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编者按：体育教学是素质教育的一项重要内容，也是当前教学改革的一个重要环节。体育教学的改革，不仅涉及教学内容、教学方法的改革，而且涉及教学观念的更新和教师素质的提高。本专题的作者在这些方面进行了有益的探索，值得借鉴。
体育教师应具备的情感品质
■封丘县第一初级中学齐金民
■封丘县城关镇东关小学马学勇
体育教师经常要手把手地教学生如何做动作，所以，体育教师与学生的距离更近，与学生的情感交流也更为直接、具体。他的每一个表情、每一个动作、每一个眼神，都传递着不同的情感，都可能引起学生情感的巨大变化。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、情感品质之一——爱
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。爱的情感是体育教师首先必须具备的情感。
首先，是对体育教学事业的爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时，还要付出繁重的体力劳动。教师只有热爱体育教学工作，才能全身心地投入到教育教学中去，克服重重困难，出色地完成教学任务。
其次，是对学生真挚的爱。教师关心、爱护学生，可以产生巨大的感染力，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且有利于师生关系的融洽。这种情感会激励教师把自己的整个心灵献给学生，以更大的耐心和勇气来克服教学中的各种困难。有了这种爱，学生就会对教师产生亲近感和仰慕心理，并把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，这势必会造成师生关系的紧张。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始就已经结束了。”教师的教育只有融化在爱的情感里，才能转化为工作的热情，从而引起学生的积极反应。
二、情感品质之二——期待
教师对学生殷切的期待，能对学生产生积极的心理效应，这是学生上进的动力。学生最信赖教师的判断力，对自己学习情况、能力水平的评价，往往依赖于教师的看法。它是对学生精神上的支持，学生能从中看到希望，获得自信、勇气和力量。
体育教学中有许多动作难度较大，学生因而会产生消极情绪和退缩心理。此时，教师可用期待的目光和热情的语言鼓励学生：“一定能成功！你有实力完成这个动作！来，再来一次！”这样学生就会被这种深切、真挚的期待之情所感染，从而产生一种无形的力量，鼓足勇气，努力完成动作。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增强学生战胜困难的信心和勇气。
三、情感品质之三——愉悦
教师带着愉悦的心情走进课堂，并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，这对课堂气氛、教育效果有重要的意义。
要持之以恒地做到这一点并非易事，再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种烦恼。教师若把这种烦恼带到课堂上，势必要影响教学。因此，体育教师要有博大的胸怀，正确对待工作、生活中的种种烦恼，养成走向课堂之前迅速排遣心理干扰的习惯，以愉悦的心情面对学生。
体育教师与学生直接接触的时间比较多，加之体育教学的本身特点，能够触发情感的刺激源也比较多。例如有的学生在投掷中不注意安全，常发生违纪现象。在这种情况下，教师愉悦的心境会使他平静理智地处理问题，使突发事件转化为新的教育契机，不至于因发怒而影响课堂的教学气氛。反之，教师本来心情烦躁，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，就会导致师生关系紧张，整个教学情境也会随之变得沉闷、压抑。因此，体育教师要带着欢笑走进课堂，唤起学生愉悦的情感，使学生在轻松、愉快的环境中学习。
四、情感品质之四——宽容
宽容是缩短师生间的心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，经常违反纪律，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之心。对学生的错误应态度冷静，要站在学生的立场上设身处地替他们想一想，并采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度能使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又亲近的感情，从而使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习的激情。
