，当二班老师义愤填膺地把这件事转告给我的时候，我第一反应竟是：这孩子竟还有这么大的爆发力？
　　回到班级之后我先调查了整件事的经过，认为这件事刘旭的出发点并不是完全错，但方法肯定是错了的。所以我对全班学生进行了教育，让他们明白暴力绝对不是解决问题的有效方法。然后又单独把刘旭叫出来，问他当时是怎么想的。平时不善言辞的他那天口齿却异常清晰，说：“老师，我就是觉得明明都是他们班学生的错，他们老师不管，还怪咱班学生，他偏心。”我对他说：“刘旭，你换个角度想一想，如果是我看见你们打架，我是不是也会先把你们拉开，训斥他们的学生，然后回到班级后再处理你们的问题？”刘旭想了想，说：“老师，我没想那么多，我当时一冲动就冲上去了。”我说：“那你觉得这样做对吗？你应该怎么做？”他说：“老师我错了，我应该去给二班老师道歉。”我点点头，然后告诉他：“简单的‘对不起’绝对不能解决问题，要有诚意才能获得别人的原谅。今天放学前你一定要把这件事解决。”
　　一节课后，放学了。我回来却没有看见他，心想完了，刚才的话都白说了——他“跑”了，我的思想工作这么半天都是白做了。
　　我立刻找到他的课后班，问他问题解决了么？结果他又给了我个“出乎意料”。
　　他说：“解决了。”原来放学后他直接去了二班教室，当时二班还没有放学，老师正在留作业。刘旭走进教室，当着二班全体学生的面毕恭毕敬地给老师行了个礼，然后道歉。
　　这完全出乎我意料，我是告诉孩子要去道歉，但是我可没有告诉孩子具体要怎样做。一个人道歉本就需要莫大的勇气，而面对整个班级的学生和老师道歉，已经不仅仅是勇气了！这让我觉得这个孩子不是无药可救，在他不善言辞、唯唯诺诺的外表之下，还是藏着一些难得的闪光点的，这很重要。这更加让我明白，学习成绩绝对不是衡量一个孩子好坏的唯一标准。
　　可是这个学期刘旭的学习实在是太吃力了，最重要的是家长监管力度不够，孩子不能进行有效复习，而靠他自己想要把落下的学习内容补上来基本是不可能的事，所以他的成绩只能一差再差。其实他也很痛苦，因为找不到改进的方法，想要努力都不知道该从哪里开始。所以我也很懊恼，我一直对学生说：你可以不优秀，可以不聪明，但你不能不努力。我找家长，给家长打电话，他却还是这个样子。
　　国庆前，学校召开运动会。他其实跑得很快，但是临到上场了却偷偷和别的学生说他有点害怕。我拽过他来，说：“有什么可怕的，你个子比他们高，腿比他们长，跑得也比他们快，没什么了不起的，上！”结果他真的跑了个第一名回来。但我看到他在比赛的时候边跑边回头看，那还是对自己不自信的表现。在终点我一把搂过他的脖子，说：“看，赢了吧，哪有那么可怕！”我也是想借此激发他的自信心，让他明白其实这世上没有什么困难是可怕而难以战胜的，就看以什么样的心态去对待。
　　运动会结束了，学校要选拔一些优秀的运动员，我专门找到体育老师推荐他去。要开家长会了，我想了很多话、很多问题、很多解决问题的方法，想要和他的父亲好好谈谈，让我伤心的是，他的父亲却没有来。的确，付出不一定会有回报，老师也不是为了家长的态度才去对一个孩子负责，可是我希望至少可以得到家长的配合，让我们一起对这个孩子“不抛弃、不放弃”。所以在家长会上，我与其他家长说起刘旭的事例，也是希望家长们能够理解和配合。
　　直到现在我还没有见到这位父亲，他也没有给我打电话解释未到的原因，我是伤心失望，但想想我能因为家长的不理解或不负责任而放弃我的学生么？答案是否定的。
　　这又让我想起士兵突击里那个许三多，想起他的班长和连长。正是他们“不抛弃、不放弃”才有了后来的老A许三多。谁能说我的一个又一个学生不会成为一个又一个许三多呢？