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摘要：随着教育理念的不断革新，教师应转变以学生为教学主体的传统教学观念，在初中英语教学过程中，通过增加小组合作学习，来提高学生的主观能动性与学习兴趣。因为教师通常会使用传统教学方式，无法更好地提高学生自身逻辑思维能力，所以增添小组合作學习方式，对教学方法进行创新，使学生的综合水平有效提升。
我国教育行业不断发展，初中英语教学质量也逐步提升，其中小组合作学习是初中英语教学中被广为使用的模式之一。在初中英语课堂教学过程中，开展学生之间的小组合作学习，可以使学生之间能力互补，提高学习能力、合作意识、学习成绩等综合实力。随着教学课程的不断改革，教师更加注重学生英语学科的素质培养，通过小组学习方法有效提高初中英语水平。
1 小组合作学习方法
初中英语小组合作学习，是以小组为单位来进行英语的学习和探索。所以教师在进行初中英语教学引导的过程中，要以学生作为教学的主体多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，将学生进行科学合理的分组，从而引导学生进行小组内的学习和探索。帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的小组协作参与意识。
2.1 小组合作学习可以有效增强学生的团队合作意识
学生在学校的生活、学习都是在一个集体中来完成的。因此，在教育教学中，锻炼学生的合作意识、团队意识可以使学生获得一定的集体荣誉感，从而在学习生活中能够以集体荣誉严格要求自己，有助于学生的健康成长。
2.2 小组学习可以有效提高学生的英语交流能力
小组合作学习过程中，学生通过合作来讨论，并完成学习任务。在这种学习模式下，我们可以有效地锻炼学生的沟通交流能力，使学生变得喜欢交流、善于交流。更为重要的是，在英语学习过程中，让学生使用英语开展交流，能够锻炼学生对英语的使用能力，也是对学生学习水平的极大提高。
2.3 小组学习可以营造出更有利于初中英语学习的教学氛围
教师在使用小组合作学习开展教学时可以布置好学习任务，引导学生利用英语开展沟通交流。甚至，我们可以把合作学习变成一场专门的英语对话活动。这种英语学习环境的营造对于学生来说是尤为重要的。
3 小组合作学习如何在初中英语课中有效实施
3.1 教师要做到根据学生实际情况进行分组学习
在初中英语教学中，分组学习是学习英语的重要手段。教师应该经常和学生进行交流，在交流中分析学生的性格特征以及英语的学习情况，通过对学生的了解，依据学生的综合水平将学生进行恰当的组合和分配。
3.2 确保组内分工的清晰明确，倡导小组之间的趣味竞争
为了提高小组合作学习的质量，可以采用的方法有组内分工、组间竞争等。教师在完成学生分组之后，要根据不同小组的实际情况布置相应的组内学习任务，并将学习任务的完成情况作为组间竞争的评判标准。使学习小组内的每个学生通过这种方式来提高自身的英语水平。在每个学习小组中选拔优秀学生担任小组长，由小组长带领组内学生共同完成教师布置的学习任务。
例如，教师设计了以“猪”为话题的小组趣味竞争合作活动。这个小组合作活动分为两个层次：（1）归纳出描述“猪”的形容词;（2）总结有关“猪”的英语习语。首先，每个小组成员需要想出尽可能多的用于描述猪的形容词。对于英语水平一般的学生，他们可以想到lovely，lazy，cute，fat，dirty等形容词;而英语水平较好的学生就能想出有关pig的习语，如“as happy as a pig in mud”“Afamed person and a fattened pig are alike in danger”等。这样，分层次布置任务能使小组内部的每个成员有活可干，而不是部分学生在埋头苦干，部分学生却坐享其成。
3.3 教师充分发挥小组合作学习的引导作用，确保信息的双向性
适时的引导与反馈是优化小组合作学习活动的重点。可以通过以下几点来说，第一，在小组合作学习开展时，教师需要明确本次课堂小组合作学习的核心，并且为达成学习目标进行合理的调控。把握恰当时长可以让学生适度参与其中，又不流于表面形式。第二，教师可以在小组合作学习活动过程中，走下讲台，深入学生当中，观察学生小组合作情况适当给予解决建议。第三，除了正确的引导之外，教师还需根据每个小组的有效反馈，对表现优秀的小组予以肯定并鼓励。
例如，在拓展描述“猪”的形容词活动中，班上一名学生想出了一个其他小组同学都没想到的形容词“amazing”，他举的例子是：“The pig is amazing because it eats so much foodevery day.”教师肯定该小组同学的独创思维。与此同时，对于还需要改进的小组，教师会进行点评并帮助该小组改进不足的地方。当学生获得及时、明确、客观的反馈时，他们能够清楚地了解自己目前的知识水平和状态，并能够不断强化正确的学习行动。
结束语：综上所述，小组合作学习是一种提高学习热情的有效方式，在初中英语教学过程中可以更好地提升学生成绩。教师不仅要在更多的课堂教学过程中使用合作学习模式，还要在使用过程中不断总结和改善小组合作学习的方式方法，使小组合作学习的效果发挥到最大化。
参考文献：
[1] 黄丽宁. 合作学习在初中英语教学中的有效应用[J]. 中学教学参考， 2017（6）：46-46.