教师充分体谅学生在学习中遇到的各种困难，对学生怀有宽容之心，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师更加严格地要求自己，在教学中根据出现的各种问题，不断探索适宜的教学方法。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要，体育教师应努力培养自身良好的情感品质，做到以情感人、以情动人、以情育人，从而使学生能在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。
体育课堂教学如何合理运用游戏
■平顶山市第八中学姚鲁欣
体育游戏是一项有目的有意识的活动。在体育准备活动中选择、创编一些游戏，既能达到准备活动的目的，又有利于教学的组织和开展。下面笔者结合自己的实践，谈谈对这个问题的认识。
一、准备活动中的体育游戏
准备活动是进行体育教学的基础，有利于克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋度，使人尽快进入运动状态。在传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这样做虽然有一定的效果，但重复使用会使学生缺乏新鲜感，从而导致学习积极性下降。在教学中，可以根据准备活动的要求，选择一些诸如追逐游戏、器械游戏来代替传统的慢跑。比如，猫捉老鼠、贴膏药、钻网鱼等，这样能在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，达到准备活动的目的。
另外，在专项教学的准备活动中，也可以运用体育游戏。一般可以选择、创编一些动作性质与教学内容大体相似的体育游戏，作为辅助性和诱导性练习。如短跑教学，可以采用追逐游戏（喊号追人）；长跑弯道跑技术教学，可安排“组字游戏”。这些体育游戏具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。
二、基本技术教学中的体育游戏
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，让学生自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。在基本技术教学中运用体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动有趣，有利于提高学生的学习积极性，促进运动技能的形成。
在基本技术教学中，教师可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如，篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”的游戏。每人一球，要求在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏可以加大练习的难度，增加练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高控球能力。又如，田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种弧形跑的游戏活动之外，还可以选用一些圆形跑游戏，以提高弯道跑技术。
三、整理活动中的体育游戏
教学结束时常常要做一些整理活动，目的是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。因此，在整理活动中，游戏要突出趣味性，要新颖、轻松活泼，使学生迅速摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。教师可根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏及以放松为主的带有智力竞赛的游戏。另外，还可以利用教学器材创编一些游戏化动作，如将器材快速归位或摆成图案等。这样做既进行了整理活动，又包含了育人因素，可以使学生在轻松、欢快的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习中去。
和谐体育教学初探
■洛阳市教育局体卫站牛宏亮
和谐体育教学是实施素质教育的一种需要，它协调并整体优化各种教学因素，使学生的身心得到全面、和谐的发展。和谐体育教学能够为学生的体育学习和健康成长营造良好的教学环境。
一、构建和谐的师生关系
新课标指出，教学应在师生平等的对话中进行，因此要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。和谐的师生关系是通过师生间的相互沟通、理解、信任而形成的。那么，怎样构建和谐的师生关系呢？
1．角色互换，加深了解。教师经常换位思考，有利于处理各种问题。教学时教师把自己置于学生的位置去认识、体验和思考，可以使教学更符合学生的“口味”，有利于加深师生之间的了解，增进师生之间的感情。
2.正确运用表扬和批评手段。表扬和批评是教师管理学生的基本方法，是进行课堂管理的重要手段。在教学中要正确运用表扬和批评手段，要多表扬、少批评。俗话说：“罚其十，不如奖其一。”如有个学生在一次1000米测试中，很少见地跑完了全程，虽然成绩并不好，但我认为其精神可嘉，便当着全班同学的面表扬了他。从此以后，他每次都能认认真真地参加各种体育活动。由此可见，当学生无意识的积极性行为得到表扬后，这种行为将得到巩固与强化。
