1．辅导工作普遍化
　　
　　这里的“普遍化”有三层含义：
　　(1)目前世界上已有许多国家开展了学校心理辅导，今后学校心理辅导或心理服务运动必将推行到更广阔的地域。
　　(2)心理辅导将从学校推广到社会，例如台湾地区的基督教励友中心、“生命线”等都是社会辅导机构。
　　(3)辅导对象不限于学生，也包括退休老人、离婚妇女、工厂员工、外籍劳工、残障儿童与青少年，甚至监狱里的罪犯等一切需要获得帮助的人。
　　
　　2．辅导人员专业化
　　未来学校辅导人员专业化程度将有所提高，培训的期限将延长；培训方法上将更多地采用模拟的方式，以增强从事辅导实践的能力；有更多的国家和地区将制定辅导人员的专业标准，颁发证书以保证辅导人员资格和专业水平。
　　
　　3．辅导工作微机化
　　微机在学校辅导中将获得广泛应用：学生资料的储存、管理、运用将不再用人工处理，而改为微机处理；职业信息可由微机向学生提供；辅导人员的训练也可通过微机进行；运用微机对学生提供辅导的各种服务系统将会陆续地开发出来；各校通过微机终端，使资料的传递与运用更加快速畅通，实现资源共享。
　　
　　4．生涯辅导主流化
　　生涯辅导将成为学校辅导工作的重点或主流。生涯既包括事业生涯，也包括婚姻、情感生涯和个人身心发展及自我成长生涯。生涯辅导比职业辅导关照的层面更广，它强调的是对个人多姿多彩的生命历程提供整体的、连续的、终生的服务与协助。
　　
　　5．更多学校为学生提供心理学或相关课程
　　由于重视人自身的发展及生活品质的提高，学校将为学生提供内容广泛的心理学课程或相关课程，以协助学生完善人格和适应社会生活。
　　
　　6．重视辅导工作的绩效及其评价
　　未来学校的辅导工作将更加重视绩效，因此辅导工作的研究与评价将提到重要地位。建立辅导视导网，确定辅导评价的目标体系与客观方法，进行经常性的指导与评价，将有利于学校辅导工作的健康、顺利发展。
　　——摘自《学校心理辅导》／刘华山主编