摘要：爱的教育是教师的智慧和力量的源泉。要真正作到对孩子的深沉的爱--兼有父母的亲昵和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱，决非一朝一夕的事，这需要我们把“心”掏出来，顽强地去追求、去学习、去探索并且不断地去总结经验。
　　关键词：教育 管理 三心二意
　　基础教育改革话题常谈常新。随着教育改革的不断深入，各种新的教育教学理念和举措的不断涌现，有主张学生自由成长的，有主张快乐学习的，也有要求严格训练与管理的，从不同的角度对教育的本质进行探讨和诠释，每种观念看起来好像都有道理，有时感觉让人无所适从。难怪有人感叹，这是一个创新的时代，也是一个令人迷茫的时代。经常听人讲：现在书难教、学生难管，甚至有从事教学工作二十几年的资深教师也说自己不知道怎样教书了。现在的初中教育的确遇到不少的挑战，一是千禧年前后的孩子生活在物质极其丰富的环境中，接受信息的渠道多种多样，各种价值观念交错混杂；二是七十年代出生的家长大多成为各个岗位的砥柱中流，由于补偿心理，对孩子成长提出各种各样的期望与要求，甚至还有攀比心理作祟；三是社会环境的复杂多样，特别是价值观趋名逐利带来的各种影响。笔者回顾并反思自己从教的经历，窃以为教育就是爱的传递、就是美德传统的继承、就是能力的培养和思想的解放与发展。因此，笔者认为教育工作既离不开对传统的继承和发扬，也要与时俱进、不断创新。“三心二意”——既在班级管理中要有爱心、耐心和恒心，教育工作要有创意和意义。
　　有人说过，“爱是教育的润滑剂”。班主任工作千头万绪，其根本的一条是对教育事业的献身精神和对学生的爱。师爱是理智和情感的统一，既体现在尊重学生，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱“听话”的学生，更要爱“不驯服”的学生。班主任工作的成败往往取决于和“不驯服”的学生以及那些处于十字路口的学生的关系。这些学生教育好了会人才辈出，教育失败则贻害极大。
　　教师对学生的爱不是空洞的，也不是某一方面的，爱就要爱在实处、爱到根本上。当前由于社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母对孩子缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等，造成学生不爱学习、不想学习，他们中不少部分抱有读书没用的想法，对学习失去信心，对未来感到渺茫，沉浸于虚拟世界中，整日无精打采或上课睡觉，周末泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所，对老师布置的作业置之不理，有学生逃课、旷课现象，日常行为极不规范。对于这种情况，只有用爱心、耐心感化学生，关注学生，以学生自成教育为平台，对学生自信心培养，对学生道德心灵呵护才是最有效的。为此，我时常走进学生中间，与学生同学习同生活，谈心交流，做学生的知心朋友，进行针对性的家访，让他们切实感受到老师的关切与希望。同时我也清醒的认识到处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，可塑性强，所以在教育过程中有意识的增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，形成较强的自制力和良好的学习适应能力。作为一名人民教师我深知：育人不易，一定要学会苦口婆心，不能急功近利。
　　用爱心帮助学生树立起学习、生活的信心是我工作的重要手段。古人云，“十年树木，百年树人”。的确如此，教育学生，不能急功近利，不要期望一种手段或方法起到立竿见影的效果。学生的成长成才需要时间和耐心。我们对于学生的思想品质、道德修养、学习态度、各种能力的培养和训练都必须严格要求，一以贯之，不可半途而废，更不可一曝十寒。如果我们对自己、对学生缺乏严格要求，懒于严格训练，不负责任是会误人子弟的。可以说，以对学生高度负责为前提的严格就是对学生爱的具体体现。在教育教学实践中，要把对学生的严格要求与对学生的尊重、信任和爱护结合起来，使教师提出的要求易于转化为学生的自觉行动。
　　俗话说，“严师出高徒”。首先是每位教师对自己的“严”：严格要求自己对事业、对学生无限热爱，高度负责；对工作、对所教学科精益求精，锐意改革；对自己的思想、言行和生活作风要坚持以高尚为准绳，把“言教”和“身教”自然地结合起来。其次才是“严于待生”。严格就是教师在尊重学生、信任学生的基础上，在晓之以理、动之以情的前提下，向学生提出力所能及的高标准、严要求，就是使学生树立雄心壮志，并使之成为约束和激励自己的力量源泉。严格就是要使学生体会到教师为教好他们所表现出的不可动摇的信念与决心，是教师带领学生不怕艰苦的去攀登每个人心中的高峰。严格就是不放过产生于集体之中和每个学生身上的“蝼蚁之穴”并及时找出病因，对症下药，一丝不苟，不解决问题决不罢休。严格始终伴随着对学生的信任，即使是最严厉的批评也是出于对学生的信任。
　　对于传统不能死守，更不能当教条来僵化，要结合时代发展不断更新与发展，切实做到与时俱进。如果说有爱心、耐心和恒心是班主任工作的传统，那么在新形势下，学生情况在不断变化，就需要我们走近学生，了解学生，用他们喜欢的方式进行管理，才能收到事半功倍的效果。
　　在实际工作中我从不压抑学生的情趣，自学生进校伊始，我就注意了解并收集学生相关信息，开学第二周就举行迎新班会，这一来既给学生一个展示自己才艺的机会，又增进同学间的相互了解，还让我了解同学的一些兴趣爱好与特长。又比如，我了解到学生喜欢明星，于是我就利用这一点，举办一期“望星空”或“星语星愿”的主题班会，并出墙报，让同学们介绍自己喜欢的明星的资料，名言或信条，做过的有意义的事或奋斗史等等，更主张他们追身边的明星，在班上树立学习之星、纪律之星、文艺之星、劳动之星、体育之星、文明之星等，也把回来看我的以前的明星学生请来给他们做讲演，让他们正确对待明星，也有榜样示范作用，有利于激发学生的上进心。针对部分学生自信心不足但希望竞争的特点，我们制定了个“步步高计划”，也就是以开学时的摸底考试成绩为基础，自主选定结对师徒和挑战名次最近的对手，模仿电视节目举办擂主攻防比赛，每次测验前进一个名次者可以获得来自对手的物质奖励（1元—5元，学生自己的零花钱），这样，既调动了学生的学习积极性，又有利于促进学困生的发展，师徒结对还有利于锻炼学生的表达能力、思维能力和交际能力。再有，“步步高计划”不仅只在学习方面，也结合学生日常操行等级开展工作，鼓励学生全面进步。其实，这些不过是对“亲其师而信其道”的深入挖掘和遵循学生实际的合理运用而已，实在算不上什么创新。教育不能想当然的创新，更不能哗众取宠，任何创新都必须是在对教育规律的深入思考后的变通和总结。