二、设计和谐的体育课堂教学
设计和谐的体育课，要注意以下三点：
1.教与学的和谐。教与学是教师和学生的共同活动。如果教师语言亲切，讲解生动形象，学生就会学得主动愉快；从另一角度看，“学生的学”也促进着“教师的教”，二者相互依赖，相互促进，构成了教与学的和谐。
2.讲与练的和谐。新课标下的体育课强调学生的主体地位，所以教师讲解要简明准确，生动有趣，能使学生把握重点，掌握正确的方法，从而充分调动学生的积极性。
3.多种评价方式的和谐。体育课学习评价，其作用不仅在于对学生的学习结果进行评价，还要能够提高学生的学习积极性。因此，教师在实施课堂评价时，可把终结性评价、过程性评价与学生的自评和互评结合起来，要充分考虑各个学生之间的差异，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重。
三、增强学生的合作学习意识
在合作学习的过程中，涉及到学生的主体意识、情感意识和参与意识。
1.强化主体意识。学生是学习的主体，要调动学生的学习积极性，就要给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到自由发展。
2.重视态度与情感。态度与情感的培养是体育教学中的重要内容之一，它能调整人的内在动力系统，使人奋发、上进。教师在教学中应把它作为教学目标的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。
3.注意参与意识的培养。培养参与意识是新课标中的十分重要的内容之一，它在教学中的重要性是不言而喻的。教师应在学生的参与上下工夫，让学生积极主动地参与学习，逐步养成与他人合作的习惯。
浅谈对高中生体育兴趣的引导
■新蔡县第二高级中学张金城
心理学告诉我们，体育兴趣是人们力求积极认识和从事体育活动的心理倾向。学生如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入。所以，体育兴趣是学生积极参加体育教学活动的基本动力之一，它影响到学生的学习态度和效果。
一、体育兴趣促进体育学习
体育兴趣是学生在心理和行为上对体育活动的趋近倾向，它使学生可能从多种活动中作出选择，选择自己所喜欢的体育活动内容或形式，并且积极参加，乐此不疲。
一个人如果对某项体育活动感兴趣，他就会对这项活动倾注更多的时间和精力，就会产生持久的注意，并能保持清晰的感知、牢固的记忆和丰富的想象。体育活动要求学生投入较多的体力，因而容易产生疲劳和厌倦。但是，如果学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满，热情投入。例如，中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑步练习，在生理负荷相同的情况下，她们仍然情绪兴奋，不感到疲劳，课堂气氛活跃，教学效果很好。
二、体育兴趣具有年龄特点
学生的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化的，但更多是在社会需要原则和个人适应原则之下，通过学生主体实践活动培养起来的。
高中生的体育兴趣虽然较为稳定，但选择性会显现出某些不平衡性。如从年龄上看，高中一、二年级学生体育兴趣的发展有上升趋势，而到高三却出现停滞和下降趋势，有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。这一点在性别的差异上也很明显，男生喜欢竞争性强、对抗激烈的项目，女生在体育活动中的惰性较为明显，往往怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。但是，在正确教育和引导下，大多数高中生会对体育项目或体育锻炼产生强烈的兴趣。
三、体育兴趣的培养
学生的体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教师可以通过新颖的教法、多种形式的竞赛活动来引导学生，使学生在愉快的体育活动中逐渐形成稳定的体育兴趣。
目前，农村高中大多数学生缺乏体育兴趣，学生的体育兴趣存在很大的盲从性、随意性和不稳定性。因此，在农村高中应首先强调学生广泛体育兴趣的培养，不宜过早地将一项或几项体育项目作为高中学段的教学内容。在教学中，既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣的作用绝对化。学生的体育兴趣只是学校体育教学改革的依据之一，而不是唯一依据。而且学生的体育兴趣是可以培养、可以改变的。在体育参与的动力调节系统中，除体育兴趣外，还包括体育参与需要、体育参与动机、体育态度和体育活动习惯等因素，只是在小学和初中阶段体育兴趣的作用更加突出一些。另外，学生在高中阶段后的去向以及环境预期，也会在不同程度上影响学生体育兴趣的选择。
引导学生自觉地参加体育锻炼的几点做法
■周口市教育局职业教研室李东红
在体育教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的体育兴趣。只有激发和保持学生的体育兴趣，才能使学生自觉、积极地参加体育锻炼。