莫群群. 小组合作学习在农村初中英语教学中运用[J]. 校园英语， 2017（15）：187.
我国教育行业不断发展，初中英语教学质量也逐步提升，其中小组合作学习是初中英语教学中被广为使用的模式之一。在初中英语课堂教学过程中，开展学生之间的小组合作学习，可以使学生之间能力互补，提高学习能力、合作意识、学习成绩等综合实力。随着教学课程的不断改革，教师更加注重学生英语学科的素质培养，通过小组学习方法有效提高初中英语水平。
1 小组合作学习方法
初中英语小组合作学习，是以小组为单位来进行英语的学习和探索。所以教师在进行初中英语教学引导的过程中，要以学生作为教学的主体多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，将学生进行科学合理的分组，从而引导学生进行小组内的学习和探索。帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的小组协作参与意识。
2.1 小组合作学习可以有效增强学生的团队合作意识
学生在学校的生活、学习都是在一个集体中来完成的。因此，在教育教学中，锻炼学生的合作意识、团队意识可以使学生获得一定的集体荣誉感，从而在学习生活中能够以集体荣誉严格要求自己，有助于学生的健康成长。
2.2 小组学习可以有效提高学生的英语交流能力
小组合作学习过程中，学生通过合作来讨论，并完成学习任务。在这种学习模式下，我们可以有效地锻炼学生的沟通交流能力，使学生变得喜欢交流、善于交流。更为重要的是，在英语学习过程中，让学生使用英语开展交流，能够锻炼学生对英语的使用能力，也是对学生学习水平的极大提高。
2.3 小组学习可以营造出更有利于初中英语学习的教学氛围
教师在使用小组合作学习开展教学时可以布置好学习任务，引导学生利用英语开展沟通交流。甚至，我们可以把合作学习变成一场专门的英语对话活动。这种英语学习环境的营造对于学生来说是尤为重要的。
3 小组合作学习如何在初中英语课中有效实施
3.1 教师要做到根据学生实际情况进行分组学习
在初中英语教学中，分组学习是学习英语的重要手段。教师应该经常和学生进行交流，在交流中分析学生的性格特征以及英语的学习情况，通过对学生的了解，依据学生的综合水平将学生进行恰当的组合和分配。
3.2 确保组内分工的清晰明确，倡导小组之间的趣味竞争
为了提高小组合作学习的质量，可以采用的方法有组内分工、组间竞争等。教师在完成学生分组之后，要根据不同小组的实际情况布置相应的组内学习任务，并将学习任务的完成情况作为组间竞争的评判标准。使学习小组内的每个学生通过这种方式来提高自身的英语水平。在每个学习小组中选拔优秀学生担任小组长，由小组长带领组内学生共同完成教师布置的学习任务。
例如，教师设计了以“猪”为话题的小组趣味竞争合作活动。这个小组合作活动分为两个层次：（1）归纳出描述“猪”的形容词;（2）总结有关“猪”的英语习语。首先，每个小组成员需要想出尽可能多的用于描述猪的形容词。对于英语水平一般的学生，他们可以想到lovely，lazy，cute，fat，dirty等形容词;而英语水平较好的学生就能想出有关pig的习语，如“as happy as a pig in mud”“Afamed person and a fattened pig are alike in danger”等。这样，分层次布置任务能使小组内部的每个成员有活可干，而不是部分学生在埋头苦干，部分学生却坐享其成。
3.3 教师充分发挥小组合作学习的引导作用，确保信息的双向性
适时的引导与反馈是优化小组合作学习活动的重点。可以通过以下几点来说，第一，在小组合作学习开展时，教师需要明确本次课堂小组合作学习的核心，并且为达成学习目标进行合理的调控。把握恰当时长可以让学生适度参与其中，又不流于表面形式。第二，教师可以在小组合作学习活动过程中，走下讲台，深入学生当中，观察学生小组合作情况适当给予解决建议。第三，除了正确的引导之外，教师还需根据每个小组的有效反馈，对表现优秀的小组予以肯定并鼓励。
例如，在拓展描述“猪”的形容词活动中，班上一名学生想出了一个其他小组同学都没想到的形容词“amazing”，他举的例子是：“The pig is amazing because it eats so much foodevery day.”教师肯定该小组同学的独创思维。与此同时，对于还需要改进的小组，教师会进行点评并帮助该小组改进不足的地方。当学生获得及时、明确、客观的反馈时，他们能够清楚地了解自己目前的知识水平和状态，并能够不断强化正确的学习行动。
结束语：综上所述，小组合作学习是一种提高学习热情的有效方式，在初中英语教学过程中可以更好地提升学生成绩。教师不仅要在更多的课堂教学过程中使用合作学习模式，还要在使用过程中不断总结和改善小组合作学习的方式方法，使小组合作学习的效果发挥到最大化。
参考文献：
[1] 黄丽宁. 合作学习在初中英语教学中的有效应用[J]. 中学教学参考， 2017（6）：46-46.
莫群群. 小组合作学习在农村初中英语教学中运用[J]. 校园英语， 2017（15）：187.