一、选择贴近学生生活的教学内容
教学内容的选择，既要考虑到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长，又要考虑到学生自身的需要，除了通常的活动内容之外，还要安排一些实效性和趣味性较强的健身、娱乐和贴近生活实际的教学内容。越是贴近学生的生活经验和生活实际的内容，学生就越容易理解和掌握。例如，在提高学生耐力的教学中，除了以往采用的绕圈跑的方式，还可以设计让学生进行跳绳练习，这样可使学生在体验运动乐趣的过程中调动学习的积极性，养成锻炼的习惯。
二、选择新颖活泼的教学方式
在教学方式的选择上，要重视学生的主体地位，注意激发学生的学习兴趣。教学方式的选择要力求新、异、变、趣。在教学过程中，首先，教师要了解学生，摸清学生的认知水平和身心特点，知道怎样的学习方式学生最感兴趣。其次，教师要挖掘教材中的趣味因素，运用体育运动特有的魅力来激发学生的学习兴趣，提高学生自主参与体育学习的热情。例如，教师给学生一些器材，以小组为单位，通过大家的合作探究，设计一个学习方案。可先小组体验，再集中展示。这样学生的学习兴趣浓，参与面广，积极性高。
三、根据不同情况选择教学组织形式
要保证教学质量和提高学生的体育兴趣，就要根据不同情况选择不同的教学组织形式。在教学过程中，我改变传统的男女生分别编组的方式，把全班分成4个组，各组男女生人数基本相等，再按学生的身高排定队形。这样做，一方面通过男女生之间的互相影响，使学习兴趣基本保持一致，便于教学；另一方面也强化了男女生之间的合作学习，有利于互相帮助，共同提高。例如，在学习“兔子舞”时，一位男生总是怕羞，跳起来很别扭。在进行双手搭肩纵队集体跳舞时，他的两只手不好意思搭在前面女同学的肩上。后来，我宣布把“兔子舞”作为展示课内容时，组长急了，主动邀请另外两位女同学一起教这位男生学“兔子舞”，并要求他一定要把双手搭在前面女同学的肩上。在展示课上，这个组表演得相当出色。
四、营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围，可以较好地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力。在教学中教师要完成角色的转换，要从过去的运动技术训练的教练员，转变为促进学生全面发展的引路人；从教学的主宰转变为与学生合作学习的朋友。因此，我设计了“我们的朋友遍天下”的活动，让学生在活动中找朋友，在活动中找知己。通过活动，增进了情感交流，搭建了友谊的桥梁。在这样的课堂上，教师是学生的亲密朋友，是学生学习的帮助者和指导者。学生也积极投入到体育活动之中，享受着体育活动给他们带来的快乐。
（专题责编 海 宇）
体育教师应具备的情感品质
■封丘县第一初级中学齐金民
■封丘县城关镇东关小学马学勇
体育教师经常要手把手地教学生如何做动作，所以，体育教师与学生的距离更近，与学生的情感交流也更为直接、具体。他的每一个表情、每一个动作、每一个眼神，都传递着不同的情感，都可能引起学生情感的巨大变化。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、情感品质之一——爱
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。爱的情感是体育教师首先必须具备的情感。
首先，是对体育教学事业的爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时，还要付出繁重的体力劳动。教师只有热爱体育教学工作，才能全身心地投入到教育教学中去，克服重重困难，出色地完成教学任务。
其次，是对学生真挚的爱。教师关心、爱护学生，可以产生巨大的感染力，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且有利于师生关系的融洽。这种情感会激励教师把自己的整个心灵献给学生，以更大的耐心和勇气来克服教学中的各种困难。有了这种爱，学生就会对教师产生亲近感和仰慕心理，并把这种情感迁移到教师所教授的知识上。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，这势必会造成师生关系的紧张。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始就已经结束了。”教师的教育只有融化在爱的情感里，才能转化为工作的热情，从而引起学生的积极反应。
二、情感品质之二——期待
教师对学生殷切的期待，能对学生产生积极的心理效应，这是学生上进的动力。学生最信赖教师的判断力，对自己学习情况、能力水平的评价，往往依赖于教师的看法。它是对学生精神上的支持，学生能从中看到希望，获得自信、勇气和力量。
体育教学中有许多动作难度较大，学生因而会产生消极情绪和退缩心理。此时，教师可用期待的目光和热情的语言鼓励学生：“一定能成功！你有实力完成这个动作！来，再来一次！”这样学生就会被这种深切、真挚的期待之情所感染，从而产生一种无形的力量，鼓足勇气，努力完成动作。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增强学生战胜困难的信心和勇气。
三、情感品质之三——愉悦
教师带着愉悦的心情走进课堂，并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，这对课堂气氛、教育效果有重要的意义。
要持之以恒地做到这一点并非易事，再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种烦恼。教师若把这种烦恼带到课堂上，势必要影响教学。因此，体育教师要有博大的胸怀，正确对待工作、生活中的种种烦恼，养成走向课堂之前迅速排遣心理干扰的习惯，以愉悦的心情面对学生。
体育教师与学生直接接触的时间比较多，加之体育教学的本身特点，能够触发情感的刺激源也比较多。例如有的学生在投掷中不注意安全，常发生违纪现象。在这种情况下，教师愉悦的心境会使他平静理智地处理问题，使突发事件转化为新的教育契机，不至于因发怒而影响课堂的教学气氛。反之，教师本来心情烦躁，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，就会导致师生关系紧张，整个教学情境也会随之变得沉闷、压抑。因此，体育教师要带着欢笑走进课堂，唤起学生愉悦的情感，使学生在轻松、愉快的环境中学习。
四、情感品质之四——宽容
宽容是缩短师生间的心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，经常违反纪律，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之心。对学生的错误应态度冷静，要站在学生的立场上设身处地替他们想一想，并采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度能使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又亲近的感情，从而使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习的激情。
教师充分体谅学生在学习中遇到的各种困难，对学生怀有宽容之心，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师更加严格地要求自己，在教学中根据出现的各种问题，不断探索适宜的教学方法。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要，体育教师应努力培养自身良好的情感品质，做到以情感人、以情动人、以情育人，从而使学生能在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。
体育课堂教学如何合理运用游戏
■平顶山市第八中学姚鲁欣
体育游戏是一项有目的有意识的活动。在体育准备活动中选择、创编一些游戏，既能达到准备活动的目的，又有利于教学的组织和开展。下面笔者结合自己的实践，谈谈对这个问题的认识。
一、准备活动中的体育游戏
准备活动是进行体育教学的基础，有利于克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋度，使人尽快进入运动状态。在传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这样做虽然有一定的效果，但重复使用会使学生缺乏新鲜感，从而导致学习积极性下降。在教学中，可以根据准备活动的要求，选择一些诸如追逐游戏、器械游戏来代替传统的慢跑。比如，猫捉老鼠、贴膏药、钻网鱼等，这样能在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，达到准备活动的目的。
另外，在专项教学的准备活动中，也可以运用体育游戏。一般可以选择、创编一些动作性质与教学内容大体相似的体育游戏，作为辅助性和诱导性练习。如短跑教学，可以采用追逐游戏（喊号追人）；长跑弯道跑技术教学，可安排“组字游戏”。这些体育游戏具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。
二、基本技术教学中的体育游戏
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，让学生自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。在基本技术教学中运用体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动有趣，有利于提高学生的学习积极性，促进运动技能的形成。
在基本技术教学中，教师可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如，篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”的游戏。每人一球，要求在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏可以加大练习的难度，增加练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高控球能力。又如，田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种弧形跑的游戏活动之外，还可以选用一些圆形跑游戏，以提高弯道跑技术。
三、整理活动中的体育游戏
教学结束时常常要做一些整理活动，目的是使学生逐渐恢复到相对安静的状态。因此，在整理活动中，游戏要突出趣味性，要新颖、轻松活泼，使学生迅速摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。教师可根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏及以放松为主的带有智力竞赛的游戏。另外，还可以利用教学器材创编一些游戏化动作，如将器材快速归位或摆成图案等。这样做既进行了整理活动，又包含了育人因素，可以使学生在轻松、欢快的气氛中结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习中去。
和谐体育教学初探
■洛阳市教育局体卫站牛宏亮
和谐体育教学是实施素质教育的一种需要，它协调并整体优化各种教学因素，使学生的身心得到全面、和谐的发展。和谐体育教学能够为学生的体育学习和健康成长营造良好的教学环境。
一、构建和谐的师生关系
新课标指出，教学应在师生平等的对话中进行，因此要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。和谐的师生关系是通过师生间的相互沟通、理解、信任而形成的。那么，怎样构建和谐的师生关系呢？
1．角色互换，加深了解。教师经常换位思考，有利于处理各种问题。教学时教师把自己置于学生的位置去认识、体验和思考，可以使教学更符合学生的“口味”，有利于加深师生之间的了解，增进师生之间的感情。
2.正确运用表扬和批评手段。表扬和批评是教师管理学生的基本方法，是进行课堂管理的重要手段。在教学中要正确运用表扬和批评手段，要多表扬、少批评。俗话说：“罚其十，不如奖其一。”如有个学生在一次1000米测试中，很少见地跑完了全程，虽然成绩并不好，但我认为其精神可嘉，便当着全班同学的面表扬了他。从此以后，他每次都能认认真真地参加各种体育活动。由此可见，当学生无意识的积极性行为得到表扬后，这种行为将得到巩固与强化。
二、设计和谐的体育课堂教学
设计和谐的体育课，要注意以下三点：
1.教与学的和谐。教与学是教师和学生的共同活动。如果教师语言亲切，讲解生动形象，学生就会学得主动愉快；从另一角度看，“学生的学”也促进着“教师的教”，二者相互依赖，相互促进，构成了教与学的和谐。
2.讲与练的和谐。新课标下的体育课强调学生的主体地位，所以教师讲解要简明准确，生动有趣，能使学生把握重点，掌握正确的方法，从而充分调动学生的积极性。
3.多种评价方式的和谐。体育课学习评价，其作用不仅在于对学生的学习结果进行评价，还要能够提高学生的学习积极性。因此，教师在实施课堂评价时，可把终结性评价、过程性评价与学生的自评和互评结合起来，要充分考虑各个学生之间的差异，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重。
三、增强学生的合作学习意识
在合作学习的过程中，涉及到学生的主体意识、情感意识和参与意识。
1.强化主体意识。学生是学习的主体，要调动学生的学习积极性，就要给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到自由发展。
2.重视态度与情感。态度与情感的培养是体育教学中的重要内容之一，它能调整人的内在动力系统，使人奋发、上进。教师在教学中应把它作为教学目标的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。
3.注意参与意识的培养。培养参与意识是新课标中的十分重要的内容之一，它在教学中的重要性是不言而喻的。教师应在学生的参与上下工夫，让学生积极主动地参与学习，逐步养成与他人合作的习惯。
浅谈对高中生体育兴趣的引导
■新蔡县第二高级中学张金城
心理学告诉我们，体育兴趣是人们力求积极认识和从事体育活动的心理倾向。学生如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入。所以，体育兴趣是学生积极参加体育教学活动的基本动力之一，它影响到学生的学习态度和效果。
一、体育兴趣促进体育学习
体育兴趣是学生在心理和行为上对体育活动的趋近倾向，它使学生可能从多种活动中作出选择，选择自己所喜欢的体育活动内容或形式，并且积极参加，乐此不疲。
一个人如果对某项体育活动感兴趣，他就会对这项活动倾注更多的时间和精力，就会产生持久的注意，并能保持清晰的感知、牢固的记忆和丰富的想象。体育活动要求学生投入较多的体力，因而容易产生疲劳和厌倦。但是，如果学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满，热情投入。例如，中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑步练习，在生理负荷相同的情况下，她们仍然情绪兴奋，不感到疲劳，课堂气氛活跃，教学效果很好。
二、体育兴趣具有年龄特点
学生的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化的，但更多是在社会需要原则和个人适应原则之下，通过学生主体实践活动培养起来的。
高中生的体育兴趣虽然较为稳定，但选择性会显现出某些不平衡性。如从年龄上看，高中一、二年级学生体育兴趣的发展有上升趋势，而到高三却出现停滞和下降趋势，有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。这一点在性别的差异上也很明显，男生喜欢竞争性强、对抗激烈的项目，女生在体育活动中的惰性较为明显，往往怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。但是，在正确教育和引导下，大多数高中生会对体育项目或体育锻炼产生强烈的兴趣。
三、体育兴趣的培养
学生的体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教师可以通过新颖的教法、多种形式的竞赛活动来引导学生，使学生在愉快的体育活动中逐渐形成稳定的体育兴趣。
目前，农村高中大多数学生缺乏体育兴趣，学生的体育兴趣存在很大的盲从性、随意性和不稳定性。因此，在农村高中应首先强调学生广泛体育兴趣的培养，不宜过早地将一项或几项体育项目作为高中学段的教学内容。在教学中，既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣的作用绝对化。学生的体育兴趣只是学校体育教学改革的依据之一，而不是唯一依据。而且学生的体育兴趣是可以培养、可以改变的。在体育参与的动力调节系统中，除体育兴趣外，还包括体育参与需要、体育参与动机、体育态度和体育活动习惯等因素，只是在小学和初中阶段体育兴趣的作用更加突出一些。另外，学生在高中阶段后的去向以及环境预期，也会在不同程度上影响学生体育兴趣的选择。
引导学生自觉地参加体育锻炼的几点做法
■周口市教育局职业教研室李东红
在体育教学中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的体育兴趣。只有激发和保持学生的体育兴趣，才能使学生自觉、积极地参加体育锻炼。
一、选择贴近学生生活的教学内容
教学内容的选择，既要考虑到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长，又要考虑到学生自身的需要，除了通常的活动内容之外，还要安排一些实效性和趣味性较强的健身、娱乐和贴近生活实际的教学内容。越是贴近学生的生活经验和生活实际的内容，学生就越容易理解和掌握。例如，在提高学生耐力的教学中，除了以往采用的绕圈跑的方式，还可以设计让学生进行跳绳练习，这样可使学生在体验运动乐趣的过程中调动学习的积极性，养成锻炼的习惯。
二、选择新颖活泼的教学方式
在教学方式的选择上，要重视学生的主体地位，注意激发学生的学习兴趣。教学方式的选择要力求新、异、变、趣。在教学过程中，首先，教师要了解学生，摸清学生的认知水平和身心特点，知道怎样的学习方式学生最感兴趣。其次，教师要挖掘教材中的趣味因素，运用体育运动特有的魅力来激发学生的学习兴趣，提高学生自主参与体育学习的热情。例如，教师给学生一些器材，以小组为单位，通过大家的合作探究，设计一个学习方案。可先小组体验，再集中展示。这样学生的学习兴趣浓，参与面广，积极性高。
三、根据不同情况选择教学组织形式
要保证教学质量和提高学生的体育兴趣，就要根据不同情况选择不同的教学组织形式。在教学过程中，我改变传统的男女生分别编组的方式，把全班分成4个组，各组男女生人数基本相等，再按学生的身高排定队形。这样做，一方面通过男女生之间的互相影响，使学习兴趣基本保持一致，便于教学；另一方面也强化了男女生之间的合作学习，有利于互相帮助，共同提高。例如，在学习“兔子舞”时，一位男生总是怕羞，跳起来很别扭。在进行双手搭肩纵队集体跳舞时，他的两只手不好意思搭在前面女同学的肩上。后来，我宣布把“兔子舞”作为展示课内容时，组长急了，主动邀请另外两位女同学一起教这位男生学“兔子舞”，并要求他一定要把双手搭在前面女同学的肩上。在展示课上，这个组表演得相当出色。
四、营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围，可以较好地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力。在教学中教师要完成角色的转换，要从过去的运动技术训练的教练员，转变为促进学生全面发展的引路人；从教学的主宰转变为与学生合作学习的朋友。因此，我设计了“我们的朋友遍天下”的活动，让学生在活动中找朋友，在活动中找知己。通过活动，增进了情感交流，搭建了友谊的桥梁。在这样的课堂上，教师是学生的亲密朋友，是学生学习的帮助者和指导者。学生也积极投入到体育活动之中，享受着体育活动给他们带来的快乐。
（专题责编 海 宇）